【正文】 這樣的環(huán)境，自己便不知不覺地進(jìn)入了角色，成為了上課的老師，或者聽課的學(xué)生。規(guī)定每位教師充分利用網(wǎng)絡(luò)搜索、學(xué)習(xí)太谷經(jīng)驗(yàn)，觀看教育網(wǎng)上的“太谷課改專題”“課堂實(shí)錄”。通過幾天的學(xué)習(xí)，我覺得太谷縣的高效課堂改革之所以取得成功，是由于學(xué)校打造了一支自律高效的完美教師團(tuán)隊(duì)，是由于多角度拓寬了育人渠道,增強(qiáng)了德育實(shí)效，培養(yǎng)出一批享有自信而成功的學(xué)生。學(xué)生們的吶喊聲高亢有力，傳遞了一種正能量。（3）傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。每學(xué)期開展一次明星學(xué)生測(cè)評(píng)活動(dòng)，評(píng)出書法、舞蹈、歌唱、樂器、繪畫等明星。(3)對(duì)教師的課堂教學(xué)有規(guī)范。第三篇：赴太谷學(xué)習(xí)匯報(bào)材料赴太谷學(xué)習(xí)匯報(bào)材料本學(xué)期以來，我校在課堂教學(xué)中全力推行小組捆綁式評(píng)價(jià)，努力打造高效課堂。下午，王學(xué)忠校長(zhǎng)在辦公室和我們進(jìn)行了近兩個(gè)小時(shí)的座談，耐心地對(duì)我們的一些困惑進(jìn)行了解答，并答應(yīng)與我校合作交流，于明年來我校進(jìn)行教學(xué)交流活動(dòng)12月4日，我們來到了太谷明星小學(xué)，聽了四節(jié)課，分別是白娟老師的三年級(jí)的語文《東方之珠》，王瑞老師的三年級(jí)的語文《金子》，參觀了校園，和上課的四位老師就合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了座談與交流。課堂中以學(xué)生的讀、說、練為主。節(jié)省了時(shí)間，增加了課堂的容量。在明星小學(xué)白娟老師教的《東方之珠》課堂中，四人大組交流“你喜歡哪里，為什么？”這是個(gè)發(fā)散性的題，可以由孩子自由選擇并做回答。作為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的直接實(shí)施者班主任，首先要有積極的思想與態(tài)度，一定要全力實(shí)施教學(xué)改革，在課堂中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，在繁忙的工作中更要思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，不斷調(diào)整與改進(jìn)。在明星小學(xué)，我們看到了每個(gè)班門口掛著一個(gè)小黑板，有值日班長(zhǎng)，值日隊(duì)長(zhǎng)，值日桌長(zhǎng)，孩子的積分每天下午一總結(jié)，積分最高的小組組員安積分高低可以當(dāng)?shù)诙斓闹等瞻嚅L(zhǎng)，值日隊(duì)長(zhǎng)，值日桌長(zhǎng)，值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)紀(jì)律、文明禮儀等，值日隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)做操，好人好事等，值日桌長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查孩子們物品的擺放，開關(guān)燈，擦黑板等，并做好記錄，下午的小結(jié)會(huì)上發(fā)言。獎(jiǎng)勵(lì)方式班主任自行設(shè)計(jì)，每個(gè)班會(huì)有不同。同時(shí)表揚(yáng)他所在的組。組員一個(gè)接一個(gè)的匯報(bào)生字的音序、字形特點(diǎn)，組詞。王校長(zhǎng)告訴我們，教學(xué)改革開始，教師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)24字課堂教學(xué)模式，記住并熟練運(yùn)用每一個(gè)環(huán)節(jié)，把握教材的深淺，把教案變?yōu)閷W(xué)案，讓學(xué)生成為主體，當(dāng)老師們將每個(gè)環(huán)節(jié)用熟了，就把環(huán)節(jié)忘了，根據(jù)教材，自如運(yùn)用。一、太谷縣關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的使用方法：（一）語文學(xué)習(xí)的目的是什么？學(xué)習(xí)目的以新課標(biāo)目標(biāo)為準(zhǔn)?！拔覅⑴c、我快樂、我自信、我成長(zhǎng)”，敢想、敢說、敢干、敢做敢為。首先是校園文化、班級(jí)文化很濃。二節(jié)課后，學(xué)生們迅速進(jìn)入操場(chǎng)，九年級(jí)20多個(gè)班有序排列在跑道上，只聽一聲哨響，20多個(gè)班級(jí)整齊地跑了起來，就像一個(gè)大的車輪，有條不紊，按部就班地前進(jìn)。還有，老師的提問讓每個(gè)小組的組員回答，可以看出每個(gè)組員都得到了組長(zhǎng)的精心輔導(dǎo)，盡管有的組員回答不是很準(zhǔn)確，但他是在盡全力展示自己。總而言之，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)看書?！