【正文】 然后討論解決。老師先指明學(xué)習(xí)的目標(biāo)，列出通過看書學(xué)生必須回答的問題，提出具體明確的自學(xué)要求。比如，檢查預(yù)習(xí)，兩人完成；解決學(xué)習(xí)中的問題是組員給組長(zhǎng)講；課堂練習(xí)小組互相檢查，互相監(jiān)督，互相判閱，真正實(shí)現(xiàn)堂堂清，課課清。而這些文化硬件的設(shè)置，無疑讓學(xué)生一走進(jìn)校園和教室，就能受到激勵(lì)和鼓舞，信心百倍地開始一天的學(xué)習(xí)和生活。第五篇：太谷學(xué)習(xí)的感受轉(zhuǎn)變觀念潛心課改太谷學(xué)習(xí)的感受太谷教育成績(jī)斐然，他們?nèi)〉媚菢雍玫某煽?jī)有什么好的做法，帶著許多疑問，我們到太谷三中參觀、學(xué)習(xí)了兩天。很值得一提的是太谷教學(xué)的兩個(gè)“展示”：一個(gè)是教師的“組織展示”，一個(gè)是學(xué)生所學(xué)“展示”?！币仓挥性诓粩嘟鉀Q前進(jìn)途中的問題與困難中探索前進(jìn)，師生才會(huì)受益，學(xué)校教育才會(huì)有發(fā)展。語言形式每個(gè)老師根據(jù)自己的特點(diǎn)去要求，但總的目的是要孩子會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)傾聽、會(huì)思考，敢于說話，學(xué)會(huì)表達(dá)，孩子們?cè)絹碓阶孕?。明星小學(xué)王瑞老師的課上，初讀課文后，老師讓四人小組交流預(yù)習(xí)的成果，全班同學(xué)很有序的參與到自己的組中學(xué)習(xí)，沒有一組聲音過大。在教育小組長(zhǎng)和組員熱心幫組學(xué)困生的同時(shí)，也要不斷培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自信心。一周一總結(jié)，一月以獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)班的情況不一樣，有發(fā)獎(jiǎng)?wù)?，或喜?bào)，獲金牌。老師要不斷摸索各種培養(yǎng)小組長(zhǎng)的方法，定期召開組長(zhǎng)會(huì)，發(fā)現(xiàn)問題，交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。四、小組合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用需要老師耐心的指導(dǎo)與堅(jiān)持不懈的反思與改進(jìn)。如在四年級(jí)《霧凇》的教學(xué)中，二人小組學(xué)習(xí)運(yùn)用了兩次，沒有用四人大組合作。據(jù)我們了解，太谷縣不論是農(nóng)村小學(xué)，還是城區(qū)小學(xué)，每個(gè)教室都配備了電子白板，他們真正做到了教育的信息化。課堂中不論是講解生字，還是感悟課文，甚至拓展，都能很好的展示出老師們的語文素養(yǎng)很高。第二節(jié)課后，我們參觀了他們進(jìn)行的升旗儀式。這次山西太谷之行，對(duì)我而言是一次心靈的凈化，思想境界的提升，更是教師專業(yè)素質(zhì)的提高。期望大家做模范教師，不懈怠，不拋棄，為了一切孩子。學(xué)校嚴(yán)格按課表上課，有專業(yè)的音體美科技教師，經(jīng)常開展形式多樣的陽光社團(tuán)活動(dòng)，這些都為特長(zhǎng)生的培養(yǎng)提供了條件。又比如下課鈴一響，老師說：“下課了，同學(xué)們彎彎腰。起立后，學(xué)生用干脆利索的聲音，準(zhǔn)確的字音講：現(xiàn)在我告訴自己，上好每一節(jié)課就有成績(jī)，做好每一件事就是成功，你行，他行，我更行?？傊?，此次赴山西太谷學(xué)習(xí)，收獲頗豐，我們要以這次學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，在以后的課堂教學(xué)中要不斷地嘗試，探索出具有自己特色的高效課堂。我認(rèn)為改革首先是思想認(rèn)識(shí)上的問題，如果只說不做，等待觀望，那只能被歷史所淘汰。一堂堂堪稱真實(shí)而又具體的公開課，沒有任何作秀的痕跡，無論是教師，無論是學(xué)生，完全沉浸在自己營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，似乎對(duì)出出進(jìn)進(jìn)的參觀者以及身后聽課老師們發(fā)出的聲音毫無感覺。（1）知識(shí)是學(xué)會(huì)的，不是講會(huì)的； 能力是練出來的，不是聽出來的。整堂課上，老師都采用低聲教學(xué)，老師輕聲細(xì)語，學(xué)生反而專心致志。即使是競(jìng)賽課也真實(shí)而又具體，沒有任何作秀的痕跡。培訓(xùn)組長(zhǎng)會(huì)分工，管好紀(jì)律，交流時(shí)歸納總結(jié)。其教學(xué)理念是：落實(shí)“先學(xué)后教，教學(xué)合一”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)；堅(jiān)持面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。