【正文】 憾。交流原因：可以提示：“我”為什么要買個(gè)木雕帶回國？引導(dǎo)學(xué)生回答：（1）第一自然段：朋友 “一定要”（叮囑）的兩件事：游覽大瀑布和買木雕。過渡：文中的“我”和賣木雕的少年都很遺憾。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。檢查生字掌握情況。自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。過渡：師：這是怎樣一個(gè)非洲少年呢？會(huì)發(fā)生什么故事呢？讓我們一起來看課文。出示重點(diǎn)詞：琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、栩栩如生過渡：師：在這個(gè)風(fēng)景優(yōu)美又充滿神秘氣息的地方，讓我們要來認(rèn)識(shí)一位生活在這里的賣木雕的非洲少年。這些作品大都出自于非洲中西部民間藝人之手，刀法嫻熟，構(gòu)思新奇，形象栩栩如生。介紹木雕：師：在這里游客除了欣賞世界上最寬大最壯觀的瀑布外，還能欣賞到琳瑯滿目的非洲木雕工藝品。莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳，這里游人如織，景色十分壯觀。“莫西奧圖尼亞”在當(dāng)?shù)卣Z中意為“雷霆翻滾的云霧”。四、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，在上課之前，老師要帶大家先去欣賞一些具有異域風(fēng)情的景物。通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。感情態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。（3）摘抄、積累好詞。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。（作者：昌東鎮(zhèn)中心小學(xué) 胡明華 萬紅琴）第二篇：賣木雕的少年《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)文章加入時(shí)間：200963 下午 03:21:58來源于： 王秀梅《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材簡說課文講的是一位非洲少年對(duì)中國人民的友誼。中國支援非洲的背景資料，較好地突破了教學(xué)難點(diǎn)，為學(xué)生理解課文內(nèi)容作好了鋪墊。胡老師在這堂課較好地開發(fā)了課程資源，補(bǔ)充的資料為幫助學(xué)生理解文章主旨，挖掘教材的人文內(nèi)涵，起到了推波助瀾的作用。這樣做不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語言訓(xùn)練，還提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。如在引導(dǎo)學(xué)生感受“我”和少年不同的遺憾心情時(shí)，讓學(xué)生深入人物內(nèi)心去體會(huì)，嚼出著兩個(gè)遺憾的不同之處感受語言文字的巨大表現(xiàn)力。二、語言訓(xùn)練做得實(shí)學(xué)習(xí)語言是語文課的主要任務(wù)，這篇課文語言樸實(shí)但蘊(yùn)涵寓意。接下在研讀少年的言行中，品味少年對(duì)中國人的友情。胡老師抓住“不、不要錢，中國人是我們的朋友”引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑（為什么不要錢？為什么中國人是我們的朋友？）。更重要的是激發(fā)了學(xué)生的興趣，優(yōu)化了教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了語言和精神共同構(gòu)建。由于課文較長，如面面俱到既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力?！?板書設(shè)計(jì)：(略)評(píng)析:《賣木雕的少年》一文敘述了作者到非洲南部旅游是，本想買木雕，但由于行李超重未買成，后來賣木雕的少年特意送木雕的事。創(chuàng)設(shè)情境，讀寫結(jié)合，既能使學(xué)生沉淀語言又能使學(xué)生情感深化。尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，遵循教學(xué)規(guī)律，引領(lǐng)學(xué)生挖掘教材得人文內(nèi)涵，使學(xué)生的情感得到升華，提高了語文素養(yǎng)。（3）是啊，少年送給我的是友誼呀！讓我們帶著這種友誼再讀讀這短話吧。第一次的沉甸甸是指象墩很重，不好攜帶。從這個(gè)“一模一樣”中你體會(huì)到什么?(.a,少年可能在倉庫里找了很久b,或者這一整天少年都在雕這個(gè)小象墩。（2），出示段落：‘這個(gè)小可以帶上飛機(jī)，少年將一件沉甸甸的。是呀，少年如此用心良苦，真叫人感動(dòng)。讀了這段話你知道些什么？（少年專門在等我）“專門”可以換哪個(gè)詞“特意”這說明什么？（少年可能等了我很久）。