【正文】 ：第一課時一、導(dǎo)入：今天我和大家一起學(xué)習(xí)11課《賣木雕的少年》，請大家齊讀課題二、昨天布置大家預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在找同學(xué)來接讀一下課文，其余同學(xué)邊聽邊想：課文講了一件什么事？（訂正讀書情況 交流：朋友介紹木雕—挑選木雕—放棄木雕—贈送木雕）老師還想考考你，看誰預(yù)習(xí)課文動腦了：去非洲之前，朋友叮囑我什么？（一是去游覽莫西奧圖尼亞大瀑布；二是買一兩件木雕）朋友為什么這樣叮囑作者？瀏覽第24自然段，用線劃出描寫瀑布和木雕的四字詞誰先來交流一下寫瀑布的四字詞（交流板書：名不虛傳、游人如織）誰能說說是什么意思？（讓學(xué)生根據(jù)字面意思來理解）老師這里有幾個數(shù)字你來聽聽：莫西奧圖尼亞大瀑布 高120余米，寬1800米，“莫西奧圖尼亞”意思是“雷霆翻滾的云霧”，它是非洲的一大景觀。通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。正確、流利、有感情地朗讀課文。板書： 27 賣木雕的少年朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈送木雕事情發(fā)展的順序記敘國際友誼賣木雕的少年教案10教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)7個生字，寫14個生字。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語言不同，但他們都有一個共同的心愿，希望世界——充滿愛，希望世界——和平。)三、總結(jié)全文，情感延伸師：我回國后，肯定會把這個非洲少年介紹給朋友認(rèn)識，你會怎么介紹?可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。這一詞已經(jīng)是第二次出現(xiàn)了，還在哪里出現(xiàn)過，它們有什么不一樣?引導(dǎo)：自從少年白天和我見過面之后，他可能在干什么(找木雕，做木雕)所以這個象墩代表的是少年的心意，少年的情誼，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。二、深入學(xué)習(xí)，揣摩人物內(nèi)心朗讀第十至十五自然段，體會發(fā)生了什么微妙的變化。認(rèn)讀詞語，簡要回顧課文內(nèi)容。那面對這么精致的木雕，我最終買了嗎?下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。通過“我”與少年的一席對話，你覺得這個賣木雕的少年是個怎樣的人呢?是啊，為什么少年會如此地尊重中國人呢?讓我們一起去看一看吧。(2)剛才是對“我”的描寫，那課文中又是怎么描寫這個賣木雕的少年的呢?他都說了些什么?面對我的遺憾他又會想些什么呢?找出來讀一讀。(1)看看“我”為什么最終放棄買木雕。指名說——齊說。攤點里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。師：剛才我們學(xué)了那么多的四字詞語，我們不但要記住，而且要會正確運用。課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3，4段)咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片)你用哪些美好的詞來形容一下你所看到的木雕(精美，栩栩如生等)(出示第3，4段)師：這么精美的木雕，我們一起再去回味一下。師：課文中還有很多這樣類似的四字詞語，張老師把它們都找出來了。指名交流，(少年的外貌，語言，行為等)師引導(dǎo)：他是哪里人(非洲)能說具體一點嗎(非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導(dǎo)讀好瀑布的名字。(出示課題)齊讀課題，“賣”的反義詞是：買，區(qū)分“賣”和“買”讀了課題，你有什么問題嗎?三、初讀課文，整體感知師：同學(xué)們的質(zhì)疑都很有針對性，課文中就有很多有關(guān)少年的信息。二、揭示課題師：剛才看了這么多的圖片，相信同學(xué)們對非洲在感官上已經(jīng)有了初步的了解。