【正文】 聽課老師們發(fā)出的聲音毫無感覺。從報告中可以看出，他們沒有任何豪言壯語，他們做的只是普普通通的工作，干的都是平平常常、實實在在的事。我認為改革首先是思想認識上的問題，如果只說不做，等待觀望，那只能被歷史所淘汰。其次，太谷課堂模式已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗，如何內(nèi)化為我們教學(xué)模式，促進我鄉(xiāng)學(xué)校的教學(xué)改革，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，這是一個深刻的命題。總之，此次赴山西太谷學(xué)習(xí)，收獲頗豐，我們要以這次學(xué)習(xí)為起點，在以后的課堂教學(xué)中要不斷地嘗試，探索出具有自己特色的高效課堂。學(xué)生們呈現(xiàn)出來的陽光與自信讓我們十分震撼。起立后，學(xué)生用干脆利索的聲音，準(zhǔn)確的字音講：現(xiàn)在我告訴自己，上好每一節(jié)課就有成績，做好每一件事就是成功，你行，他行，我更行。涵蓋了坐姿，寫姿，回答問題時舉手、表達、講解、書寫、聽講，以及合作小組的交流、展示、評價。又比如下課鈴一響，老師說：“下課了，同學(xué)們彎彎腰。比如老師說：剛才組長的話，你們已經(jīng)聽明白了？學(xué)生們就會認真地“嗯”一聲。學(xué)校嚴格按課表上課，有專業(yè)的音體美科技教師，經(jīng)常開展形式多樣的陽光社團活動，這些都為特長生的培養(yǎng)提供了條件。二、教師方面太谷實驗小學(xué)全面提升了教師實施素質(zhì)教育的能力，建設(shè)了一支高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。期望大家做模范教師，不懈怠，不拋棄，為了一切孩子。④三大學(xué)科的學(xué)案操作步驟及要領(lǐng)⑤16年級語文、數(shù)學(xué)具體操作方案。這次山西太谷之行，對我而言是一次心靈的凈化，思想境界的提升，更是教師專業(yè)素質(zhì)的提高。組長們忙著積分，老師忙著貼星星，貼樹葉，孩子們學(xué)生的積極性有了很大的提高，教學(xué)改革出現(xiàn)了良好的勢頭，課堂效益有所提高。第二節(jié)課后，我們參觀了他們進行的升旗儀式。梳理這幾天聽課觀課講座參觀的全過程，我們幾個將心中的想法和體會進行了交流，匯總?cè)缦拢阂?、老師們個人業(yè)務(wù)素質(zhì)高，能力強，課堂以學(xué)生為主，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，參與面廣，自信，學(xué)習(xí)能力強，真正做到了高效的課堂。課堂中不論是講解生字，還是感悟課文，甚至拓展，都能很好的展示出老師們的語文素養(yǎng)很高。實驗小學(xué)的白清湖老師在課堂上讓學(xué)生快速瀏覽、輕聲讀、默讀、讀給同桌聽、老師范讀、齊讀、想象美景讀、贊美地讀等，每一次讀的要求不同，讀的很充分，學(xué)生讀得也很有激情。據(jù)我們了解，太谷縣不論是農(nóng)村小學(xué)，還是城區(qū)小學(xué)，每個教室都配備了電子白板，他們真正做到了教育的信息化。三、小組合作學(xué)習(xí)在課堂中運用靈活，老師根據(jù)教學(xué)需要安排小組合作。如在四年級《霧凇》的教學(xué)中，二人小組學(xué)習(xí)運用了兩次，沒有用四人大組合作。在拓展延伸部分，老師讓四人大組仿照課文第五自然段的總分寫法，圍繞“一到節(jié)假日，街上就熱鬧起來了”寫一段話，每人一句，運用集體智慧完成一段話，省時，高效，孩子們在思維的碰撞中享受著交流的快樂。四、小組合作學(xué)習(xí)方式的運用需要老師耐心的指導(dǎo)與堅持不懈的反思與改進。合作學(xué)習(xí)中，分好組是關(guān)鍵。