小課題階段性總結(jié)-文庫吧資料
2024-10-28 12:37本頁面
【正文】 使學生的成績得到提升。進行小組合作學習，不是要放手不管，相反，這更需要老師要依據(jù)學生的特點和學習內(nèi)容的性質(zhì)，靈活地組織學生的合作學習活動，為學生的合作提供針對性的指導，對老師的要求更高了。在不同的實施策略中，學生的合作方式是不同的，評價的方法應當隨之發(fā)生相應的變化；對剛開始進行合作學習的學生和已經(jīng)具有較多合作經(jīng)驗的學生，評價的標準也應有所不同。例如小組合作學習確實增加了學生參與的機會，但是好學生參與的機會往往更多，往往扮演了一種幫助的角色，困難學生成了聽眾，往往得不到獨立思考的機會而直接從好學生中獲得信息，小組匯報的學習結(jié)果不能完全代表本小組的水平。但這點很難保證每個學生都能做到。學習時間內(nèi)學習內(nèi)容難以完成。小組合作學習使課堂呈現(xiàn)出一道“每個學生在同一時間內(nèi)，既是學生，也是先生，一人教大家，大家教一人”的人人自主互動的亮麗風景線。在合作學習中健康的情感態(tài)度，掌握自我發(fā)展、自我管理的能力均得到提高。同時通過不斷地學習、實踐和研究，提升了教師的專業(yè)素質(zhì)。四是積累了初步的小課題研究的組織、管理經(jīng)驗。每次教研活動的主題提前通知每一位課題組成員。目前，我校的小課題研究進展順利，初步收到了明顯的效果，具體表現(xiàn)在以下方面：一是老師們對本人承擔課題的研究目的、意義有了更為清楚的認識；二是老師們相互交流、相互借鑒，掌握了課題的研究更多靈活實用的方法。為了確保小課題研究扎實有效地向縱深推進，我們進行階段評價，并將小課題研究納入教學常規(guī)管理考核與績效考核當中。通過各種形式的研討活動，讓老師們在反復實踐的基礎(chǔ)上，及時小結(jié)反思，分享經(jīng)驗，不斷調(diào)整自己的研究計劃、改進研究方法。這一生動活潑的互動式學習形式，激發(fā)了廣大教師參與的積極性和主動性，培養(yǎng)了他們自己提出問題，分析問題，解決問題的能力。我們圍繞小課題研究，以教研組為單位開展了研討活動。同時組織各學科組教師認真選題，經(jīng)過了“困惑”——“問題”——“課題”三步曲把一個個小問題，轉(zhuǎn)化成一個個小課題并上報中心校并予以立項。學生在合作學習中相互幫助，相互啟發(fā)，實現(xiàn)了學習互補，促進了學生的自主發(fā)展?，F(xiàn)在語文教學中的一些預習檢查、生字自學、課文理解、背誦檢查等都是在小組學習中進行的，這樣既減輕了老師的工作負擔，更是對學生合作學習能力的培養(yǎng)與鍛煉。以小組為單位進行的一些資料搜集、整理的活動形式，既讓學生得到了鍛煉，體驗了學習的過程，提高了學生自主、探究學習的能力，為以后的終身學習打下了基礎(chǔ)，同時也培養(yǎng)了學生自主、自律的精神，還有助人為樂、寬容心和指導他人的能力。，為了促進學生參與小組活動的積極性，我在小組之間開展了各種類型的競賽活動。，由于學困生的基礎(chǔ)知識較差，學習能力較弱，所以經(jīng)常對老師的教學活動不感興趣。通過實驗，學生小組合作學習的習慣已逐步形成，形成了小組合作學習的氛圍，大大提高了小組合作學習的效率。第二篇：小課題總結(jié)20132014學年第一學期小課題研究總結(jié)孝義市高陽中心校下吐京小學為了貫徹落實關(guān)于改進和加強教學研究工作，進一步引導教師關(guān)注新課程背景下的課堂教學，研究教學中的關(guān)鍵問題、熱點問題和急需解決的問題，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高我校教師的水平和能力，根據(jù)教育局、中心校的文件精神和我校教學、教研狀況，我校扎實開展了《提高小組合作學習的有效性》小課題研究，現(xiàn)將我校小課題研究階段性小結(jié)如下：一、小課題開展情況 為了逐漸克服并改善以往小組合作學習那種：表面熱鬧，其實際效率卻不高；一番嘈嘈雜雜的“合作”之后，許多學生并沒有多少收獲的局面，本學期我們把課題研究的落腳點放在了《 “以學為主，當堂達標”理念下課堂中小組合作學習有效性的研究》方面。這樣我們研究的年級從原來的5個變?yōu)?個，研究過程中我們感覺研究所要花費的時間到最后結(jié)題的時間非常緊迫。我們課題組全體成員一致認為，本課題的研究應該從小學階段就要開始系統(tǒng)實施，因為我們通過研究發(fā)現(xiàn)在九年制義務(wù)教育操作比較好的情況下，學生進入高中之后就有了自己的正確審美觀、人生觀、價值觀。六、存在困難與問題目前我校環(huán)境對我們課題的研究很有幫助，因為各個學科都在開展理想教育的研究。音樂教育應該在音樂中進行，應該通過音樂進行。這種教育像“春風潛入夜，潤物細無聲”
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