首先讓我們來欣賞幾組圖片，用心地感受一下非洲這個地方。課前準(zhǔn)備：搜集非洲有代表性的圖片(植物，動物，人種等)，莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。技能目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于賣木雕的少年,賣木雕的少年教案,賣木雕的少年 教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助！賣木雕的少年教案9學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)11個生字，寫14個生字。其中最讓我印象深刻的是吳老師的課堂輕松的氛圍，吳老師很親切，但同樣很親切的人很多，但吳老師的功力讓我想起了維果茨基所描述的一位老教師，從他的嘴里說出的一句簡單的：孩子們好！都具有無窮的魔力。他也湊上來說：“（）?！币恍腥酥杏幸粋€和黑人少年一般大小的男孩，他從隊伍后面擠上來說：“（）。他興奮的說：“（）。我手里捧著拳頭大小的木雕小象墩，同行的伙伴都向黑人少年投去了贊賞的目光。師生分角色朗讀10到15段。實踐“我們是朋友”的諾言。黑人少年哪里是在賣木雕，分明是把木雕送給了這位中國游客?！薄拔覀兪桥笥?！”我感動極了，連聲說，“我們是朋友！”（1）這里的“我們”意思一樣嗎？你知道是什么意思嗎？（2）中國和非洲有過怎樣的深厚友誼呢？提供背景資料。少年擺擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢?！鹇?lián)系上文，學(xué)習(xí)“遺憾句子。”黑人少年坐在一堆隆起的巖石上，心想：為了（），我一定要在這里等到那位中國游客?！焙谌松倌曜谝欢崖∑鸬膸r石上，心想：為了（），我一定要在這里等到那位中國游客?！薄拔覀兪桥笥?！”我感動極了，連聲說，“我們是朋友！”（1）這里的“我們”意思一樣嗎？你知道是什么意思嗎？（2）中國和非洲有過怎樣的深厚友誼呢？提供背景資料。自由讀課文的第5到15自然段，想想哪些地方最讓你感動？交流：預(yù)案A少年擺擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。我遺憾的是什么呢？抓住重點詞句體會黑人少年的美好心靈木雕象墩的確使人愛不釋手，使“我”心動。從太好了，高興，喊，就要這幾個詞語可以看出我喜愛。愛不釋手，看圖是什么意思？釋做什么解釋呢？）（2）我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手，這時候會想些什么呢？想象說話。對于藝術(shù)品才會用觀賞一詞。我仔細(xì)觀賞的觀賞也可以看出來的。象墩很重，課文里說沉甸甸的，我很喜愛它，就進距離觀賞它，像捧著寶貝一樣小心呵護著它?！保?）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語體會我的喜愛，并進行品讀。請快速默讀全文，用橫線畫出我喜愛木雕象墩的句子，并講講理由。那里的木雕工藝品（琳瑯滿目），（各式各樣）。第二課時一、聽寫詞語名不虛傳、清晰可辨、游人如織、出售、掏錢二、精讀課文抓重點詞句，體會“我”對木雕象墩的喜愛。三、重點書寫：售、掏、辨、賣。小組同學(xué)互相解決。今天，我們學(xué)習(xí)的就是有關(guān)非洲木雕的故事。了解大瀑布圖片出示莫西奧圖尼亞大瀑布，并讀好這個詞語。能夠用幾句話夸夸黑人少年。正確、流利、有感情朗讀課文，積累四字詞語。最后，我對寫作方法進行了整理與歸納，便于學(xué)生記憶。小學(xué)生寫的作文，一般是記事寫人、寫景狀物等，寫這類文章的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握寫這類文章的方法。在本課設(shè)計中，課前引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、需求查找相關(guān)的資料進行閱讀，如中非友好往來、中國援助非洲等相關(guān)歷史資料，以此豐富學(xué)生的積累，擴大學(xué)生的視野，使資料與課文相呼應(yīng)，相補充，相促進，為深入理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情奠定基礎(chǔ)。