老師要不斷摸索各種培養(yǎng)小組長的方法，定期召開組長會，發(fā)現(xiàn)問題，交流經(jīng)驗，取長補短。為了避免小組長弄虛作假，積分采取本小組積分有另外小組的組長來計，如A組組長記錄B組，B組組長記錄C組，C組組長記錄D組，D組組長記錄A組。一周一總結(jié)，一月以獎勵，獎勵每個班的情況不一樣，有發(fā)獎?wù)拢蛳矆?，獲金牌。如在明星小學(xué)王瑞老師的課堂學(xué)習(xí)中，王老師要求孩子們讀課文時說：“我希望聽到想王璐那樣聲音清晰，響亮的朗讀”“老師喜歡像張越那樣讀書認真，姿勢端正的孩子”。在教育小組長和組員熱心幫組學(xué)困生的同時，也要不斷培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自信心。五、小組合作學(xué)習(xí)使孩子們自信，會學(xué)習(xí)、會思考、會傾聽，更會表達。明星小學(xué)王瑞老師的課上，初讀課文后，老師讓四人小組交流預(yù)習(xí)的成果，全班同學(xué)很有序的參與到自己的組中學(xué)習(xí)，沒有一組聲音過大。在匯報時，孩子們以“我來提醒大家，生字坑要注意它是后鼻音??”孩子們從字音、字形、字義等方面分析生字，并組詞。語言形式每個老師根據(jù)自己的特點去要求，但總的目的是要孩子會學(xué)習(xí)、會傾聽、會思考，敢于說話，學(xué)會表達，孩子們越來越自信。??總之，通過這次太谷參觀學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了一些小組合作學(xué)習(xí)捆綁式評價的新思路、新方法，也解決了一些困惑?！币仓挥性诓粩嘟鉀Q前進途中的問題與困難中探索前進，師生才會受益，學(xué)校教育才會有發(fā)展。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人!（三）導(dǎo)學(xué)案基本結(jié)構(gòu)：復(fù)述回顧設(shè)問導(dǎo)讀自學(xué)檢測鞏固練習(xí)拓展延伸二、感受最深的幾個方面：上了十幾年的學(xué)，教了幾年的書，根深蒂固的課堂教學(xué)模式，一支粉筆，一塊黑板，老師在臺上滔滔不絕，學(xué)生在下邊聚精會神，即使就是多年的素質(zhì)教育，課程改革也是萬變不離其宗，什么小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也僅僅是停留在口頭上、書面上，最多也就是公開課、示范課的表演，而太谷的課堂表現(xiàn)在討論熱烈、辯論激烈、爭相搶答、歡呼雀躍、笑逐顏開、熱鬧非凡。很值得一提的是太谷教學(xué)的兩個“展示”：一個是教師的“組織展示”，一個是學(xué)生所學(xué)“展示”?！弊詈笥萌A老師的一段話來結(jié)束這次學(xué)習(xí)的收獲：“教是因為需要教。第五篇：太谷學(xué)習(xí)的感受轉(zhuǎn)變觀念潛心課改太谷學(xué)習(xí)的感受太谷教育成績斐然，他們?nèi)〉媚菢雍玫某煽冇惺裁春玫淖龇ǎ瑤еS多疑問，我們到太谷三中參觀、學(xué)習(xí)了兩天。地面很干凈、整潔。而這些文化硬件的設(shè)置，無疑讓學(xué)生一走進校園和教室，就能受到激勵和鼓舞，信心百倍地開始一天的學(xué)習(xí)和生活。課間操成為太谷三中校園文化的不可或缺的一道風(fēng)景。比如，檢查預(yù)習(xí)，兩人完成；解決學(xué)習(xí)中的問題是組員給組長講；課堂練習(xí)小組互相檢查，互相監(jiān)督，互相判閱，真正實現(xiàn)堂堂清，課課清。有利于學(xué)生的整體提高。老師先指明學(xué)習(xí)的目標(biāo)，列出通過看書學(xué)生必須回答的問題，提出具體明確的自學(xué)要求。還有，用“導(dǎo)學(xué)案”來檢測學(xué)生的自學(xué)質(zhì)量。然后討論解決。