a,中國朋友難得來一次非洲卻不能帶走自己喜歡的木雕,我能為中國朋友做些什么,讓她不帶著遺憾走……)【點(diǎn)評(píng)：抓住少年的 “遺憾”引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)白既拓展了思維又發(fā)展了語言，能夠真正走進(jìn)少年心房。（1）自由讀讀，注意讀出語氣（2）誰來讀讀少年的話？（少年希望生意做成，會(huì)怎樣說呢？）引導(dǎo)學(xué)生讀出猜測(cè)的語氣.（3）當(dāng)少年誠懇地問我要不要時(shí)，我卻變得（語無倫次）了，什么叫語無倫次？（前言不搭后語，話說不下去），從哪里看出”我”話說不下去（省略號(hào)），為什么”我”會(huì)語無倫次？此時(shí)”我’的內(nèi)心怎么樣?（矛盾，猶豫）為什么？（課件出示：要帶的行李已經(jīng)超重,怎么能帶上這沉甸甸的象墩子?），讓我們帶著猶豫的語氣讀讀這段話.(4)是呀,自己愛不釋手的木雕卻因?yàn)槌囟荒軒ё?這可真叫(遺憾).(5)這時(shí),少年的神情怎樣?(眼里流露出一絲遺憾).讀到這里老師不禁要問。(學(xué)生匯報(bào))a、課件出示對(duì)話：那少年走到我跟前，誠懇地說“夫人，你買一個(gè)吧！”“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……我有些語無倫次，您是中國人吧？”那個(gè)少年望著我，猜測(cè)到。你又讀出了什么？（生：中國人和非洲人早就是朋友，即使是來非洲旅游的游客,也是我們的朋友…..）【點(diǎn)評(píng)：抓住“不，不要錢，中國人是我們的朋友”這一句子為教學(xué)的切入點(diǎn)，加上背景資料的呈現(xiàn)能順勢(shì)將學(xué)生帶進(jìn)下面的文本研讀之中，為學(xué)生挖掘教材的人文內(nèi)涵，突破文中的難點(diǎn)做好了鋪墊。為了修這條鐵路,有64個(gè)中國人獻(xiàn)出了寶貴的生命…….所以很久以前我國人民與非洲人民就建立了深厚的 友情。在此環(huán)節(jié)教師較好地落實(shí)了語言文字的訓(xùn)練，強(qiáng)化了詞語的學(xué)習(xí)、積累和運(yùn)用，照應(yīng)了前面的學(xué)習(xí)與發(fā)展，夯實(shí)了語文基礎(chǔ)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)漸進(jìn)過程，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈性。同桌討論,填詞全班交流,、全班齊讀，鞏固積累。這里（），景色（）攤點(diǎn)里陳列的木雕（），（）有猴子，有獅子……..。課件出示。引導(dǎo)學(xué)生用詞說話。消散。看了這些木雕，你想用哪些詞語來贊美木雕呢(學(xué)生匯報(bào),教師邊出示詞語:琳瑯滿目,各式各樣,構(gòu)思新奇,栩栩如生,愛不釋手)理解詞語“愛不釋手”釋字有幾種意思如：說明，解說?！恳?、開門見山，直接入題欣賞完了非洲的美景,、板書課題:賣木雕的少年(學(xué)生讀題)區(qū)分”賣”和”買”(師:”賣”和”買”是一對(duì)孿生兄弟,漢字媽媽為了讓大家能較好地區(qū)分他們,特地給“賣”字戴了頂小帽子)讀了課題,大家知道些什么(這個(gè)少年是賣木雕的)【點(diǎn)評(píng)：“賣”和“買”這兩個(gè)字學(xué)生很容易混淆，老師用擬人話的講解幫助學(xué)生進(jìn)行區(qū)分。學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。正確、流利、有感情地朗讀課文。在學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容整體把握之后，抓關(guān)鍵句”不，不要錢,中國人是我們的朋友”,并以此輻射全文,引導(dǎo)學(xué)生感悟從少年的那些言行中,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、想象補(bǔ)白、自由感悟，進(jìn)而體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng).【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫14個(gè)生字。抄寫文中四字詞組。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣的木雕等幾個(gè)方面去考慮。現(xiàn)在我和非洲少年還遺憾嗎？板書：不 四．作業(yè) 1．寫話屏幕出示提示：那天晚上，“我”和賓館里的各國游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝?duì)這個(gè)黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。讓我們?cè)賮眢w會(huì)一下。D“不太標(biāo)準(zhǔn)”學(xué)習(xí)中國話，本身就是對(duì)中國的友好。A“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)”：少年想我所想，憂我所憂。中國建設(shè)者在坦桑尼亞播下的友誼的種子，在黑人少年的心中發(fā)芽開花了，開出了如此絢麗動(dòng)人的花朵！