【正文】 孩子們的個(gè)性與思維。在明星小學(xué)王瑞老師的《金子》一課中，二人小組學(xué)習(xí)較多，運(yùn)用了四次，同桌給形近字組詞，同桌互讀生字，同桌互說(shuō)含有反義詞的詞，同桌合作匯報(bào)課堂檢測(cè)，四人大組學(xué)習(xí)了一次，合作交流預(yù)習(xí)成果。同桌互相聽(tīng)讀訂正字音、檢查書(shū)寫(xiě)、交流想法等，遇到教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)處，教學(xué)內(nèi)容的易混淆處，有思維碰撞能產(chǎn)生多個(gè)結(jié)果的的發(fā)散性題處，在規(guī)律探索處，采用四人小組討論，一般運(yùn)用一到兩次。在八節(jié)課中，我們沒(méi)有聽(tīng)到老師為那一小組加分，也沒(méi)有看到老師為那一小組發(fā)獎(jiǎng)?wù)?。課件也相當(dāng)于導(dǎo)學(xué)案，將自學(xué)提示、交流問(wèn)題、課堂檢測(cè)、拓展資料等一一呈現(xiàn)，使老師的講解少而精，學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀形象，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性自然高，得到的信息量自然豐富。教師將視頻、圖片、音樂(lè)、文字等制作成多媒體課件，并能對(duì)課件中的文字進(jìn)行勾畫(huà)、移動(dòng)、靈活自如。二、電子白板的使用，豐富了課堂資源。孩子們回答問(wèn)題非常積極，回答問(wèn)題聲音清晰響亮，表達(dá)完整，顯得很自信。我們聽(tīng)課的八個(gè)班級(jí)，孩子們讀書(shū)聲音自然，很有感情，三年級(jí)孩子沒(méi)有一點(diǎn)兒唱讀的現(xiàn)象，得益于老師們平常的訓(xùn)練有方法，也有實(shí)效。如實(shí)驗(yàn)小學(xué)的白清湖老師講《霧凇》應(yīng)用的名詩(shī)中“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”時(shí)，講了詩(shī)的出處，流利的背誦了原詩(shī)，這句話在原詩(shī)中的意思，再聯(lián)系本文理解，是這句話有了新的含義。老師們的多媒體課件運(yùn)用熟練，靈活自如。聽(tīng)了八節(jié)課，八位授課老師年輕，每個(gè)教師都寫(xiě)得一手漂亮的粉筆字，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)練，絕無(wú)啰嗦重復(fù)。12月5日，我們參觀了太谷師范附小和太谷中學(xué)。四節(jié)課非常精彩，我們收獲很大。見(jiàn)了學(xué)校年輕的王學(xué)忠校長(zhǎng)后，吳主任安排我們?nèi)ヂ?tīng)課，我們很幸運(yùn)，今天正好是他們搞“評(píng)教評(píng)學(xué)”教學(xué)活動(dòng)，安排了四位老師上課，第一節(jié)課是白清湖老師上的四年級(jí)語(yǔ)文《霧凇》第二課時(shí)，第二節(jié)課是夏娟麗老師上的三年級(jí)語(yǔ)文《金子》第一課時(shí)，第三節(jié)課是郭秀云老師的五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課《多邊形的面積》，第四節(jié)課是王富強(qiáng)老師上的四年級(jí)數(shù)學(xué)《商的變化規(guī)律》。但老師們的困惑也越來(lái)越多，學(xué)困生該怎么分組，小組匯報(bào)中他們不說(shuō)怎么辦？小組長(zhǎng)的工作量大，如何解決？積分時(shí)，有的小組長(zhǎng)有弄虛作假現(xiàn)象，如何管理與監(jiān)督？多長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如何獎(jiǎng)勵(lì)更有效？課堂合作學(xué)習(xí)耗時(shí)長(zhǎng)，完不成教學(xué)任務(wù)怎么辦？物事承包、文明禮儀等如何進(jìn)行評(píng)價(jià)與積分？老師如何組織小組學(xué)習(xí)更有效？導(dǎo)學(xué)案應(yīng)如何設(shè)計(jì)與應(yīng)用？??帶著老師們的疑問(wèn)與期待，2012年12月1日，在漆校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，伏曉明老師、韓國(guó)瓊老師和我出發(fā)，乘火車(chē)于12月2日到達(dá)了太谷縣城。班主任認(rèn)真分組，課堂上積極運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，老師們也在自己的示范課、公開(kāi)課中展現(xiàn)自己初步運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。課改之路，我們的目標(biāo)更明確，方法更有效，成績(jī)更顯著。）一句話，各種規(guī)章制度涵蓋了教師教學(xué)的方方面面，有規(guī)范也有指導(dǎo)，可謂是細(xì)致入微。⑥課堂教學(xué)“二十四字模式”實(shí)施方案。大致有：①教師評(píng)估計(jì)分表②教師評(píng)估考核細(xì)則③課堂教學(xué)評(píng)價(jià)卡，對(duì)教師課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式、教師技能、教學(xué)效果5個(gè)方面提出了要求。