【正文】 佛貍祠下迎神賽會，很是熱鬧。作者寫佛貍祠一幕景象，表達什么心情？明確：作者的心情是沉重的，表達了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復(fù)，民俗就安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋室臣民。表示對南宋政府不圖恢復(fù)中原的不滿。最后三句是第三層。用廉頗的典故，用意是什么？明確：抒寫了自己雖有遠大抱負，而朝廷卻不重用，壯志未酬的苦悶。七、品味鑒賞1．這首詞的寫作特點是運用典故，有人說辛棄疾的詞有掉出袋的毛病，你以為如何？2．引導(dǎo)學(xué)生找出詞中的對比，并體會其作用（1）英雄業(yè)績與可悲現(xiàn)實對比：針對南宋的萎靡不振。（2）劉裕“氣吞萬里如虎”與劉義隆“贏得倉皇北顧對比：提出歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)，指出今日應(yīng)有的做法（3）四十三年前的“烽火揚州路”與眼下的“佛貍祠下，一片神雅社鼓”對比：抒發(fā)憂國傷時的感慨：這些對比使詞義更加豐富曲折，感情更加委婉強烈，形象更加鮮明生動。八、拓展延伸《念奴?赤壁懷古》與《永遇樂?京口北固亭懷古》都是借詠懷歷史抒發(fā)感情，討論這兩首詞的異同。（此題設(shè)計，不僅要讓學(xué)生了解兩首詞內(nèi)容的異同，還要領(lǐng)會蘇辛這兩位豪放派代表詞人風(fēng)格上的異同）1．相同點：結(jié)構(gòu)上均為“地點+懷古”意境上均為雄渾壯闊主旨上均為把古喻今2．不同點：（1）《念奴嬌?赤壁懷古》上闋中，用“千古風(fēng)流人物”、“三國周郎赤壁”和“一時多少豪杰”從景中逐層托出人物，為下闋的議論作好鋪墊；《永遇樂?京口北固亭懷古》上闋寫景中就含有議論，下闋議論之中也有寫景的地方。（2）議論涉及的問題不同，深度不同。蘇軾詞作縱橫決蕩，議論能上以形而上的層面，思索宇宙人生的終極意義；辛棄疾的詞作扣緊現(xiàn)實，借詠史談自己的戰(zhàn)略見解，表現(xiàn)自己的愛國情懷。（3）蘇詞多鋪敘顯得開闊明朗，曠達樂觀；辛詞用事多，層層轉(zhuǎn)折，顯得隱晦。八、齊讀全詞。九、布置作業(yè)【板書】孫權(quán)：英雄難覓上闋建功立業(yè)、令人仰慕劉裕：尋常巷陌、金戈鐵馬劉義?。翰莶莩鰩煟瑐}皇北顧警告當朝詠史抒懷下闋烽火揚州路，神鴉社鼓憤斥偏安借古諷今詩人：廉頗老矣，尚能飯否壯志未酬第四篇：中職語文第二冊第五單元《宋詞二首》導(dǎo)學(xué)案(就業(yè))中職語文第二冊第五單元《宋詞二首》導(dǎo)學(xué)案（就業(yè)）主備人__________第一課時 《念奴嬌 赤壁懷古》蘇軾【學(xué)習(xí)目標】1．解蘇軾的生平和思想，了解詞的寫作背景。2．誦讀吟詠，感受詩詞恢宏開闊的意境。3．學(xué)習(xí)品析，感受詞人壯志難酬的心懷。【學(xué)習(xí)重難點】1．情與景的自然結(jié)合2．誦讀本詞誦讀吟詠，感受詩詞意境。了解蘇軾的創(chuàng)作風(fēng)格?！緦W(xué)習(xí)方法】反復(fù)吟誦法，問答法，討論法 【知識鏈接】1．詞①詞的起源:產(chǎn)生于唐,盛行于宋。詞即歌詞，指可以和樂歌唱的詩體?！伴L短句”、“詩余”、“曲子詞”、“曲詞”②詞牌和標題：詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱；標題是詞的主要內(nèi)容的集中體現(xiàn)。③詞的分類：按字數(shù)：小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（5990字）、長調(diào)（91字以上）按段：單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊（段落叫“闕”或“片”）按作家的流派風(fēng)格：婉約派：柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等 豪放派：蘇軾、辛棄疾等 關(guān)于豪放派詞豪放派對婉約派而言。詞原來是從民間小調(diào)發(fā)展來的，多以艷情為題材，語言清麗，音律嚴謹，表現(xiàn)婉曲含蓄，就用“婉約”兩字來形容它的風(fēng)格。