【正文】 還有，用“導學案”來檢測學生的自學質(zhì)量。課間操成為太谷三中校園文化的不可或缺的一道風景?！弊詈笥萌A老師的一段話來結束這次學習的收獲：“教是因為需要教。??總之，通過這次太谷參觀學習，我們學到了一些小組合作學習捆綁式評價的新思路、新方法，也解決了一些困惑。五、小組合作學習使孩子們自信，會學習、會思考、會傾聽，更會表達。為了避免小組長弄虛作假，積分采取本小組積分有另外小組的組長來計，如A組組長記錄B組，B組組長記錄C組，C組組長記錄D組，D組組長記錄A組。在拓展延伸部分，老師讓四人大組仿照課文第五自然段的總分寫法，圍繞“一到節(jié)假日，街上就熱鬧起來了”寫一段話，每人一句，運用集體智慧完成一段話，省時，高效，孩子們在思維的碰撞中享受著交流的快樂。實驗小學的白清湖老師在課堂上讓學生快速瀏覽、輕聲讀、默讀、讀給同桌聽、老師范讀、齊讀、想象美景讀、贊美地讀等，每一次讀的要求不同，讀的很充分，學生讀得也很有激情。組長們忙著積分，老師忙著貼星星，貼樹葉，孩子們學生的積極性有了很大的提高，教學改革出現(xiàn)了良好的勢頭，課堂效益有所提高。二、教師方面太谷實驗小學全面提升了教師實施素質(zhì)教育的能力，建設了一支高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。涵蓋了坐姿，寫姿，回答問題時舉手、表達、講解、書寫、聽講，以及合作小組的交流、展示、評價。其次，太谷課堂模式已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗，如何內(nèi)化為我們教學模式，促進我鄉(xiāng)學校的教學改革，大面積提高教育教學質(zhì)量，這是一個深刻的命題?？吹竭@些學校的師生在課堂上輕松高效的表現(xiàn)，才頓悟出了其中的道理。每個教學環(huán)節(jié)都凸顯出“以學生為主體，以老師為主導”的課堂理念。三、抓好小組建設堅持捆綁評價實踐證明，捆綁式評價是激發(fā)學生學習積極性的最有效的方法，將每個人的學習表現(xiàn)、學習態(tài)度、學習速度等都放在小組中進行捆綁式評價，每個人都是小組的主人，每個人的表現(xiàn)關乎到小組的成敗，自尊心強的孩子都不甘心成為小組的累贅，都想積極表現(xiàn)。課余之間，我們參觀他們的圖書館、閱覽室，參觀他們的校園和標準化操場，參觀之后確實感覺不一般。不用擔心學生會把書偷走或損壞。培訓組員會吸收、會質(zhì)疑。尤其讓我佩服的是學生的語言表達，語文課上學生那入情入境、抑揚頓挫、輕重緩急、聲情并茂的朗讀，深深吸引著我們每一位聽課教師。學生只是在老師的引領下合作、探究或交流。謝謝大家！第二篇：太谷學習匯報材料師生規(guī)范共筑高效課堂——赴山西太谷學習體會巴小周華2014年3月24日，我們一行教師來到了山西太谷縣實驗小學開始跟班學習?！贝蠹揖蜁杂X彎腰撿起桌椅下的紙屑。要求對學生的教育是“深深淺淺，絲絲縷縷，字字句句，點點滴滴，一如春雨滋潤大地”。四節(jié)課非常精彩，我們收獲很大。教師將視頻、圖片、音樂、文字等制作成多媒體課件，并能對課件中的文字進行勾畫、移動、靈活自如。在實驗小學聽完課，我們和王校長座談中，提出了我們的諸多疑惑，王校長反復強調(diào)的一句話，在教學改革中，一定要大家齊步走，走不好，再調(diào)整，發(fā)現(xiàn)問題，不斷反思與改進，在矛盾中前進，但絕不后退甚至放棄。實驗小學的夏娟麗老師是一周發(fā)獎章，一月發(fā)獎狀。我旁邊的小組長的組織語言是：“下一個”“誰來補充”“繼續(xù)”。2012年 12月11日第四篇：太谷學習心得體會太谷學習心得體會實驗小學羅佳就藍校長關于太谷學習的報告，我談談個人的幾點體會。我感到太谷三中的老師的確在教育上有許多創(chuàng)新的做法。減輕了老師的負擔，調(diào)動了學生的學習興趣，真是一舉多得。立足導學案，一邊講一邊練，做到精講多練。老師精心設計“導學案”，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂效率。樓道內(nèi)，隨處可見獎勵學生的專欄，里面有優(yōu)秀學生的照片，有優(yōu)秀班干部的照片，有學習進步的學生的照片，令人耳目一新。在課堂上老師看似輕松，其實在備課上下了功夫，知道本節(jié)課的重難點是什么，并將其以問題的形式呈現(xiàn)在導學案中。課堂學生匯報語言經(jīng)常訓練，尤其是一、二年級就要開始著手，循序漸進的培養(yǎng)，讓孩子說完整、簡練的話。在于授課老師的交談中，他們的做法是最差的學生一定要安排一個組織能力強，熱心幫助人的組長來管理，他不一定是學習最好的，但一定是很熱心，很大氣的。交給小組長組織組員學習的方法。同桌互相聽讀訂正字音、檢查書寫、交流想法等，遇到教學內(nèi)容的重難點處，教學內(nèi)容的易混淆處，有思維碰撞能產(chǎn)生多個結果的的發(fā)散性題處，在規(guī)律探索處，采用四人小組討論，一般運用一到兩次。老師們的多媒體課件運用熟練，靈活自如。）一句話，各種規(guī)章制度涵蓋了教師教學的方方面面，有規(guī)范也有指導，可謂是細致入微。（4）學生特長的培養(yǎng)。一是課始要求，喊口號。我們?nèi)绾螌W習太谷經(jīng)驗：太谷學校的課堂教學模式充分挖掘?qū)W生的學習興趣，遵循學生的年齡特點和學科特點，調(diào)動學生的學習積極性，是我們傳統(tǒng)課堂教學所不能比擬的，而如要徹底擯棄舊的教學模式，非進行一個真正意義上的“革命”不行。五、更新教學理念享受智慧教育太谷明星小學教導主任楊淑娟在講座中告訴我們：教師要走下神圣的講壇，把學習的權利還給學生。課堂上，他們沒有太多的花樣，沒有過多的包裝，一點也不做作。二、自主導學模式打造高效課堂太谷各小學采用自主導學模式，來促進課堂高效，即：閱讀感悟，自學檢測，合作交流，展示點撥，分層訓練，拓展延伸。第一篇：太谷學習匯報柳泉鄉(xiāng)太谷參觀學習匯報5月26日，我們非常榮幸地到山西太谷這個教育強縣學習，觀摩了太谷實驗小學、胡村鎮(zhèn)朝陽小學和明星小學和的高效課堂?；叵胛覀兊恼n改，并與太谷的課改相對照，感覺“形似而神不是”。四、課堂簡樸實在知識扎實豐富太谷老師沒有任何豪言壯語，他們覺得自己做的只是普普通通的工作，干的都是平平常常、實實在在的事。簡約的課堂給人的感覺是：老師教得輕松，學生學得放松。教師