【正文】 用宋文帝北伐慘敗的故事目的是什么？明確：借鑒歷史，伐金必須做好準(zhǔn)備，不能草率從事。宋文帝聽了王玄謨的大話，對臣下說：“聞王玄謨陳說，使人有封狼居胥意。他不能繼承父業(yè)，好大喜功，聽信王玄謨北伐之策，打沒有準(zhǔn)備的仗，結(jié)果一敗涂地，北魏軍隊一直追到長江邊，聲稱要渡江，都城震恐?！霸巍笔悄铣挝牡勰晏?。六、解讀下片，討論用典的作用。寫孫權(quán)和劉裕一略一詳，為什么？明確：寫出劉裕出身貧賤，卻能建功立業(yè)，更表現(xiàn)了“事在人為”的道理；更表現(xiàn)詞人對英雄的仰慕。而且他們的事業(yè)都是在京口起步的。下闋：借劉義隆，廉頗的故事，抒發(fā)對南宋王朝的憤懣，以及自己抗金救國，恢復(fù)中原的熱切愿望和希望不能實現(xiàn)的苦悶。三、欣賞誦讀。辛棄疾施展雄才大略為恢復(fù)大業(yè)出力的愿望又落空了。第二年（1204）任他作鎮(zhèn)江知府，鎮(zhèn)江那時正處于抗戰(zhàn)前線。當(dāng)時蒙古已崛起，金則日益衰敗，并起了內(nèi)亂。我們今天要學(xué)的這篇懷古詞，是突出的一首。辛棄疾被迫隱退，空懷一腔忠貞熱情，卻報國無門。但是，以趙構(gòu)為首的趙家王朝偏安江南，在臨安過著游宴玩樂歌舞升平的生活，對金屈辱求和。在起義軍的幾個月里，他表現(xiàn)出非凡的勇敢和堅定。二、簡介作者與寫作背景：辛棄疾在詞人中，算是個英雄。”這種豪邁風(fēng)格的形成，首先決定于他的作品有深厚的愛國熱情和廣闊的社會內(nèi)容。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課：繼承蘇軾把詞的豪放風(fēng)格加以發(fā)揚(yáng)光大，使它蔚然成為一大宗派，主要應(yīng)歸功于辛棄疾。設(shè)計理念涵詠品味，研習(xí)比較。教學(xué)目標(biāo)1．接受和借鑒歷史經(jīng)驗，了解辛棄疾抗敵救國的雄圖壯志和為國效勞的愛國熱情。本篇借觀景所見，追溯與景物有關(guān)的歷史事件和人物，抒發(fā)自己正確意見不被接受的抑郁情懷。②背誦《念奴嬌?赤壁懷古》這首詞。七、小結(jié)豪放詞的特點要有壯闊景要寫英雄事要表功業(yè)志要抒蒼涼的情八、拓展訓(xùn)練上網(wǎng)瀏覽：按學(xué)生的興趣愛好自由選擇，上網(wǎng)查找和品讀有關(guān)豪放派和婉約派的詞。作者親眼所見的景象是實，作者想象的戰(zhàn)爭情景是虛，二者互相襯托。⑵映襯：映襯是烘托的特殊形式，一方面“以乙托甲”，一方面“以甲托乙”，有互相彰顯的作用。六、品讀烘托和映襯的表達(dá)技巧⑴烘托：烘托是“以乙托甲”，使甲的性質(zhì)更加突出，乙起陪襯作用。蘇軾年輕時也是意氣風(fēng)發(fā)，拼搏進(jìn)取，有“澄清天下之志”，而“烏臺詩案”讓他站到了死亡的邊沿線上，也許鬼神在向他敲門的時候，蘇軾才能真正的體會和領(lǐng)悟人生的價值和意義。這就是蘇軾的生存智慧，這就是蘇軾的達(dá)觀態(tài)度，這也就是蘇軾的詩意人生?！睆埲籼撛凇洞航ㄔ乱埂防镎f：“今人不見古時月,今月曾經(jīng)照古人。五、探究思考如何理解“人生如夢，一尊還酹江月”？是積極還是消極？明確：“人生如夢，一尊還酹江月”——這是蘇軾對人生的無限感慨，有大徹大悟、超脫塵俗的味道。插寫小喬突出周瑜少年英雄氣宇不凡。④ 討論：為什么單單懷周瑜？明確：a、建功年齡蘇軾四十多歲團(tuán)練副使虛職周瑜二十多歲就被重用b、機(jī)遇蘇軾遺憾沒有碰到這樣的機(jī)會周瑜碰到了孫權(quán)這樣的明君赤壁之戰(zhàn)中主要角色是周瑜c、惺惺惜惺惺蘇軾：“知音如周瑜。這一聲慨嘆將懷古之情和江山之勝融為一體。③思考：“江山如畫，一時多少豪杰”在上下片中起什么作用？明確：過渡。先寫江岸，后寫江水。這一句泛寫作者憑高遠(yuǎn)眺，所見所感，是全詞起興之筆，詞一開頭就濃縮了浩瀚的時空，把江水、浪花、千古風(fēng)流人物融成一片，創(chuàng)造了一個的曠遠(yuǎn)、深沉的意境，為“周郎”出場造成聲勢。從章法上說，詞的上片大多側(cè)重寫景，敘事，下片側(cè)重抒情。