要求對(duì)學(xué)生的教育是“深深淺淺，絲絲縷縷，字字句句，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一如春雨滋潤(rùn)大地”。(2)對(duì)教師的師德師風(fēng)有希望。(1)對(duì)教師自身的基本素質(zhì)有嚴(yán)要求。學(xué)生能力的提高，使課堂教學(xué)更精彩，更高效。比如每天課前十分鐘吹笛子，下午30分鐘的社團(tuán)活動(dòng)；每天一次以年級(jí)組為單位的大體育課。（4）學(xué)生特長(zhǎng)的培養(yǎng)。我感覺(jué)這時(shí)老師和學(xué)生是互相尊重的，心意相通的。無(wú)論課上課下，強(qiáng)調(diào)老師說(shuō)，學(xué)生應(yīng)?！贝蠹揖蜁?huì)自覺(jué)彎腰撿起桌椅下的紙屑。比如在每天的課前十分鐘，有班干部的衛(wèi)生提醒、安全提醒、新聞播報(bào)。小組捆綁式評(píng)價(jià)讓每一個(gè)學(xué)生的舉止都關(guān)系著集體的榮辱，只有大家全都使自己養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，集體才可能有更多的光榮。二是課堂要求。老師接：我相信大家一定行。一是課始要求，喊口號(hào)。（1）首先是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。下面，我就太谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)在教師與學(xué)生的行為規(guī)范方面，淺析如下：一、學(xué)生方面 學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，從實(shí)處，細(xì)微處入手，持之以恒，常抓不懈，是在實(shí)踐中體驗(yàn)，在活動(dòng)中感受的。謝謝大家！第二篇：太谷學(xué)習(xí)匯報(bào)材料師生規(guī)范共筑高效課堂——赴山西太谷學(xué)習(xí)體會(huì)巴小周華2014年3月24日，我們一行教師來(lái)到了山西太谷縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)始跟班學(xué)習(xí)。再次當(dāng)前我們教師的思想認(rèn)識(shí)水平較低，與太谷教師相比，人生觀、價(jià)值觀等方面有較大差距，特別是我們師資短缺，特崗、支教、雇教師數(shù)量大，工作不穩(wěn)定，工作信心不足，更受到社會(huì)環(huán)境氛圍、學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件等方面的制約，需要一定的時(shí)間苦練內(nèi)功，提升教學(xué)能力和水平，不可能一蹴而就，更需要上級(jí)部門(mén)在政策上支持和對(duì)學(xué)校加大投入（太谷學(xué)校班班有電子白板，城鄉(xiāng)學(xué)校幾乎沒(méi)多大差別，是我們無(wú)法比擬的）。經(jīng)驗(yàn)我們下決心要學(xué)，決不能搞拿來(lái)主義，照抄照搬，特別在我們小學(xué)，在提高師生思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，群策群力，集思廣益，結(jié)合不同年齡兒童的心理、身體特點(diǎn)，結(jié)合農(nóng)村孩子的特點(diǎn)，在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面下功夫，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生想學(xué)樂(lè)學(xué)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件快樂(lè)的事情，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，解決一些差生越學(xué)越差，最后喪失信心的問(wèn)題。然后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師上示范課，再選定班級(jí)進(jìn)行試點(diǎn)，典型引進(jìn)，逐步推進(jìn)。首先，我們要盡量能多派出一些教師實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，親身感受太谷“二十四”字課堂教學(xué)模式。我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)太谷經(jīng)驗(yàn)：太谷學(xué)校的課堂教學(xué)模式充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是我們傳統(tǒng)課堂教學(xué)所不能比擬的，而如要徹底擯棄舊的教學(xué)模式，非進(jìn)行一個(gè)真正意義上的“革命”不行。我們的課堂：根深蒂固的課堂教學(xué)模式，一支粉筆，一塊黑板，老師在臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在下邊聚精會(huì)神的聽(tīng)，即使就是多年的素質(zhì)教育，課程改革也是萬(wàn)變不離其宗，什么小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也