【正文】 么整潔有序，使你立刻有一種被文化包圍，被有序規(guī)范的感覺。簡約的課堂給人的感覺是：老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得放松。每一步教學(xué)，每一個(gè)知識點(diǎn)都扎扎實(shí)實(shí)。四、課堂簡樸實(shí)在知識扎實(shí)豐富太谷老師沒有任何豪言壯語，他們覺得自己做的只是普普通通的工作，干的都是平平常常、實(shí)實(shí)在在的事。小組建設(shè)的具體做法是：科學(xué)分組，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，資源整合；差異積分，促進(jìn)合作?；叵胛覀兊恼n改，并與太谷的課改相對照，感覺“形似而神不是”。預(yù)備鈴十分鐘里，孩子們吹笛子、唱紅歌、百科知識、新聞播報(bào)，孩子們盡情展示。第一篇：太谷學(xué)習(xí)匯報(bào)柳泉鄉(xiāng)太谷參觀學(xué)習(xí)匯報(bào)5月26日，我們非常榮幸地到山西太谷這個(gè)教育強(qiáng)縣學(xué)習(xí)，觀摩了太谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)、胡村鎮(zhèn)朝陽小學(xué)和明星小學(xué)和的高效課堂。上下樓梯，孩子們不擁擠、不跑不竄，見到老師總會敬禮問好。二、自主導(dǎo)學(xué)模式打造高效課堂太谷各小學(xué)采用自主導(dǎo)學(xué)模式，來促進(jìn)課堂高效，即：閱讀感悟，自學(xué)檢測，合作交流，展示點(diǎn)撥，分層訓(xùn)練，拓展延伸。提前培訓(xùn)。課堂上，他們沒有太多的花樣，沒有過多的包裝，一點(diǎn)也不做作?？此破綄?shí)的課堂，卻處處扣人心弦，讓聽課的老師一刻也不敢疏忽。五、更新教學(xué)理念享受智慧教育太谷明星小學(xué)教導(dǎo)主任楊淑娟在講座中告訴我們：教師要走下神圣的講壇，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。從聽到的每一節(jié)公開課，從聽到的每一場專題報(bào)告會就完全能領(lǐng)略到太谷人銳意進(jìn)取而又腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)太谷經(jīng)驗(yàn)：太谷學(xué)校的課堂教學(xué)模式充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是我們傳統(tǒng)課堂教學(xué)所不能比擬的，而如要徹底擯棄舊的教學(xué)模式，非進(jìn)行一個(gè)真正意義上的“革命”不行。再次當(dāng)前我們教師的思想認(rèn)識水平較低，與太谷教師相比，人生觀、價(jià)值觀等方面有較大差距，特別是我們師資短缺，特崗、支教、雇教師數(shù)量大，工作不穩(wěn)定，工作信心不足，更受到社會環(huán)境氛圍、學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件等方面的制約，需要一定的時(shí)間苦練內(nèi)功，提升教學(xué)能力和水平，不可能一蹴而就，更需要上級部門在政策上支持和對學(xué)校加大投入（太谷學(xué)校班班有電子白板，城鄉(xiāng)學(xué)校幾乎沒多大差別，是我們無法比擬的）。一是課始要求，喊口號。比如在每天的課前十分鐘，有班干部的衛(wèi)生提醒、安全提醒、新聞播報(bào)。（4）學(xué)生特長的培養(yǎng)。(2)對教師的師德師風(fēng)有希望。）一句話，各種規(guī)章制度涵蓋了教師教學(xué)的方方面面，有規(guī)范也有指導(dǎo)，可謂是細(xì)致入微。見了學(xué)校年輕的王學(xué)忠校長后，吳主任安排我們?nèi)ヂ犝n，我們很幸運(yùn)，今天正好是他們搞“評教評學(xué)”教學(xué)活動(dòng)，安排了四位老師上課，第一節(jié)課是白清湖老師上的四年級語文《霧凇》第二課時(shí)，第二節(jié)課是夏娟麗老師上的三年級語文《金子》第一課時(shí)，第三節(jié)課是郭秀云老師的五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課《多邊形的面積》，第四節(jié)課是王富強(qiáng)老師上的四年級數(shù)學(xué)《商的變化規(guī)律》。老師們的多媒體課件運(yùn)用熟練，靈活自如。二、電子白板的使用，豐富了課堂資源。同桌互相聽讀訂正字音、檢查書寫、交流想法等，遇到教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)處，教學(xué)內(nèi)容的易混淆處，有思維碰撞能產(chǎn)生多個(gè)結(jié)果的的發(fā)散性題處，在規(guī)律探索處，采用四人小組討論，一般運(yùn)用一到兩次。