【正文】 是那么整潔有序，使你立刻有一種被文化包圍，被有序規(guī)范的感覺。（3）教師應(yīng)進(jìn)入做事業(yè)狀態(tài)，而不應(yīng)是做事情狀態(tài)。簡約的課堂給人的感覺是：老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得放松。學(xué)生無論是朗讀還是自由表達(dá)，都是發(fā)自肺腑。每一步教學(xué)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都扎扎實(shí)實(shí)。只有教師層層深入的引導(dǎo)和有效激勵(lì)的評(píng)價(jià)，有學(xué)生默默的閱讀、認(rèn)真的思考、主動(dòng)的質(zhì)疑、快樂的合作、精彩的表達(dá)......我們聽到的幾堂課的導(dǎo)入都是非常簡單的直接導(dǎo)入，如：在大屏幕展示干旱情景展示畫面后，讓學(xué)生說看到的情景后，引出課題《水》，并讓學(xué)生劃空書寫。四、課堂簡樸實(shí)在知識(shí)扎實(shí)豐富太谷老師沒有任何豪言壯語，他們覺得自己做的只是普普通通的工作，干的都是平平常常、實(shí)實(shí)在在的事。合理應(yīng)用。小組建設(shè)的具體做法是：科學(xué)分組，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，資源整合；差異積分，促進(jìn)合作。操作載體是：師生共用“導(dǎo)學(xué)案”?；叵胛覀兊恼n改，并與太谷的課改相對(duì)照，感覺“形似而神不是”。由于學(xué)生作業(yè)量較少，孩子們有足夠的時(shí)間在知識(shí)的海洋里遨游，視野很開闊。預(yù)備鈴十分鐘里，孩子們吹笛子、唱紅歌、百科知識(shí)、新聞播報(bào)，孩子們盡情展示。三所學(xué)校給我們的感覺是那么整潔有序，管理規(guī)范。第一篇：太谷學(xué)習(xí)匯報(bào)柳泉鄉(xiāng)太谷參觀學(xué)習(xí)匯報(bào)5月26日，我們非常榮幸地到山西太谷這個(gè)教育強(qiáng)縣學(xué)習(xí)，觀摩了太谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)、胡村鎮(zhèn)朝陽小學(xué)和明星小學(xué)和的高效課堂。無論校園還是樓道，到處張貼著名人名言、格言、警句，每一堵墻都在說話，每一個(gè)張貼都是無聲的語言。上下樓梯，孩子們不擁擠、不跑不竄，見到老師總會(huì)敬禮問好。一眼看上去就知道孩子們是快樂的、陽光的。二、自主導(dǎo)學(xué)模式打造高效課堂太谷各小學(xué)采用自主導(dǎo)學(xué)模式，來促進(jìn)課堂高效，即：閱讀感悟，自學(xué)檢測，合作交流，展示點(diǎn)撥，分層訓(xùn)練，拓展延伸。“導(dǎo)學(xué)案”不是教案，也不是學(xué)案，而是整合教師的教案，學(xué)生的學(xué)案和評(píng)價(jià)的卷案于一體，起到“三案合一”的作用，解決了教案與課堂脫離，學(xué)案與課堂沖突、教學(xué)反饋不夠及時(shí)等問題。提前培訓(xùn)。二人一小組，四人一大組。課堂上，他們沒有太多的花樣，沒有過多的包裝，一點(diǎn)也不做作。接著就進(jìn)入設(shè)問導(dǎo)讀?？此破綄?shí)的課堂，卻處處扣人心弦，讓聽課的老師一刻也不敢疏忽。學(xué)生非常樂于學(xué)習(xí)、善于思考、善于表達(dá)。五、更新教學(xué)理念享受智慧教育太谷明星小學(xué)教導(dǎo)主任楊淑娟在講座中告訴我們：教師要走下神圣的講壇，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。（4）理解多與少的關(guān)系： 教師課上講得越多，學(xué)生學(xué)的東西越少； 教師備課的時(shí)間越多，課下輔導(dǎo)、批改用的時(shí)間越少；教師選的題越精，學(xué)生得到的思路、方法越多。從聽到的每一節(jié)公開課，從聽到的每一場專題報(bào)告會(huì)就完全能領(lǐng)略到太谷人銳意進(jìn)取而又腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。專題報(bào)告會(huì)都是在公開課后進(jìn)行的。我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)太谷經(jīng)驗(yàn)：太谷學(xué)校的課堂教學(xué)模式充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是我們傳統(tǒng)課堂教學(xué)所不能比擬的，而如要徹底擯棄舊的教學(xué)模式，非進(jìn)行一個(gè)真正意義上的“革命”不行。