三、整體感知指導(dǎo)朗讀，疏通文字。總之，蘇軾貶黃州，是因為遭人暗算，不知不覺轉(zhuǎn)入政治斗爭漩渦，而不是什么因?qū)懺姽粜路?。讓學(xué)生介紹寫作背景蘇軾早年頗有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，但在競爭激烈的環(huán)境中屢遭貶斥。后來慢慢有了變化，到蘇軾筆下，詞的題材被大大拓寬了，所謂“以詩入詞”，形式上也不再嚴(yán)格遵守腔調(diào)韻律，詞境更壯闊了，確立了豪放派的風(fēng)格。關(guān)于豪放派詞豪放派對婉約派而言。一生宦海沉浮，詩與黃庭堅并稱“蘇黃”，詞與辛棄疾并稱“蘇辛”，散文與歐陽修并稱“歐蘇”，書法與黃庭堅、米市、蔡襄并稱“宋四家”。二、解題以提問方式復(fù)習(xí)作者蘇軾：(10371101)北宋文學(xué)家、書畫家。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課（課前發(fā)《東破突圍》給學(xué)生）介紹余秋雨的《東破突圍》，正是由于被貶職，蘇東坡突破了小人們的包圍，使他真正審視人生的真諦，從而寫出了流傳千古的曠世杰作《前赤壁賦》《念奴嬌 赤壁懷古》。教學(xué)時教：一課時。教學(xué)重、難點：重點：本詞的語言美，思想美和藝術(shù)美的統(tǒng)一。京口北固亭懷古》上闊：盛贊歷史上多位英雄人物 │（大量用典借古諷今）下闊：力表自己抗金的態(tài)度第三篇：23宋詞二首教案（本站推薦）《念奴嬌赤壁懷古》教案教學(xué)目標(biāo)：通過對語言的分析，把握內(nèi)容，感受風(fēng)格，領(lǐng)會思想。．《念奴嬌運(yùn)用典故，十分恰當(dāng)，是它的一大藝術(shù)特色。．總結(jié)思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。它所用的除了末了廉頗一事之外，都是有關(guān)鎮(zhèn)江的史實，眼前風(fēng)光，是 “ 京口懷古 ” 這個題目應(yīng)有的內(nèi)容，和一般辭章家用典故不同；況且他用這些典故，都和這詞的思想感情緊密聯(lián)系。．這首詞的寫作特點是運(yùn)用典故，有人說辛棄疾的詞有 “ 掉書袋 ” 的毛病。用劉帝、佛貍調(diào)、廉頗的典故，繼續(xù)寫自己報效祖國一片忠心，并表示自己不被朝廷所用的激憤。一腔悲憤溢于言表。以廉頗事做結(jié)，表達(dá)了作者怎樣的感情？教師引導(dǎo)學(xué)生討論，明確。”（見《史記他在趙國使者面前，“ 一飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示尚可用。后來秦國攻打趙國，趙王派使者去探望他，看他還能不能替趙國出力。廉頗是戰(zhàn)國時趙國名將。⑤最后三句是第三層。④作者寫佛貍調(diào)一幕景象，表達(dá)什么心情？作者的心情是沉重的，表達(dá)了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復(fù)，民俗就安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋寶臣民?！?佛貍調(diào) ” 是北魏太武帝拓跋案追擊王玄漠的軍隊時在長江北岸瓜步山建造的行宮。后來渡淮南歸，原想憑藉國力，恢復(fù)中原，沒有想到南宋朝廷昏聯(lián)無能，使他英雄無用武之地。追憶自己當(dāng)年南歸途經(jīng)揚(yáng)州所見慘象，描述瓜步山周圍人們生活的情景。③第二層?！?倉皇北顧 ”，是看到北方追來的敵人而張皇失色的意思，宋文帝戰(zhàn)敗時有 “ 北顧涕交流 ” 的詩句。封狼居肯是用漢朝霍去病戰(zhàn)勝匈奴，封狼居前山，舉行祭天大禮的故事。宋文帝劉義隆是劉裕的兒子。①第一層： ” 元嘉草草 “ 句。（2）閱讀下片，分析層次。③同學(xué)朗讀上片?！?不得山東，則河北不可取，不得河北，則中原不可復(fù)。劉裕先滅山東的后燕，后滅陜西的后秦，光復(fù)洛陽、長安、煊赫一時。