后來慢慢有了變化，到蘇軾筆下，詞的題材被大大拓寬了，所謂“以詩入詞”，形式上也不再嚴格遵守腔調(diào)韻律，詞境更壯闊了，確立了豪放派的風(fēng)格。豪放派詞人中，辛棄疾是集大成者。2． 知人論世蘇軾（公元1037——1101年），字子瞻，號東坡居士，眉山（四川）人，與父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱“三蘇”，同是“唐宋八大家”成員，他們被人稱為“一門三父子，都是大文豪”。蘇軾是北宋文學(xué)家、書畫家。在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域里，蘇軾的詩詞、散文、書畫無一不精。詩方面，他與黃庭堅并稱“蘇黃”；詞方面，他開豪放詞之先河，與辛棄疾并稱“蘇辛”；書法上他與黃庭堅，米芾、蔡襄齊名，號稱“宋四家”。他的詩詞文所表現(xiàn)的豪邁氣概及獨特的藝術(shù)風(fēng)格代表了當時文學(xué)的最高成就。蘇軾總結(jié)自己一生，說：“問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州?！闭紊咸K軾是失意的，但就個人創(chuàng)作成就而言，蘇軾是中國古代第一全才。3．寫作背景本文是作者中年因烏臺詩案貶官黃州市所作。在此期間，他寫下了四篇有名的文章《前赤壁賦》《后赤壁賦》《記承天寺夜游》，及本文《念奴嬌赤壁懷古》?！赌钆珛沙啾趹压拧肥翘K軾游赤壁時寫的，這時作者47歲，自覺功名事業(yè)還沒有成就，就借懷古以抒發(fā)自己的抱負。【基礎(chǔ)知識積累】： 一．注音公瑾（）綸（）巾強虜（）早生華（）發(fā)酹（）二．解釋下列句中劃線的詞①浪淘盡（）②千古風(fēng)流人物（）③人道是（）④亂石穿空（）⑤雄姿英發(fā)（）⑥一尊還酹江月（）三．指出下列句子各運用了什么修辭手法？①亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。（）②羽扇綸巾，談笑間，強虜灰飛煙滅。（）【文本自主研習(xí)】：1．整體感知，思考：上、下兩闕各寫的什么內(nèi)容？2．題為“赤壁懷古”，上闋中寫了哪些景觀？你認為哪幾句寫得好？好在何處？教師寄語：厚積薄發(fā)，終有所獲。3．為何用“風(fēng)流人物”而不寫成“英雄人物”?小結(jié)大家知道，在蘇東坡之前的詞作都是以寫艷詞為主的，而蘇東坡能一掃輕柔綺麗、纏綿悱惻的婉約之風(fēng)及前人創(chuàng)作的萎靡之氣，突破了詞律、拓寬了詞的內(nèi) 容。以詩入詞，以文入詞，變流俗的鄙語為高雅的士大夫抒懷，在詞的創(chuàng)作中滲透4．“周郎赤壁”還是 “周瑜赤壁” ？有什么特別意義嗎？進了這種豪放的風(fēng)格。所以我們從某個意義上說真應(yīng)該感謝他的黃州被貶，沒有黃州被貶，正如余秋雨先生所說的“一道天光就不可能射向天際?！彼哉屈S州被貶才有這樣一首曠世杰作的產(chǎn)生。作業(yè)5．題為“赤壁懷古”，三國演義、赤壁之戰(zhàn)，里面的人物千千萬萬、英雄輩出，背誦《念奴嬌 赤壁懷古》 為什么蘇東坡單單懷周瑜呢？（捕捉有關(guān)描寫周瑜的語句，分析周瑜形象）第二課時《永遇樂京口北固亭懷古》辛棄疾6．“江山如畫，一時多少豪杰”這一句在全詞中有什么作用？【學(xué)習(xí)目標】掌握辛棄疾的生平和其詞作的特點。掌握典故在詞中運用的深層含義。探討作者的愛國熱情是如何一步步展現(xiàn)的。（學(xué)習(xí)重點）7． 詞人這里“小喬初嫁了”有何深刻含義？情感教育在于熏陶學(xué)生的愛國熱情?！緦W(xué)法建議】本課又是一篇懷古詞作。由于前面剛剛學(xué)過這類詞一篇，對于懷古詞的寫作特色和手法，學(xué)生已經(jīng)很清楚了，故這課的學(xué)習(xí)主要是以學(xué)生自學(xué)為主。8．作者從幾個方面將周瑜與自己進行比較？學(xué)習(xí)重點放在那些典故上，理解作者運用它們的真正用意。學(xué)習(xí)本課必須和歷史緊密掛鉤，對南宋偏安王朝特定的背景，當時主戰(zhàn)派、冒險派的做法都要有必要了解。相關(guān)的知識進行必要的延伸，用發(fā)散性思維來完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在凝重中明白詞人的愛國之心、報國之情，從而樹立崇高的人生理想?！