然后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師上示范課，再選定班級(jí)進(jìn)行試點(diǎn)，典型引進(jìn)，逐步推進(jìn)。再次當(dāng)前我們教師的思想認(rèn)識(shí)水平較低，與太谷教師相比，人生觀、價(jià)值觀等方面有較大差距，特別是我們師資短缺，特崗、支教、雇教師數(shù)量大，工作不穩(wěn)定，工作信心不足，更受到社會(huì)環(huán)境氛圍、學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件等方面的制約，需要一定的時(shí)間苦練內(nèi)功，提升教學(xué)能力和水平，不可能一蹴而就，更需要上級(jí)部門在政策上支持和對(duì)學(xué)校加大投入（太谷學(xué)校班班有電子白板，城鄉(xiāng)學(xué)校幾乎沒多大差別，是我們無法比擬的）。下面，我就太谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)在教師與學(xué)生的行為規(guī)范方面，淺析如下：一、學(xué)生方面 學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，從實(shí)處，細(xì)微處入手，持之以恒，常抓不懈，是在實(shí)踐中體驗(yàn)，在活動(dòng)中感受的。一是課始要求，喊口號(hào)。二是課堂要求。比如在每天的課前十分鐘，有班干部的衛(wèi)生提醒、安全提醒、新聞播報(bào)。無論課上課下，強(qiáng)調(diào)老師說，學(xué)生應(yīng)。（4）學(xué)生特長的培養(yǎng)。學(xué)生能力的提高，使課堂教學(xué)更精彩，更高效。(2)對(duì)教師的師德師風(fēng)有希望。大致有：①教師評(píng)估計(jì)分表②教師評(píng)估考核細(xì)則③課堂教學(xué)評(píng)價(jià)卡，對(duì)教師課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式、教師技能、教學(xué)效果5個(gè)方面提出了要求。）一句話，各種規(guī)章制度涵蓋了教師教學(xué)的方方面面，有規(guī)范也有指導(dǎo)，可謂是細(xì)致入微。班主任認(rèn)真分組，課堂上積極運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，老師們也在自己的示范課、公開課中展現(xiàn)自己初步運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。見了學(xué)校年輕的王學(xué)忠校長后，吳主任安排我們?nèi)ヂ犝n，我們很幸運(yùn)，今天正好是他們搞“評(píng)教評(píng)學(xué)”教學(xué)活動(dòng)，安排了四位老師上課，第一節(jié)課是白清湖老師上的四年級(jí)語文《霧凇》第二課時(shí)，第二節(jié)課是夏娟麗老師上的三年級(jí)語文《金子》第一課時(shí)，第三節(jié)課是郭秀云老師的五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課《多邊形的面積》，第四節(jié)課是王富強(qiáng)老師上的四年級(jí)數(shù)學(xué)《商的變化規(guī)律》。12月5日，我們參觀了太谷師范附小和太谷中學(xué)。老師們的多媒體課件運(yùn)用熟練，靈活自如。我們聽課的八個(gè)班級(jí)，孩子們讀書聲音自然，很有感情，三年級(jí)孩子沒有一點(diǎn)兒唱讀的現(xiàn)象，得益于老師們平常的訓(xùn)練有方法，也有實(shí)效。二、電子白板的使用，豐富了課堂資源。課件也相當(dāng)于導(dǎo)學(xué)案，將自學(xué)提示、交流問題、課堂檢測、拓展資料等一一呈現(xiàn)，使老師的講解少而精，學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀形象，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性自然高，得到的信息量自然豐富。同桌互相聽讀訂正字音、檢查書寫、交流想法等，遇到教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)處，教學(xué)內(nèi)容的易混淆處，有思維碰撞能產(chǎn)生多個(gè)結(jié)果的的發(fā)散性題處，在規(guī)律探索處，采用四人小組討論，一般運(yùn)用一到兩次。孩子們?cè)趨R報(bào)中有的概括課文段落，有的加進(jìn)了自己的生活體驗(yàn)，有的加了自己的想象，每個(gè)孩子在匯報(bào)完都能讀出自己獨(dú)特的感覺，充分的發(fā)展了孩子們的個(gè)性與思維。課后，我們咨詢了老師，課堂積分怎么