小課題研究階段性總結-文庫吧資料
2024-11-15 03:54本頁面
【正文】 種研究。相信只有積極投入研究，才能提高自己的專業(yè)水平，才會更快提升教育教學質量。總之，在今后的教學中要為每一位教師樹立：問題就是課題，實踐就是研究，發(fā)展就是成果。課堂教學中教師不注重互相間的聽課，尤其是學科間的聽課。理論、業(yè)務學習欠佳，導致教育研究方法的滯后。課堂教學中有對課題內容的滲透，但只流于研究的表面，教學過程只看形式不問質量，而忽略研究過程的反思和總結。認為教學過程中會不斷遇到新問題，教學活動與教師研究本質上是融合為一體的，或者有時會認為智障學生存在的問題不是通過學校教學能夠改變的，對學生的未來有點迷茫，所以表現(xiàn)就不很積極。三、觀念滯后，存在問題認識的模糊化。課題組的老師在平時的課堂教學中滲透“如何調動學生之間學生和老師之間”的實踐教學，并對課堂中進行的聯(lián)結教學策略進行研究，寫好教學反思，對教學的方法、策略進行對比小結，總結教學過程中出現(xiàn)的亮點和不足。內容引領，明確研究步聚。集中教師進行研討，制訂研究方法。理念引領，明確研究方法。在中心校領導的指導下組織學習，我校教師明確課題研究的目的和意義，積極參與到這次課題的研究中來，從方案的制定，到計劃的制訂都獻言獻策。組織教師收集有關資料，制訂課題研究方案，制定研究計劃，有序進行課題實驗研究。二、教師主動，研究有序。我們課題組從2013年4月底得知課題已經(jīng)立項后，就積極投入課題研究的各項工作的準備和實施中。這一學期我們以教師隊伍建設為基本點，以課題理念學習為工作重心，以開展各種活動為契機，創(chuàng)設生動教學情境，聯(lián)系學生生活實際激發(fā)學生學習興趣的課堂教學為工作重點，進一步更新教學理念，努力提高課題研究的質量。在今后的工作中，我們要進一步營造全員參與的氛圍，提高老師們的教科研意識，為青年教師搭建展示才華的舞臺，提供消息交流的場所，使我鎮(zhèn)的課題研究工作穩(wěn)步前進，在今后的教科研方面多出研究成果。老師們的理論水平較低，撰寫論文的能力比較差，導致很多成果無法提煉成論文進行交流。學期末，全鎮(zhèn)共有7個課題符合結題條件，并向縣教育局提出結題申請。所以，各校小課題研究檔案資料入檔及時，資料齊全，為結題工作做好了鋪墊。同時組織青年教師上研究課、示范課等多種形式的活動，促進了教師素質的全面提高。加強了對青年教師的培養(yǎng)，促進了青年教師素質的全面提高。為此，鎮(zhèn)教辦多次請有關人員對教師進行教育科研的培訓。而是對教師提出更高的要求。（2）提高教師素質，增強教師教科研意識。針對這種認識，各校領導多次召開了會議，強調教科研的意義，揭開教科研神秘的面紗，指出現(xiàn)代社會要求教師必須搞好教科研，搞好教科研是指導教師走進新課程，以及教學改革成敗的關鍵。（1）轉變觀念，提高教師教科研意識。培養(yǎng)教育科研意識。全體教師撰寫教學后記和反思，要求各學校每月由教研組長進行月查，期中和期末由教導處進行檢查。各課題組成員能將自己承擔的公開課與各自研究的課題結合起來，在公開課中落實課題研究的措施，體現(xiàn)課題研究的特色，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。課題研究與各類公開課整合。本學期，我鎮(zhèn)教研員繼續(xù)圍繞各校申請的小課題，深入各校進行指導，并邀請縣教研室、教科室的專
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1