（5）你從哪些詞里感受到非洲少年對(duì)中國游客的情誼，去讀一讀，圈一圈。）這就是黑人少年特別喜歡中國人的原因。分角色朗讀：誰想站起來讀讀黑人少年的話,表達(dá)表達(dá)他的情意；誰想讀讀“我”的話，感動(dòng)感動(dòng)?。?）讀到這里，你有什么疑問嗎？是啊，莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人呢？想知道嗎？（屏幕出示一段簡短的文字：在20世紀(jì)60年代，中國援建了坦贊鐵路，坦贊鐵路全長860公里，由中國專家和工程技術(shù)人員進(jìn)行勘測(cè)、考察、設(shè)計(jì)并幫助坦贊兩國政府組織施工。因?yàn)槲沂侵袊耍倌瓴幌胛規(guī)еz憾回國，所以帶了一只只有拳頭大小的象墩——等在晚風(fēng)中。（2）說說少年想什么辦法彌補(bǔ)遺憾。中國人是我們的朋友。??！原來是一個(gè)木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。研讀第二次對(duì)話：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)?？纯茨銈冏詈竽懿荒芰髀冻鲞z憾的神情。師：對(duì)于他的朗讀，你有什么意見想提嗎？（3）分角色表情朗讀。猜測(cè)的話誰來試試。（2）師生對(duì)讀：誰想站起來讀讀少年的話？老師來讀我的話。師講清“售”字在田字格中的位置。教學(xué)生字“售”：“賣”這個(gè)詞，課文中有個(gè)詞與它意思相同，找找看。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情?！澳侵袊税桑俊蹦巧倌晖?，猜測(cè)道。自由說——指名說2個(gè)。其中象墩(構(gòu)思新奇)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。）（4）師：聽了你們的介紹，我想說不僅這里的瀑布名不虛傳，你們口中的非洲木雕也真是——名不虛傳，值得我一買。C可是小朋友們，書上插圖上也不就幾個(gè)木雕而已，我們來數(shù)數(shù)，才六個(gè)，怎么可以用“琳瑯滿目”來形容呢？是啊，被如織的游人擋住了。整個(gè)詞是說——喜歡得舍不得放下?？煽粗@么精美的藝術(shù)品只能看去不能買回去，真是一種遺憾哪。師：誰能把這個(gè)句子讀活了。師：既然沉甸甸的，就不要帶嘛？誰能說得再具體點(diǎn)？（生找描寫寫木雕的句子）（1）理解“栩栩如生”（板書：構(gòu)思新奇栩栩如生）A誰來讀讀這個(gè)詞？(指名讀兩個(gè))B師：聽你的讀，讀得那么有感情，我以為你懂了這個(gè)詞的意思。預(yù)設(shè)一：沉甸甸的師適時(shí)教學(xué)“甸”字讀音。交流原因： 因?yàn)槟镜裥∠蠖諛?gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生，令我愛不釋手。師：老師也有遺憾的時(shí)候，那天咱們?nèi)刂輼穲@時(shí)，因?yàn)橐粫r(shí)害怕，缺乏勇氣，結(jié)果就沒有去坐“翻天覆地”和“摩天輪”，后來聽著別的同學(xué) 和老師描繪說上面有小鳥飛翔的感覺，羨慕極了，現(xiàn)在就很遺憾當(dāng)時(shí)沒有上去?！睅煟盒∨笥?，這段話比較難讀，這里有個(gè)長句子，你能讀好它嗎？ 指名讀——齊讀師：發(fā)現(xiàn)了嗎？“遺憾”在這段里出現(xiàn)了兩次，一次是——少年遺憾，一次是——“我”遺憾。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。三．研讀課文（一）出示這段話。這事發(fā)生在誰與誰之間的事？（“我”與非洲少年之間的事）板書：中國游客非洲少年文章講了我們倆的一件什么事？出示：“我”到非洲旅行時(shí)，想買 做紀(jì)念，但是，只好放棄。（板書課題）教學(xué)“賣”?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】布置學(xué)生搜集有關(guān)非洲行理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情；讀〈〈中國國際救援隊(duì)，真棒！〉〉了解課文的背景；預(yù)習(xí)課文。學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼，繼而讓學(xué)生感受愛是相互的，正因?yàn)橹袊藢?duì)非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當(dāng)朋友。理解并積累“栩栩如生、琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、愛不釋手”等四字詞語。自由書寫，并及時(shí)評(píng)價(jià)。四．書寫指導(dǎo)學(xué)生自由地討論“辨、堆、馱”三個(gè)字的書寫。學(xué)生隨著音樂輕聲朗讀。現(xiàn)在我和非洲少年還遺憾嗎？（板書：不）三、情境朗讀，升華情感課件出示一幅畫面：夜晚賓館外的小樹林邊，作者手捧木雕的剪影，《友誼地久天長》的音樂輕輕響起。讀出兩處“我們是朋友”這個(gè)語句的理解。③課前，同學(xué)們有收集到有關(guān)