三、補充資料，深刻理解課文講的是非洲少年對中國人民的友好情誼，旨在讓學(xué)生感受非洲人民對中國人民的友誼。讀出自己的理解、讀出自己獨特的體驗、讀出語感，也是我在這節(jié)課上所要追求的。因此在教學(xué)中，每個教學(xué)過程都體現(xiàn)了“以讀促問，以問導(dǎo)讀，以讀導(dǎo)悟，以悟促讀”的教學(xué)策略。二、重視朗讀，培養(yǎng)語感培養(yǎng)語感也是語文課堂教學(xué)的一個重要的任務(wù)。相同的詞語，學(xué)生通過比較，深入人物去體會，嚼出了不同的滋味兒。如：在引導(dǎo)學(xué)生感受“我”和“少年”的遺憾心情，兩個人物都感到“遺憾”，但這絕不僅僅是相同的心情。本文語言樸實但蘊含深意。學(xué)生感悟了語言，更重要的是還逐步體會到如何正確的運用語言。因此在教學(xué)中我運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累、運用語言，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。一、感悟積累，綜合訓(xùn)練學(xué)習(xí)語言是語文課的主要任務(wù)，也是與其他學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別。板：美好心靈）雖然非洲與我們中國遠(yuǎn)隔幾千里，卻有著深厚的友情。出示：呀！這位中國夫人不能買下象墩。試想下，“我”離開少年后，少年在做什么？（生：坐在那里專心地雕刻；打聽我住的地方；收起攤子，回去雕刻。我們才見過一次面，他卻專門在這里等我，為的是什么？（友情）少年心中已經(jīng)把中國人當(dāng)作朋友了?。?）生：“不，不要錢！……”（指名讀）少年不要錢，難道他不需要錢嗎？（生：他需要，很需要！他說中國人是我們的朋友，所以他不要錢。這個賣木雕的少年已經(jīng)深深地留在了我們的腦海里。（板：不再遺憾）這是為什么呢？請大家快速讀讀課文的10——15段，找找原因。讓我們回到這里，一起來讀一讀。這個坐登哪里吸引你？我們看不到，卻能想象出它雕得？（栩栩如生）為此，我感到遺憾。他為這個友愛的中國人不能帶走這個木雕而感到？（一絲遺憾）我也為這個不能帶走這個精美的工藝品感到遺憾。女生來猜測一下。僅僅是因為這樣嗎？少年還會想到什么？生：少年還會想到友誼。交流：（1）買一個吧！你感受到了少年的心情?。ㄖ该x）讓我們一起對著這位夫人說出我們的心情。少年是多么希望我能買下這個木雕，他也能賺點錢。指名回答，生：我不能買。讀著讀著，我們除了感到遺憾，還有什么問題要問？（1）生：“我”為什么遺憾？齊讀回答：“我”也為不能把這件精美的工藝品帶回國而遺憾。（第9段：指名讀，語氣中帶著一絲遺憾。（指名讀：瞧，他讀得多有節(jié)奏?。┳屑?xì)看，這些詞語中藏著許多秘密呢。賣木雕的少年教案6一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們在“我”的帶領(lǐng)下，走進了神秘的非洲大地，還認(rèn)識一位賣木雕的少年。如王和丹老師上的《賣木雕的少年》一課，王老師尋找思維情感的三個語言附著點“遺憾、沉甸甸、隆起”，始終抓住語言訓(xùn)練點，深入推敲，理解詞語背后的深刻意思。這次有幸聆聽了十三節(jié)優(yōu)質(zhì)課，感受頗深。這不錯，但不能以此忽視甚至排斥理性，排斥冷靜思考。語文課堂出現(xiàn)了一派可喜的現(xiàn)象，但可喜的背后似乎又缺失了點什么。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣提高了，思維活躍了，口語交際能力、綜合性學(xué)習(xí)能力都比過去增強了。四、夸夸那個黑人少年五、學(xué)生積累運用四字詞語找出課文中的四字詞語，聯(lián)系上下文理解并運用。⑵ 說說從哪里可看出少年的可愛？２、全班交流。２、朗讀自己最喜歡的自然段。３、全班交流：理清課文的順序：聽朋友介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈送木雕四、學(xué)習(xí)生字重點指導(dǎo)：售字的上半部分，不要少寫一橫；馱字右邊不要寫成犬；構(gòu)端辨堆模可以讓學(xué)生先和以前學(xué)過的溝喘辮推摸字比較，注意不同之處。４、說說課文主要講了一件什么事？三、默讀課文，了解敘述順序１、布置默讀，默讀課文，邊讀邊做記