菊n前預(yù)習(xí)】 課堂檢測課前分小組查找辛棄疾的生平事跡、寫作背景和本詞中一些典故的來歷，并進如何理解“人生如夢，一尊還酹江月”？是積極還是消極？行交流分享。作者簡介教師寄語：厚積薄發(fā)，終有所獲。辛棄疾（１１４０－１２０７），南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人。出生時，山東已為金兵所占。二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。任職期間，采取積極措施，招集流亡，訓(xùn)練軍隊，獎勵耕戰(zhàn)，打擊貪污豪強，注意安定民生。一生堅決主張抗金。在《美芹十論》等奏疏中，具體分析當時的政治軍事形勢，要求加強作戰(zhàn)準備，鼓勵士氣，以恢復(fù)中原。他所提出的抗金建議，均未被采納，并遭到主和派的打擊，曾長期落職閑居江西上饒、鉛山一帶。晚年韓侂胄當政，一度起用，不久病卒。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對南宋上層統(tǒng)治集團的屈辱投降進行揭露和批判；也有不少吟詠祖國河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱為“蘇辛”。但部分作品也流露出抱負不能實現(xiàn)而產(chǎn)生的消極情緒。著有《稼軒長短句》。資料鏈接（1）寫作背景：1161年，金國大舉南犯，21歲的辛棄疾率群眾2000多人在家鄉(xiāng)起義，加入以耿京為首的農(nóng)民抗金義軍，擔(dān)任“掌書記”職務(wù)。在起義軍的幾個月里，他表現(xiàn)出非凡的勇敢和堅定，辛棄疾到了南方，耿京的起義軍已經(jīng)失敗，他便留在南京。從此以后，他繼續(xù)堅持主戰(zhàn)，用他飽含愛國主義激情的詞和文章，宣傳北伐抗金，收復(fù)中原統(tǒng)一全國的主張。但是，以趙構(gòu)為首的趙家王朝偏安江南，在臨安過著游宴玩樂歌舞升平的生活，對金屈辱求和。他們對起義軍也一直害怕。辛棄疾渡江之后，首先被解除了武裝，后來才被派往江陰作簽判，幫助地方官處理政務(wù)。辛棄疾被迫退隱江西上饒，空懷一腔忠貞熱情，卻報國無門。辛棄疾許多詞就反映了這種悲憤。我們今天要學(xué)的這篇懷古詞，是突出的一首。宋寧宗喜泰三年（1203年），辛棄疾64歲退居江西鄉(xiāng)間已有十多年，被執(zhí)掌大權(quán)的韓侂胄所起用。當時蒙古已崛起，金則日益衰敗，并起了內(nèi)亂。韓要立一場伐金大功，以鞏固自己的地位，于是起用了辛棄疾作為號召北伐的旗幟。第二年（1204年）任他作鎮(zhèn)江知府，鎮(zhèn)江那時正處于抗戰(zhàn)前線。辛初到鎮(zhèn)江，積極作為北伐準備，可他的意見不能被韓侂胄一伙采納，并給他一個降官的處分，后來又把他調(diào)離鎮(zhèn)江。辛棄疾施展雄才大略為恢復(fù)大業(yè)出力的愿望又落空了。這就是辛棄疾寫這首詞的背景。預(yù)習(xí)思考①找出韻腳，并在朗讀中體會。②課文中典故頗多，作者通過典故表達了什么樣的情感？是如何來表達的？【學(xué)習(xí)過程】自學(xué)評價一、注音：舞榭歌臺（）佛貍祠下（）封狼居胥（）二、解釋下列加點詞語的含義：A.①舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。（）②不著一字，盡得風(fēng)流（）B.①江山如畫，一時多少豪杰。（）②曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。C.①故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。（）②功蓋三分國，名成八陣圖。（）文本研習(xí)（１）整體感知：根據(jù)注釋，疏通課文，明確上下片分別寫了什么。明確：上片中，“千古江山??風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”，寫向四周遠眺大好河山，緬懷曾經(jīng)在京口建都的孫權(quán)。“舞榭歌臺”句，承接上文，即便是英雄事業(yè)的流風(fēng)余韻