【正文】 將采用的教學方法為：　　朗讀體會法。　　學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　』趯滩牡睦斫猓瑢⒈菊n教學目標定為：　　會認11個生字，寫14個生字?！　∵x編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；三是積累一些四字詞組，并學會恰當?shù)剡\用。本課敘述詳略得當，作者對美麗的大瀑布風光一帶而過，而是圍繞課文重點，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。首先找到帶有遺憾這個詞語的兩句話，分別是：　　少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。在備課時，我讀到了遺憾這個詞語。由學習積累到運用我在此處為我的學生設(shè)計了一個語文教學的圓。課文的后面，學到少年送我一個一模一樣的小木雕時，我又問學生，這個小木雕什么樣，你能完成這個填空嗎：　　這個小象墩和白天見到的一模一樣，也是一個（），它（），雕得（）讓我（）。　　緊接著，我讓學生自己從哪里感受到木雕是精美的工藝品，并用讀告訴大家。　　詞語訓練畫個圓：　　課文開始，引導學生思考：從哪些語句的描寫中能感受到木雕是精美的工藝品?！　〗虒W難點：　　通過描寫人物言行的語句，學生能夠揣摩人物內(nèi)心活動，體會中國人與非洲人民的友好情誼?！　〗虒W重點：　　學生能夠積累一些四字詞語并學會恰當運用，如：構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛不釋手等。學生能做到正確、流利、有感情地朗讀課文，了解中國人民同非洲人民的感情。對于一些簡單的詞語能夠結(jié)合上下文理解意思，但對于一些體驗情感的詞語還不能很好的理解，需要借助老師的幫助。學生通過預習能做到正確且比較流利的朗讀課文，學習了默讀，能邊默讀邊思考一些簡單的問題。學生學習語文的興趣比較高，并且有一些‘字理’方面的基礎(chǔ)。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，注意在誦讀過程中體驗情感。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。初步學會默讀。課文還準確而得體地運用了許多四字詞語。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送我一個方便攜帶的木雕小象墩，課文向我們展示了少年美好的心靈。在前提下，我將這篇課文學習的重點定位在———通過描寫人物言行的語句，揣摩人物內(nèi)心活動，從而體會中國人民與非洲人民的友好情誼。讓學生回味無窮。世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓各族人民都成為朋友?！　。ㄇ榫车貏?chuàng)設(shè)，拓展了學生的想象思維，并把聽說讀寫各種技能結(jié)合到一起，不僅提高學生的聽說讀寫能力，而且對賣木雕的少年有了深刻的認識，把他那真、善、美的美好品質(zhì)永遠保留到學生的心中。請你先想一想，人們會怎么夸；然后你把自己當作其中的一員，寫幾句話夸夸這個少年。）　?。ㄋ模﹦?chuàng)設(shè)情境，升華感情，總結(jié)課文?！　。ㄟ@環(huán)節(jié)的安排進一步深化文章主題，體現(xiàn)朋友間的友好，并力求注重學生個性化的閱讀，讓學生抓住文本讀進去，又以朗讀表達出來?！　∽杂衫首x這些句子，讀出自己的感受。）　?。ㄈ┲笇Ю首x，深化認識?！　￠喿x后引導學生說說感受，以此理解“中國人是我們的朋友”這句話。）　?、壑笇Ю首x第二次對話部分（11—15自然段）。）　?、诶斫鈨纱纬霈F(xiàn)的“遺憾”，想想我和少年為什么感到遺憾。預設(shè)：　?、僦笇Ю首x第一次對話部分（5—8自然段）。這符合《新課標》提出的積極倡導“自主、合作、探究的學習方式”的要求?！　。?）四人小組交流畫出的句子，談談各自讀后的想法。）　　過渡，質(zhì)疑：我是游客，少年是賣木雕的，怎么會是朋友呢？我們一起閱讀課文。）　?。ǘ┳x文感悟　　教師談話導入，并提問：我與賣木雕的少年是什么關(guān)系？　　通過“我們是朋友”引出課文第114自然段，在指導朗讀過程中，突出“朋友”一詞。　?。ㄟ@環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅鞏固了文中的四字詞語，還巧妙地運用這些詞組來復習第一課時所學的內(nèi)容?！　⊥ㄟ^寫話，拓展思維，加強語言訓練，進一步深化對文章中心的感悟?！　W會自主探究，他們帶著要求自讀自悟。　　在朗讀中學習本文語言的用法，體會文章的主旨。課件演示起著直觀的作用，通過對重點句段和相關(guān)背景資料的展示，讓學生有重點地進行朗讀訓練，同時有助于學生進一步理解中非人民的友好之情。