【正文】 一次，合作交流預(yù)習(xí)成果。教師將視頻、圖片、音樂、文字等制作成多媒體課件，并能對(duì)課件中的文字進(jìn)行勾畫、移動(dòng)、靈活自如。如實(shí)驗(yàn)小學(xué)的白清湖老師講《霧凇》應(yīng)用的名詩(shī)中“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”時(shí)，講了詩(shī)的出處，流利的背誦了原詩(shī)，這句話在原詩(shī)中的意思，再聯(lián)系本文理解，是這句話有了新的含義。四節(jié)課非常精彩，我們收獲很大。課改之路，我們的目標(biāo)更明確，方法更有效，成績(jī)更顯著。要求對(duì)學(xué)生的教育是“深深淺淺，絲絲縷縷，字字句句，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一如春雨滋潤(rùn)大地”。比如每天課前十分鐘吹笛子，下午30分鐘的社團(tuán)活動(dòng)；每天一次以年級(jí)組為單位的大體育課?！贝蠹揖蜁?huì)自覺彎腰撿起桌椅下的紙屑。老師接：我相信大家一定行。謝謝大家！第二篇：太谷學(xué)習(xí)匯報(bào)材料師生規(guī)范共筑高效課堂——赴山西太谷學(xué)習(xí)體會(huì)巴小周華2014年3月24日，我們一行教師來到了山西太谷縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)開始跟班學(xué)習(xí)。首先，我們要盡量能多派出一些教師實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，親身感受太谷“二十四”字課堂教學(xué)模式。學(xué)生只是在老師的引領(lǐng)下合作、探究或交流。（2）時(shí)間加汗水型教師，已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。尤其讓我佩服的是學(xué)生的語言表達(dá)，語文課上學(xué)生那入情入境、抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急、聲情并茂的朗讀，深深吸引著我們每一位聽課教師。沒有表演似的導(dǎo)入，沒有華麗的課件，沒有激情的演講。培訓(xùn)組員會(huì)吸收、會(huì)質(zhì)疑?；静僮髁鞒淌牵航處焸€(gè)人備個(gè)案→集體研討制定“導(dǎo)學(xué)案”→課堂組織實(shí)踐“導(dǎo)學(xué)案”→課后反思補(bǔ)充“導(dǎo)學(xué)案”。不用擔(dān)心學(xué)生會(huì)把書偷走或損壞。我們看到的太谷學(xué)校：一、領(lǐng)會(huì)課改精神把握課改實(shí)質(zhì)一進(jìn)太谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)、胡村鎮(zhèn)朝陽小學(xué)、明星小學(xué)校門，就被濃厚的文化氛圍和催人奮進(jìn)的教學(xué)環(huán)境吸引住了。課余之間，我們參觀他們的圖書館、閱覽室，參觀他們的校園和標(biāo)準(zhǔn)化操場(chǎng)，參觀之后確實(shí)感覺不一般。由此，我領(lǐng)會(huì)到課改不僅僅是要提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量，更應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、抓好小組建設(shè)堅(jiān)持捆綁評(píng)價(jià)實(shí)踐證明，捆綁式評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最有效的方法，將每個(gè)人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)速度等都放在小組中進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià)，每個(gè)人都是小組的主人，每個(gè)人的表現(xiàn)關(guān)乎到小組的成敗，自尊心強(qiáng)的孩子都不甘心成為小組的累贅，都想積極表現(xiàn)。當(dāng)知識(shí)點(diǎn)需要人人張嘴、人人過關(guān)、人人落實(shí)的時(shí)候，采用二人小組合作。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都凸顯出“以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)”的課堂理念。學(xué)生發(fā)散思維廣，發(fā)言精彩紛呈，不像我們的學(xué)生那樣或拘謹(jǐn)或片言只語?？吹竭@些學(xué)校的師生在課堂上輕松高效的表現(xiàn)，才頓悟出了其中的道理。從報(bào)告中可以看出，他們沒有任何豪言壯語，他們做的只是普普通通的工作，干的都是平平常常、實(shí)實(shí)在在的事。