賣木雕的少年教案-文庫(kù)吧資料
2024-10-29 02:48本頁(yè)面
【正文】 出我很矛盾？出示：“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。你的表情告訴我，你非常喜歡這個(gè)象墩。這個(gè)木雕設(shè)計(jì)的與眾不同，雕得又是那么逼真，難怪作者會(huì)那么愛(ài)不釋手。b為什么這個(gè)象墩會(huì)讓“我”愛(ài)不釋手？出示句子：這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。課文《賣木雕的少年》講了一件什么事？三、研讀“我”的心理變化過(guò)程：“我”也就是本文的作者吳晴，帶著朋友的叮囑，想挑選一個(gè)木雕帶回國(guó)。!五、課堂小結(jié)同學(xué)們，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你一定有不少收獲吧!把你的收獲小結(jié)一下。他送給“我”的僅僅是一個(gè)小木雕嗎?不是的，是非洲人民對(duì)中國(guó)人民真摯的心啊!教學(xué)意圖引導(dǎo)學(xué)生融進(jìn)課文，身臨其境，感同身受，產(chǎn)生震撼心靈的閱讀感受。(3)師小結(jié)?！?1)學(xué)生交流課前收集的我國(guó)同非洲人民友好交往的有關(guān)資料。:少年為什么要專門(mén)送“我”木雕?課件出示:少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō):“不，不要錢。師生共同探究:那少年為什么“遺憾”?(著重引導(dǎo)體會(huì)“我”對(duì)木雕的喜愛(ài)，而又不能 買的心情)少年這時(shí)可能會(huì)怎樣想?(這個(gè)中國(guó)朋友這樣喜歡“我們”的木雕，而又不能帶回去，“我”一定要想辦法，不讓她帶著遺憾離開(kāi))!讓我們?cè)儆懈星榈乩首x這一部分吧!教學(xué)意圖抓住少年的語(yǔ)言、行動(dòng)，角色互換，由表及里地感受少年的內(nèi)心活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言的理解，進(jìn)一步促進(jìn)了文本語(yǔ)言的內(nèi)化。② 那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō):“夫人，您買一個(gè)吧!” ③ “您是中國(guó)人吧?”那少年望著我，猜測(cè)道。(3)全班匯報(bào)、補(bǔ)充。(1)學(xué)生邊自學(xué)課文，邊做筆記。在這美麗的大瀑布旁，發(fā)生了一件多么感人的事啊!教學(xué)意圖用情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入，學(xué)生認(rèn)讀。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感，在感中悟，讓學(xué)生的語(yǔ)文能力不斷提高。討論:從朋友的話中，你讀懂了什么?(朋友介紹的非洲木雕，給“我”留下了深刻的印象)。(可以部分讀，也可以分自然段讀，也可以全文讀)。三、初步感知課文，標(biāo)好自然段。游覽壯觀出售攤點(diǎn)陳列構(gòu)思觀賞名不虛傳 游人如織五官端正栩栩如生流露 。“齒”的上面是“止”，上下結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教學(xué)意圖通過(guò)對(duì)課題質(zhì)疑，培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在非洲人民和中國(guó)人民之間美麗動(dòng)人的故事。非洲人民勤勞、善良、智慧、卓越，他們創(chuàng)造了燦爛的文明。課時(shí)安排第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入1．出示地圖，了解中國(guó)、亞洲、非洲。學(xué)法:自主、合作、交流法。突破方法:通過(guò)讀課文，抓住文中對(duì)賣木雕的少年的動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，體會(huì)他對(duì)中國(guó)人民的感情。突破方法:引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)明讀課文，再利用小組合作優(yōu)勢(shì)解決。（1）學(xué)生自由寫(xiě)（2）展示并點(diǎn)評(píng) 好了，同學(xué)們，你們對(duì)你們的導(dǎo)游滿意嗎？ 最后，老師留給你們1個(gè)作業(yè)：做本課練習(xí)冊(cè)。正是在這樣沉甸甸的情誼中，所以才有了課文中這樣的一幕幕：因?yàn)槲覀兪桥笥?，所以（出示課件）因?yàn)槲覀兪桥笥?，所以（出示課件）因?yàn)槲覀兪桥笥?，所以（出示課件）因?yàn)槲覀兪桥笥?，所以（出示課件）這所有的一切都是因?yàn)橹袊?guó)人是我們的朋友！（出示課件）這位少年特意送給我一個(gè)小象墩，也證明了非洲人民是我們的朋友?。ǔ鍪菊n件）。學(xué)生自由讀。自由的讀這兩句話，體會(huì)一下沉甸甸的含義，它們的含義一樣嗎？第一個(gè)沉甸甸指的是：重量確實(shí)重；第二個(gè)沉甸甸指的是：少年的情意重。（1）從讀中我們知道了這個(gè)黑人少年送給我的是一個(gè)什么樣的木雕？（引出11段）（2）出示句子：a 我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？ B 少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。（3）想一想，當(dāng)我放棄買木雕時(shí)少年的心情是怎樣？我的心情又是怎樣？對(duì)啊！少年在遺憾，而“我”也在為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾，正當(dāng)這時(shí)，我在暮色中發(fā)現(xiàn)一位少年正坐在隆起的巖石上，好像在等我，那他在等我做什么呢？讓我們一起來(lái)聚焦第二次對(duì)話。那么“誠(chéng)懇”是什么意思呢？（真誠(chéng)）在讀的時(shí)候要注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，讀出語(yǔ)氣。現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)第一次對(duì)話。（5）我們剛才用的這種方法就是用“小標(biāo)題”（板書(shū)）來(lái)概括文章的主要內(nèi)容，這樣做可以讓我們對(duì)課文的內(nèi)容一目了然。（2）誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文圍繞木雕寫(xiě)了哪些事？誰(shuí)還能用更簡(jiǎn)單的文字來(lái)概括一下？（介紹木雕，師出示）（3）課文在第幾自然段體現(xiàn)了介紹木雕這一部分？把這兩個(gè)字寫(xiě)在第一段的開(kāi)頭吧。你能用它來(lái)說(shuō)一個(gè)句子嗎？三、品讀課文，讀中感悟。欣賞圖片?，F(xiàn)在讓我們來(lái)欣賞這美麗壯觀的瀑布吧！欣賞圖片，同時(shí)，師引導(dǎo)：看到這些圖片的時(shí)候，我們不由得想起李白的一句詩(shī)：飛流直下三千
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