聽聽聲音教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-29 02:47本頁(yè)面
【正文】 。）師：哦，同學(xué)們的耳朵真靈??！對(duì)了，聽到鈴聲，我們知道上課了。設(shè)計(jì)意圖：在交流中教師有意識(shí)的控制活動(dòng)，讓步學(xué)生初步感知聲音的長(zhǎng)短、高低、乃至強(qiáng)弱等，了解學(xué)生的情況，為教學(xué)做好鋪墊。教學(xué)過(guò)程 課前活動(dòng)：猜猜我是誰(shuí)？把學(xué)生分成甲乙兩組，一組學(xué)生閉上眼睛，指明另一組學(xué)生以不同的語(yǔ)調(diào)輕說(shuō)“猜猜我是誰(shuí)”，完成23組后，互換角色。激發(fā)學(xué)生想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)、樂(lè)于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論。教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念我們周圍充滿了聲音，通過(guò)聽不同物體發(fā)出的聲音，感知聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān)，沒(méi)有物體就沒(méi)有聲音；通過(guò)游戲、實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生懂得聲音有大小、遠(yuǎn)近、高低的不同，初步分辯聲音的大小和高低。通過(guò)敲擊音叉，反復(fù)傾聽，學(xué)會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)用學(xué)生自己的語(yǔ)言描述，然后教師引入科學(xué)概念音調(diào)的高和低。采用了傾聽——觀察——質(zhì)疑，比較——分析，鞏固歸納——演繹推理的學(xué)法設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)想科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心，所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我處處著眼于以生為本，以探究活動(dòng)為主的教學(xué)理念。本課為后面的《聲音是怎樣產(chǎn)生的》《聲音是怎樣傳播的》等課時(shí)的探究活動(dòng)做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備。教學(xué)中教師通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音，讓他們以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)對(duì)各種不同的聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)分，對(duì)聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以區(qū)別。五、板書設(shè)計(jì)傾聽聲音感受聲音自然界的聲音樂(lè)音好聽人活動(dòng)工作的聲音噪音難聽聲音來(lái)源： 聲音由物體產(chǎn)生的，沒(méi)有物體就沒(méi)有聲音分辨聲音： 方向、遠(yuǎn)近、高低、大小運(yùn)用所學(xué)：一塊木板，14枚鐵釘，7根橡皮圈，制作一架“古箏”。大家有興趣可以根據(jù)老師列出的物品清單，回家試試制作一架小型的古箏用于平時(shí)的娛樂(lè)。）那么利用這個(gè)原理，老師給大家7個(gè)相同的杯子，你能讓這些杯子發(fā)出不一樣的聲音嗎？聯(lián)系音樂(lè)課里的7，你想到了什么？（學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)）教師小結(jié)：剛才我們使杯子里空氣的容量大小不一樣，創(chuàng)造出不一樣的樂(lè)音。分析兩個(gè)杯子聲音高低不一樣的緣故。（聲音高低相同或大小相同）教師再在一個(gè)杯子里加水，再用同力敲擊兩個(gè)杯子，讓學(xué)生分辨聲音的不一樣。（大小不一樣）那么聲音的大小與什么有關(guān)？（發(fā)聲時(shí)用力的大小不一樣）分辨聲音的高低。分辨聲音的大小。閉眼聽聲音，分辨方向游戲。從剛才的匯報(bào)中你有什么發(fā)現(xiàn)？（氣體能產(chǎn)生聲音，但是大風(fēng)的聲音難聽，樂(lè)器發(fā)出的聲音悅耳。在有其他輔助器具的情況下，你有哪些辦法讓水發(fā)出聲音？讓氣體發(fā)出聲音激趣：剛才讓固體、液體發(fā)出聲音都太簡(jiǎn)單了，誰(shuí)能讓這看不到，摸不著的空氣也能發(fā)出聲音呢？看誰(shuí)的辦法多，可以借助輔助器具。學(xué)生匯報(bào)交流。教師板書：樂(lè)音噪音好聽難聽二、了解聲音，知道來(lái)源。聽聽聲音，說(shuō)說(shuō)感受。揭示課題，提出規(guī)定。通過(guò)對(duì)聲音的研究，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣，創(chuàng)造樂(lè)音，增加生活樂(lè)趣。你們拍手的聲音能比老師的聲音再大一些嗎？能再小一些嗎？（做拍手游戲讓學(xué)生感受聲音的不同大?。┪?、總結(jié)延伸通過(guò)聽聽聲音，你有什么收獲嗎？關(guān)于聲音你還有什么問(wèn)題嗎？第三篇：《聽聽聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)《聽聽聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽、分辨不一樣物體發(fā)出的聲音。（進(jìn)行游戲讓學(xué)生感受不同距離發(fā)出的聲音）我們來(lái)做游戲聽聽聲音的不同大小。（進(jìn)行游戲讓學(xué)生感受不同方向發(fā)出的聲音）我們來(lái)做游戲聽聽不同距離發(fā)出的聲音。（聽聽聲音）我們來(lái)做游戲聽聽不同方向發(fā)出的聲音。這些聲音聽起來(lái)有什么不同？（生：有的聲音好聽，有的不好聽；有的聲音大，有的聲音??；不同的物體發(fā)出的聲音不同）三、聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音你們能用我們周圍的物體發(fā)出聲音來(lái)嗎？（要求：降低聲音，有節(jié)奏）這些發(fā)出聲音的物體都是什么體？（固體）（出示半燒杯水，和一個(gè)空杯）你能用這些材料使水發(fā)出聲音嗎？（生演示匯報(bào)）固體、液體都能發(fā)出聲音，你能讓看不見不到的氣體出發(fā)出聲音嗎？（吹筆帽，口哨）聲音的產(chǎn)生與物體有什么關(guān)系？沒(méi)有物體能有聲音嗎？（聲音都是由物體發(fā)出來(lái)的，聲音離不開物體，沒(méi)有物體不能有聲音）四、分辨聲音的變化（出示音叉）它叫音叉，是一種發(fā)聲儀器，用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1