【正文】 還有，用“導(dǎo)學(xué)案”來(lái)檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)質(zhì)量。課間操成為太谷三中校園文化的不可或缺的一道風(fēng)景?！弊詈笥萌A老師的一段話來(lái)結(jié)束這次學(xué)習(xí)的收獲：“教是因?yàn)樾枰獭??總之，通過(guò)這次太谷參觀學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了一些小組合作學(xué)習(xí)捆綁式評(píng)價(jià)的新思路、新方法，也解決了一些困惑。五、小組合作學(xué)習(xí)使孩子們自信，會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)傾聽(tīng)，更會(huì)表達(dá)。為了避免小組長(zhǎng)弄虛作假，積分采取本小組積分有另外小組的組長(zhǎng)來(lái)計(jì)，如A組組長(zhǎng)記錄B組，B組組長(zhǎng)記錄C組，C組組長(zhǎng)記錄D組，D組組長(zhǎng)記錄A組。在拓展延伸部分，老師讓四人大組仿照課文第五自然段的總分寫法，圍繞“一到節(jié)假日，街上就熱鬧起來(lái)了”寫一段話，每人一句，運(yùn)用集體智慧完成一段話，省時(shí)，高效，孩子們?cè)谒季S的碰撞中享受著交流的快樂(lè)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的白清湖老師在課堂上讓學(xué)生快速瀏覽、輕聲讀、默讀、讀給同桌聽(tīng)、老師范讀、齊讀、想象美景讀、贊美地讀等，每一次讀的要求不同，讀的很充分，學(xué)生讀得也很有激情。組長(zhǎng)們忙著積分，老師忙著貼星星，貼樹(shù)葉，孩子們學(xué)生的積極性有了很大的提高，教學(xué)改革出現(xiàn)了良好的勢(shì)頭，課堂效益有所提高。二、教師方面太谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)全面提升了教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力，建設(shè)了一支高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。涵蓋了坐姿，寫姿，回答問(wèn)題時(shí)舉手、表達(dá)、講解、書寫、聽(tīng)講，以及合作小組的交流、展示、評(píng)價(jià)。其次，太谷課堂模式已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，如何內(nèi)化為我們教學(xué)模式，促進(jìn)我鄉(xiāng)學(xué)校的教學(xué)改革，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，這是一個(gè)深刻的命題。看到這些學(xué)校的師生在課堂上輕松高效的表現(xiàn)，才頓悟出了其中的道理。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都凸顯出“以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)”的課堂理念。三、抓好小組建設(shè)堅(jiān)持捆綁評(píng)價(jià)實(shí)踐證明，捆綁式評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最有效的方法，將每個(gè)人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)速度等都放在小組中進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià)，每個(gè)人都是小組的主人，每個(gè)人的表現(xiàn)關(guān)乎到小組的成敗，自尊心強(qiáng)的孩子都不甘心成為小組的累贅，都想積極表現(xiàn)。課余之間，我們參觀他們的圖書館、閱覽室，參觀他們的校園和標(biāo)準(zhǔn)化操場(chǎng)，參觀之后確實(shí)感覺(jué)不一般。不用擔(dān)心學(xué)生會(huì)把書偷走或損壞。培訓(xùn)組員會(huì)吸收、會(huì)質(zhì)疑。尤其讓我佩服的是學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，語(yǔ)文課上學(xué)生那入情入境、抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急、聲情并茂的朗讀，深深吸引著我們每一位聽(tīng)課教師。學(xué)生只是在老師的引領(lǐng)下合作、探究或交流。謝謝大家！第二篇：太谷學(xué)習(xí)匯報(bào)材料師生規(guī)范共筑高效課堂——赴山西太谷學(xué)習(xí)體會(huì)巴小周華2014年3月24日，我們一行教師來(lái)到了山西太谷縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)始跟班學(xué)習(xí)?！贝蠹揖蜁?huì)自覺(jué)彎腰撿起桌椅下的紙屑。要求對(duì)學(xué)生的教育是“深深淺淺，絲絲縷縷，字字句句，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一如春雨滋潤(rùn)大地”。四節(jié)課非常精彩，我們收獲很大。教師將視頻、圖片、音樂(lè)、文字等制作成多媒體課件，并能對(duì)課件中的文字進(jìn)行勾畫、移動(dòng)、靈活自如。