其次，太谷課堂模式已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，如何內(nèi)化為我們教學(xué)模式，促進(jìn)我鄉(xiāng)學(xué)校的教學(xué)改革，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，這是一個(gè)深刻的命題。學(xué)生們呈現(xiàn)出來的陽光與自信讓我們十分震撼。涵蓋了坐姿，寫姿，回答問題時(shí)舉手、表達(dá)、講解、書寫、聽講，以及合作小組的交流、展示、評(píng)價(jià)。比如老師說：剛才組長(zhǎng)的話，你們已經(jīng)聽明白了？學(xué)生們就會(huì)認(rèn)真地“嗯”一聲。二、教師方面太谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)全面提升了教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力，建設(shè)了一支高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。④三大學(xué)科的學(xué)案操作步驟及要領(lǐng)⑤16年級(jí)語文、數(shù)學(xué)具體操作方案。組長(zhǎng)們忙著積分，老師忙著貼星星，貼樹葉，孩子們學(xué)生的積極性有了很大的提高，教學(xué)改革出現(xiàn)了良好的勢(shì)頭，課堂效益有所提高。梳理這幾天聽課觀課講座參觀的全過程，我們幾個(gè)將心中的想法和體會(huì)進(jìn)行了交流，匯總?cè)缦拢阂?、老師們個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)高，能力強(qiáng)，課堂以學(xué)生為主，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，參與面廣，自信，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，真正做到了高效的課堂。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的白清湖老師在課堂上讓學(xué)生快速瀏覽、輕聲讀、默讀、讀給同桌聽、老師范讀、齊讀、想象美景讀、贊美地讀等，每一次讀的要求不同，讀的很充分，學(xué)生讀得也很有激情。三、小組合作學(xué)習(xí)在課堂中運(yùn)用靈活，老師根據(jù)教學(xué)需要安排小組合作。在拓展延伸部分，老師讓四人大組仿照課文第五自然段的總分寫法，圍繞“一到節(jié)假日，街上就熱鬧起來了”寫一段話，每人一句，運(yùn)用集體智慧完成一段話，省時(shí)，高效，孩子們?cè)谒季S的碰撞中享受著交流的快樂。合作學(xué)習(xí)中，分好組是關(guān)鍵。為了避免小組長(zhǎng)弄虛作假，積分采取本小組積分有另外小組的組長(zhǎng)來計(jì)，如A組組長(zhǎng)記錄B組，B組組長(zhǎng)記錄C組，C組組長(zhǎng)記錄D組，D組組長(zhǎng)記錄A組。如在明星小學(xué)王瑞老師的課堂學(xué)習(xí)中，王老師要求孩子們讀課文時(shí)說：“我希望聽到想王璐那樣聲音清晰，響亮的朗讀”“老師喜歡像張?jiān)侥菢幼x書認(rèn)真，姿勢(shì)端正的孩子”。五、小組合作學(xué)習(xí)使孩子們自信，會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)傾聽，更會(huì)表達(dá)。在匯報(bào)時(shí)，孩子們以“我來提醒大家，生字坑要注意它是后鼻音??”孩子們從字音、字形、字義等方面分析生字，并組詞。??總之，通過這次太谷參觀學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了一些小組合作學(xué)習(xí)捆綁式評(píng)價(jià)的新思路、新方法，也解決了一些困惑。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人!（三）導(dǎo)學(xué)案基本結(jié)構(gòu)：復(fù)述回顧設(shè)問導(dǎo)讀自學(xué)檢測(cè)鞏固練習(xí)拓展延伸二、感受最深的幾個(gè)方面：上了十幾年的學(xué)，教了幾年的書，根深蒂固的課堂教學(xué)模式，一支粉筆，一塊黑板，老師在臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在下邊聚精會(huì)神，即使就是多年的素質(zhì)教育，課程改革也是萬變不離其宗，什么小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也僅僅是停留在口頭上、書面上，最多也就是公開課、示范課的表演，而太谷的課堂表現(xiàn)在討論熱烈、辯論激烈、爭(zhēng)相搶答、歡呼雀躍、笑逐顏開、熱鬧非凡?！弊詈笥萌A老師的一段話來結(jié)束這次學(xué)習(xí)的收獲：“教是因?yàn)樾枰?。地面很干凈、整潔。課間操成為太谷三中校園文化的不可或缺的一道風(fēng)景。有利于學(xué)生的整體提高。還有，用“導(dǎo)學(xué)案”來檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)質(zhì)量。