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進行寫話，強化表達能力，升華對買木雕少年的喜愛之情。充分利用現(xiàn)有的課程資源，在閱讀文本的同時，補充課外資料，以幫助學生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵，對理解文章的主旨起到推波助瀾的作用，使學生受到心靈的震撼。簡化閱讀教學中的講讀環(huán)節(jié)，要扣住關(guān)鍵句，指導學生反復朗讀，在朗讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會賣木雕的少年對中國人民的友誼?！　∪?、說教法　　語文教學要符合教學規(guī)律，追求教學效率，教師教學方法的運用以促進課堂教學有效性為基本原則。做到充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生能更好地掌握知識，運用知識。三年級的學生身心發(fā)展還不夠成熟，但他們的求知欲和接受能力較強，可塑性大，因此，在教學過程中我主要遵循因材施教的教學原則。”這一目標既是教學的重點，也是教學的難點?！　∥野训诙n時定為說課對象?！　W習5－15自然段，通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動，并以感情朗讀來體現(xiàn)?！　W習第1－4自然段，體會瀑布的美和木雕的精致，并能感情地朗讀。并積累詞語。選編這篇課文讓學生學習有三個目的：一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；三是積累一些四字詞語，并學會恰當?shù)剡\用。本課敘述詳略得當，作者對美麗的大瀑布風光一帶而過，而是圍繞課文重點，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。賣木雕的少年說課稿3　　一、說教材　　《賣木雕的少年》是人教版語文教材三年級下冊的第27課?！　。ㄎ澹┌鍟O(shè)計：　　熱情 ＼　?。玻焚I木雕的少年 真誠 ＼我們是朋友　　善良 ／　　友好 ／　　板書是教師備課過程中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學生感知信息的視覺渠道。通過總結(jié)，能促進學生對一堂課的教學內(nèi)容進行梳理，提綱挈領(lǐng)，存儲信息，鞏固記憶知識。　　俗話說：“編筐編簍，全在收口?！　】偨Y(jié)談話：　　海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。請你先想一想，人們會怎么夸？然后你把自己當作其中的一員，寫幾句話夸夸這個少年或把你想對這位黑人少年最想說的話寫下來。正是中國人民的付出，才贏得了非洲少年的感情！我們已被黑人少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對中國人民的友好情誼深深打動了?！　。ㄋ模┱归_想象，總結(jié)全文。文字資料引導學生大量閱讀，積累課外知識?！　∶鎸@樣無私的幫助，你會怎樣想，會怎樣做？　　面對這樣無私的幫助，少年會怎樣想，會怎樣做？　　再來談談這個問題：少年為什么說中國人是他們的朋友，而不說其他國家的人是他們的朋友？（學生暢所欲言）　　這一環(huán)節(jié)中相關(guān)資料的補充大大拓展了學生學習語文的空間，體現(xiàn)了對語文教育資源的開發(fā)和利用，對學生理解課文內(nèi)容至關(guān)重要?！　、谥袊沙隽?00多個醫(yī)療隊支援非洲，給非洲兒童治病。）　　在上個世紀60年代，中國人曾大力援助非洲。因此，我讓學生通過多種形式來朗讀課文，比如：自由讀，合作讀，分角色讀等，讓學生在讀中自學，讀中感悟，讀中自得?！α?，露出兩排潔白的牙齒。少年連連擺手，用不太標準的中國話說：‘不，不要錢?！　⊙凶x第二次對話　　“‘這個小，可以帶上飛機。”　　(1)自由讀課文中“我”與少年的第一次對話部分5～9自然段，邊讀邊用“～～～～”劃出描寫賣木雕少年言行、神情的句子，反復讀讀，結(jié)合上下文想象一下他當時是怎樣想的？　　(2)讀讀他們之間的對話，注意讀出語氣。我點了點頭?！　≈笇а凶x第一次對話　　課件出示對話：“那少年走到我跟前，誠懇地說：‘夫人，您買一個吧！’‘啊，不，路太遠，這個太重……’我有些語無倫次。　　兩個問題包含著一個動人的故事?！痹O(shè)計“質(zhì)疑問難”的環(huán)節(jié)，意在以學生為本，關(guān)注學生在內(nèi)容理解上的問題，培養(yǎng)學生的問題意識和主動探究的學習精神?！弊x這個句子引起你怎樣的思考呢？　　生質(zhì)疑?！　?．尋找深入感知課文的切入點。　　，或輕聲讀讀，畫出寫少年言行和神情的那些句子，體會體會?！　《?、自主質(zhì)疑，提煉問題。這樣為