在實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)完課，我們和王校長(zhǎng)座談中，提出了我們的諸多疑惑，王校長(zhǎng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一句話，在教學(xué)改革中，一定要大家齊步走，走不好，再調(diào)整，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷反思與改進(jìn)，在矛盾中前進(jìn)，但絕不后退甚至放棄。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的夏娟麗老師是一周發(fā)獎(jiǎng)?wù)拢辉掳l(fā)獎(jiǎng)狀。我旁邊的小組長(zhǎng)的組織語(yǔ)言是：“下一個(gè)”“誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充”“繼續(xù)”。2012年 12月11日第四篇：太谷學(xué)習(xí)心得體會(huì)太谷學(xué)習(xí)心得體會(huì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)羅佳就藍(lán)校長(zhǎng)關(guān)于太谷學(xué)習(xí)的報(bào)告，我談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)。我感到太谷三中的老師的確在教育上有許多創(chuàng)新的做法。減輕了老師的負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真是一舉多得。立足導(dǎo)學(xué)案，一邊講一邊練，做到精講多練。老師精心設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。樓道內(nèi)，隨處可見(jiàn)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的專欄，里面有優(yōu)秀學(xué)生的照片，有優(yōu)秀班干部的照片，有學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生的照片，令人耳目一新。在課堂上老師看似輕松，其實(shí)在備課上下了功夫，知道本節(jié)課的重難點(diǎn)是什么，并將其以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案中。課堂學(xué)生匯報(bào)語(yǔ)言經(jīng)常訓(xùn)練，尤其是一、二年級(jí)就要開(kāi)始著手，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，讓孩子說(shuō)完整、簡(jiǎn)練的話。在于授課老師的交談中，他們的做法是最差的學(xué)生一定要安排一個(gè)組織能力強(qiáng)，熱心幫助人的組長(zhǎng)來(lái)管理，他不一定是學(xué)習(xí)最好的，但一定是很熱心，很大氣的。交給小組長(zhǎng)組織組員學(xué)習(xí)的方法。同桌互相聽(tīng)讀訂正字音、檢查書寫、交流想法等，遇到教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)處，教學(xué)內(nèi)容的易混淆處，有思維碰撞能產(chǎn)生多個(gè)結(jié)果的的發(fā)散性題處，在規(guī)律探索處，采用四人小組討論，一般運(yùn)用一到兩次。老師們的多媒體課件運(yùn)用熟練，靈活自如。）一句話，各種規(guī)章制度涵蓋了教師教學(xué)的方方面面，有規(guī)范也有指導(dǎo)，可謂是細(xì)致入微。（4）學(xué)生特長(zhǎng)的培養(yǎng)。一是課始要求，喊口號(hào)。我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)太谷經(jīng)驗(yàn)：太谷學(xué)校的課堂教學(xué)模式充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是我們傳統(tǒng)課堂教學(xué)所不能比擬的，而如要徹底擯棄舊的教學(xué)模式，非進(jìn)行一個(gè)真正意義上的“革命”不行。五、更新教學(xué)理念享受智慧教育太谷明星小學(xué)教導(dǎo)主任楊淑娟在講座中告訴我們：教師要走下神圣的講壇，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。課堂上，他們沒(méi)有太多的花樣，沒(méi)有過(guò)多的包裝，一點(diǎn)也不做作。二、自主導(dǎo)學(xué)模式打造高效課堂太谷各小學(xué)采用自主導(dǎo)學(xué)模式，來(lái)促進(jìn)課堂高效，即：閱讀感悟，自學(xué)檢測(cè)，合作交流，展示點(diǎn)撥，分層訓(xùn)練，拓展延伸。第一篇：太谷學(xué)習(xí)匯報(bào)柳泉鄉(xiāng)太谷參觀學(xué)習(xí)匯報(bào)5月26日，我們非常榮幸地到山西太谷這個(gè)教育強(qiáng)縣學(xué)習(xí)，觀摩了太谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)、胡村鎮(zhèn)朝陽(yáng)小學(xué)和明星小學(xué)和的高效課堂?；叵胛覀兊恼n改，并與太谷的課改相對(duì)照，感覺(jué)“形似而神不是”。四、課堂簡(jiǎn)樸實(shí)在知識(shí)扎實(shí)豐富太谷老師沒(méi)有任何豪言壯語(yǔ)，他們覺(jué)得自己做的只是普普通通的工作，干的都是平平常常、實(shí)實(shí)在在的事。簡(jiǎn)約的課堂給人的感覺(jué)是：老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得放松。教師