劉裕出身貧寒，曾經(jīng)生活在荒僻小街巷，卻討伐桓直，平定叛亂。這兩句表達(dá)了對前人事業(yè)后繼無人的惋惜，也暗指南宋統(tǒng)治者昏庸無能。辛棄疾以 ” 英雄 “ 一詞贊頌他，表示自己對他的敬仰和向往，只是像孫仲謀那樣的英雄人物，再無處可尋了。” 千古江山……風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去 “，是第一層，寫向四周遠(yuǎn)眺大好河山，緬懷曾經(jīng)在京口建都的孫權(quán)。讓同學(xué)分出層次，教師講析。意境壯闊，風(fēng)格豪放，反8 ．講讀課文?！?人生如夢 “ 反過來也可以激發(fā)我們對人生的追求，這也正是這首詞的理趣所在。這首詞具有感奮和感傷的雙重色彩。儒、道、佛三家思想，本來是矛盾的，但蘇軾習(xí)慣于把政治思想和人生思想?yún)^(qū)別對待，采用” 外儒內(nèi)道 “的形式，把它們統(tǒng)一起來，從而構(gòu)成了蘇武世界觀中既有積極進(jìn)取的精神，又交織著齊生死、等是非的虛無態(tài)度。陸贄等經(jīng)世濟(jì)時的人物，希望尊主憂國，渴望建功立業(yè)；一方面又酷愛陶潛，追慕老莊，在險惡的政治逆境中能夠保持超然物外的曠達(dá)態(tài)度。詞表現(xiàn)了蘇軾復(fù)雜矛盾的思想。這首詞寫景、詠史、抒情相結(jié)合，語言簡潔生動，意境壯闊博大，有著動人的藝術(shù)魅力。．師生討論總結(jié)這首詞的藝術(shù)特點和思想感情。（4）朗讀下片，總結(jié)。這里用自嘲方式寫自己的感傷，感情大落，最終發(fā)出 ” 人生如夢 “的感慨，以呼應(yīng)首三句。這種向往在兩鬢斑白年近半百功業(yè)無成的現(xiàn)實面前變得可笑。下面幾句就是寫自己失意的感傷之情。蘇武這年四十七歲，不但沒有建樹，反而待罪黃州。（2）討論作者為什么要著意描寫周瑜年青有為英氣不凡?！?談笑間，檣櫓灰飛煙滅 “，以曹操水軍的慘敗襯托周瑜指揮若定蔑視強(qiáng)敵的氣概。據(jù)史書記載，建安三年（198）喬玄把自己美麗的次女嫁給周瑜，不久吳主孫權(quán)又拜周瑜為大都督，這時周瑜才二十四歲。39。（1）上片重寫景，下片 “ 遙想 ”一詞接應(yīng)上文，心往神馳，八百七十四年前的周瑜就在作者描寫的赤壁雄奇壯麗景色中出現(xiàn)了。描寫赤壁景象，引起對古代英雄的緬懷，充溢著對建功立業(yè)的渴望。這長江、這赤壁，豈不引起人們懷古之幽情？于是便引出下面一大段抒情?！?江山如畫 ” 是從眼前景色得出的結(jié)論。這幾句，作者抓住懸崖、陡壁、驚濤、波浪這些可視性極強(qiáng)變化宏大的形象，大刀闊斧橫畫縱抹，描繪了一幅奇險雄偉的畫面；并暗寫赤壁之戰(zhàn)驚心動魄的場面和英雄豪杰們的雄姿，表現(xiàn)了作者的豪邁奮發(fā)。再寫江面波濤，“ 驚 ” 寫洶涌，“ 拍 ” 描繪出水石相搏的情狀。（3）六、七、八句寫了怎樣的赤壁之景？有什么作用？第一、二、三句總寫長江，引起人的懷古思緒，這幾句具體寫赤壁之景。（2）四、五句點明什么，寫赤壁為何要假借他人之口？第四句引出歷史上的 “ 風(fēng)流人物 ”，這一句進(jìn)一步提出 “ 三國周郎赤壁 ” 作為一篇主腦，文章由此生發(fā)開去。這三句寫景和抒情議論結(jié)合得天衣無縫。由江水的流逝想到歲月的無情，引發(fā)歷史想象，非常自然。大江東去，淘空一切，喚起我們所有的向往。（1）一、二、三句歷來被人們稱道，有誰說說它的好處在哪里？詞一開篇，江山、歷史、人物逐一奔入眼底，引起懷古思緒。所以，不管是什么樣的障礙、困難、或是危險，劍氣都能直沖霄漢。你的心中藏著那把劍，你是把它溶入了墨中，寫在紙上，交給了我。你說你的白發(fā)已經(jīng)生了，你的悲憤已經(jīng)平息了，你的萬字平戎策也換作種樹書了。失落在寶馬雕車走過的路上，失落在滿眼風(fēng)光的北固樓，失落在斜陽草樹邊的尋常巷陌里，失落在你醉后靠著的老松樹邊上。當(dāng)年你學(xué)成之后，駕駿馬疾奔南下，匡扶宋室時，腰中佩的就是這把劍吧？當(dāng)年你和耿京大哥意氣相投，舉酒起誓要將金人趕出大