皩?dǎo)學(xué)案”已經(jīng)成為老師教學(xué)的好助手。通過“導(dǎo)學(xué)案”老師準(zhǔn)確地獲得學(xué)生學(xué)習(xí)效果的信息。變教案設(shè)計(jì)為設(shè)計(jì)學(xué)案。具體做法是，組建兩人學(xué)習(xí)小組，一個(gè)是組長(zhǎng)，另一個(gè)是組員。走進(jìn)教學(xué)樓，每個(gè)班門口都有一個(gè)班級(jí)介紹牌，上面有班主任的照片及簡(jiǎn)介，有班干部的介紹，有班級(jí)取得的成績(jī)，還有班級(jí)要達(dá)到的目標(biāo)及宗旨。學(xué)習(xí)本來像呼吸一樣自然，教學(xué)就是帶著孩子們一起玩好數(shù)學(xué)?！倍嗌倌陙?，我們的課堂是教師一統(tǒng)天下，老師在黑板上不厭其煩地講，而且總在埋怨學(xué)生“講了三次還是不會(huì)”，“我們的學(xué)生太笨了”，太谷的課堂采用“小組制”，通過學(xué)案中問題的預(yù)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘各種教材的興趣點(diǎn)，使學(xué)生形成比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，運(yùn)用各種方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到“快樂學(xué)習(xí)、幸福成長(zhǎng)” 這一境界。只有在親自做的過程中，才能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、規(guī)律。孩子們預(yù)習(xí)扎實(shí)，小組學(xué)習(xí)有序，課堂匯報(bào)語言規(guī)范，簡(jiǎn)練，他們是怎么做到的？下課后，我們請(qǐng)教了王老師，王老師告訴我們課前預(yù)習(xí)，要用幾個(gè)課時(shí)慢慢指導(dǎo)，一步一步教孩子先做什么，再做什么，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)方法后，在放手讓孩子課后預(yù)習(xí)。孩子們臉上的神情是興奮與快樂。對(duì)于學(xué)困生的分組，也是太谷老師們重點(diǎn)探索的問題。明星小學(xué)是一日一小結(jié)，一周一總結(jié)，貼樹葉，貼花朵，貼果實(shí)。小組長(zhǎng)的培訓(xùn)很重要，要經(jīng)常教育小組長(zhǎng)擺正自己的位置，端正自己的態(tài)度，組長(zhǎng)要感謝組員鍛煉了自己的能力，全心全意的同學(xué)服務(wù)。課堂中教學(xué)中，有個(gè)人展示，有二人合作，有四人討論，課堂開放，學(xué)生能夠暢所欲言，個(gè)性的發(fā)展與合作的團(tuán)結(jié)相結(jié)合，使課堂生機(jī)勃勃。課堂中，多以二人小組學(xué)習(xí)為主，同桌坐得最近，他們?cè)谝黄鸷献鲗W(xué)習(xí)，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲使他們的思維相對(duì)活躍，而且可以互相傾訴，學(xué)習(xí)效果較好。課堂有序，活躍，是充滿了生命力的課堂。教學(xué)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，由易到難，很有梯度。12月3日8時(shí)，我們來到了太谷縣當(dāng)?shù)厥痉秾W(xué)?！獙?shí)驗(yàn)小學(xué)，進(jìn)入校門，能感受到濃濃的文化氣息，無論校園中的主題不同的宣傳欄，還是文字與圖畫結(jié)合的墻壁，都在訴說著這是個(gè)有故事的示范小學(xué)。⑦四種課型設(shè)計(jì)要領(lǐng)（以24字模式為總綱，探索了新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、講評(píng)課四種型的設(shè)計(jì)要領(lǐng)，引導(dǎo)教師科學(xué)地實(shí)施教學(xué)、提高教學(xué)效率。晉中市中小學(xué)教師六項(xiàng)技能大練點(diǎn)訓(xùn)練要求，對(duì)教師的讀（普通話誦讀）、寫（規(guī)范漢字書寫和教學(xué)作圖）、作（教學(xué)課件制作）、說（說課）、教（課堂教學(xué)）、評(píng)（課堂觀察與評(píng)課）6方面提出了嚴(yán)格要求。這種和諧的師生關(guān)系也是我一直憧憬著的理想教育狀態(tài)。（2）衛(wèi)生安全行為習(xí)慣的培養(yǎng)。太谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)制定了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)卡，分兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。真正實(shí)現(xiàn)無厭學(xué)生，無學(xué)困生，學(xué)生的潛能得到充分開發(fā)，學(xué)生的智力、品德、體力得到全面發(fā)展。教師累、苦；課堂低效的情形屢見不鮮，學(xué)生整體素質(zhì)提升不明顯。我們走進(jìn)太谷的三所小學(xué)，每一所給我們的感覺都是那