令人驚訝的是領(lǐng)導(dǎo)放心地把學(xué)校的圖書擺放在教室窗臺(tái)上、走廊里，學(xué)生可以隨意翻看。只有短短的兩天學(xué)習(xí)，但是感覺收獲很大，感觸很深刻。實(shí)驗(yàn)小學(xué)象棋、沙畫等陽光社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩，少先隊(duì)活動(dòng)開展得有聲有色。要讓素質(zhì)教育、養(yǎng)成教育和德育為高效課堂保駕護(hù)航。太谷的課堂教學(xué)中，老師讓捆綁評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)的始終，把捆綁式評(píng)價(jià)細(xì)化到日評(píng)、周評(píng)、月評(píng)，加大評(píng)價(jià)加分的力度，促使激發(fā)每組學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志和信心。當(dāng)認(rèn)知出現(xiàn)分歧時(shí)，收獲需要分享時(shí)，檢測(cè)需要評(píng)比時(shí)，采用四人合作。老師舍得花時(shí)間讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、合作探究，并不是走過堂。教師堂課上講的很少，主要是學(xué)生在活動(dòng)，而課前老師付出的勞動(dòng)是巨大的。開放的太谷，歡迎每一位遠(yuǎn)道而來的客人。我們的課堂：根深蒂固的課堂教學(xué)模式，一支粉筆，一塊黑板，老師在臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在下邊聚精會(huì)神的聽，即使就是多年的素質(zhì)教育，課程改革也是萬變不離其宗，什么小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也僅僅是停留在口頭上、書面上，最多也就是公開課、示范課的表演。經(jīng)驗(yàn)我們下決心要學(xué)，決不能搞拿來主義，照抄照搬，特別在我們小學(xué)，在提高師生思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，群策群力，集思廣益，結(jié)合不同年齡兒童的心理、身體特點(diǎn)，結(jié)合農(nóng)村孩子的特點(diǎn)，在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面下功夫，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生想學(xué)樂學(xué)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件快樂的事情，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，解決一些差生越學(xué)越差，最后喪失信心的問題。（1）首先是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。小組捆綁式評(píng)價(jià)讓每一個(gè)學(xué)生的舉止都關(guān)系著集體的榮辱，只有大家全都使自己養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，集體才可能有更多的光榮。我感覺這時(shí)老師和學(xué)生是互相尊重的，心意相通的。(1)對(duì)教師自身的基本素質(zhì)有嚴(yán)要求。⑥課堂教學(xué)“二十四字模式”實(shí)施方案。但老師們的困惑也越來越多，學(xué)困生該怎么分組，小組匯報(bào)中他們不說怎么辦？小組長(zhǎng)的工作量大，如何解決？積分時(shí)，有的小組長(zhǎng)有弄虛作假現(xiàn)象，如何管理與監(jiān)督？多長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如何獎(jiǎng)勵(lì)更有效？課堂合作學(xué)習(xí)耗時(shí)長(zhǎng)，完不成教學(xué)任務(wù)怎么辦？物事承包、文明禮儀等如何進(jìn)行評(píng)價(jià)與積分？老師如何組織小組學(xué)習(xí)更有效？導(dǎo)學(xué)案應(yīng)如何設(shè)計(jì)與應(yīng)用？??帶著老師們的疑問與期待，2012年12月1日，在漆校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，伏曉明老師、韓國(guó)瓊老師和我出發(fā)，乘火車于12月2日到達(dá)了太谷縣城。聽了八節(jié)課，八位授課老師年輕，每個(gè)教師都寫得一手漂亮的粉筆字，課堂語言簡(jiǎn)練，絕無啰嗦重復(fù)。孩子們回答問題非常積極，回答問題聲音清晰響亮，表達(dá)完整，顯得很自信。在八節(jié)課中，我們沒有聽到老師為那一小組加分，也沒有看到老師為那一小組發(fā)