課后，我們咨詢了老師，課堂積分怎么辦？實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師德做法是孩子們記住課堂發(fā)言次數(shù)，課后小組長根據(jù)課堂表現(xiàn)加分，明星小學(xué)的做法是下課后老師評價(jià)，并把積分寫到黑板的積分表中。交給小組長組織組員學(xué)習(xí)的方法。實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一日一小結(jié)。在于授課老師的交談中，他們的做法是最差的學(xué)生一定要安排一個(gè)組織能力強(qiáng)，熱心幫助人的組長來管理，他不一定是學(xué)習(xí)最好的，但一定是很熱心，很大氣的。二人小組合作速度快，四人大組合作時(shí)小組長組織有序。課堂學(xué)生匯報(bào)語言經(jīng)常訓(xùn)練，尤其是一、二年級就要開始著手，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，讓孩子說完整、簡練的話?！爸粸槌晒φ曳椒?，不為失敗找理由。在課堂上老師看似輕松，其實(shí)在備課上下了功夫，知道本節(jié)課的重難點(diǎn)是什么，并將其以問題的形式呈現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案中。道法自然，學(xué)生“水到”教師“渠成”，乃是至善。樓道內(nèi)，隨處可見獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的專欄，里面有優(yōu)秀學(xué)生的照片，有優(yōu)秀班干部的照片，有學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生的照片，令人耳目一新。課堂上的許多教學(xué)任務(wù)交兩人學(xué)習(xí)小組完成。老師精心設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。對學(xué)生自學(xué)后暴露出來的疑難問題，教師能快速、認(rèn)真、準(zhǔn)確地分析，分清主次難易。立足導(dǎo)學(xué)案，一邊講一邊練，做到精講多練。同時(shí)還指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，如怎么看書，怎樣練習(xí)，思考必須是獨(dú)立進(jìn)行等等，并根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的前提下先行嘗試，宜動(dòng)口則動(dòng)口，宜動(dòng)手則動(dòng)手。減輕了老師的負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真是一舉多得。太谷三中的課間操也很有特色。我感到太谷三中的老師的確在教育上有許多創(chuàng)新的做法。每位教師、學(xué)生都在大“喊”出自己的想法，充分地把自己的“才藝”展示給大家。2012年 12月11日第四篇：太谷學(xué)習(xí)心得體會太谷學(xué)習(xí)心得體會實(shí)驗(yàn)小學(xué)羅佳就藍(lán)校長關(guān)于太谷學(xué)習(xí)的報(bào)告，我談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)體會。六、模式引領(lǐng)，評學(xué)為重。我旁邊的小組長的組織語言是：“下一個(gè)”“誰來補(bǔ)充”“繼續(xù)”。同時(shí)，只要學(xué)困生有進(jìn)步，比如敢回答問題了，聲音響亮了，作業(yè)按時(shí)完成了，書寫有進(jìn)步了，成績有提高了等，就給小組加分。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的夏娟麗老師是一周發(fā)獎(jiǎng)?wù)?，一月發(fā)獎(jiǎng)狀。為了讓每個(gè)組員都是小組的主人，組員在組內(nèi)有不同的任務(wù)。在實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽完課，我們和王校長座談中，提出了我們的諸多疑惑，王校長反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一句話，在教學(xué)改革中，一定要大家齊步走，走不好，再調(diào)整，發(fā)現(xiàn)問題，不斷反思與改進(jìn)，在矛盾中前進(jìn)，但絕不后退甚至放棄。在明星小學(xué)王瑞老師的《金子》一課中，二人小組學(xué)習(xí)較多，運(yùn)用了四次，同桌給形近字組詞，同桌互讀生字，同桌互說含有反義詞的詞，同桌合作匯報(bào)課堂檢測，四人大組學(xué)習(xí)了