聽聽聲音教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2024-10-29 02:47 本頁(yè)面
【正文】 小結(jié)：聲音又遠(yuǎn)近、大小之分。小組實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)、交流。小組交流匯報(bào)：什么是音叉？它的用途是什么？小組實(shí)驗(yàn)一：聽聽音叉發(fā)出的聲音。學(xué)生上臺(tái)演示。聽音判斷：聽老師準(zhǔn)備的聲音。對(duì)聲音的大小、高低、強(qiáng)弱、遠(yuǎn)近能加以區(qū)分和鑒別?！窘虒W(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。他們隨時(shí)隨地都能感受到聲音的存在。該課包括 “傾聽周圍的聲音”及“聽聽音叉發(fā)出的聲音” 兩個(gè)活動(dòng)。進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解決問題的能力，開放性的調(diào)查報(bào)告，把探究引向課外。學(xué)生談噪音對(duì)人類的影響并討論該如何減少噪音。c、發(fā)出又低又小的聲音。在感知音調(diào)的高低變化這一關(guān)鍵點(diǎn)上，教師濃墨重彩施與重力。③活動(dòng)：同學(xué)準(zhǔn)備用心聆聽，敲的同學(xué)準(zhǔn)備用同樣的力氣敲擊用蛋架固定好的大小不同的三個(gè)鐵釘。分辨聲音的遠(yuǎn)近變化：給一學(xué)生蒙上眼睛，請(qǐng)距離他不同遠(yuǎn)近的同學(xué)分別敲擊一下鈴鐺，讓這位同學(xué)分辨一下哪個(gè)聲音遠(yuǎn)、哪個(gè)聲音近。就如大家在前面欣賞中發(fā)現(xiàn)的一樣，聲音有的高有的低，有的大有的小，有的遠(yuǎn)有的近，并能從不同的方向傳來。風(fēng)吹的聲音；吹口哨吹脹氣球后再將氣放出來時(shí)，能聽見氣體發(fā)出的聲音。那么剛才還有誰(shuí)也讓氣體，液體發(fā)出聲音了。相信你還有好主意，請(qǐng)展示。一生展示搖裝在瓶子里的水。生分組做實(shí)驗(yàn)，師巡視。聽聽固體，氣體，液體發(fā)出的聲音你能讓身邊哪些物體發(fā)出聲音呢？（用杯子敲擊。質(zhì)疑：關(guān)于聲音你想探究哪些問題？生提出問題：（1：我想知道聲音是怎么傳播的！2：我想知道聲音是怎么產(chǎn)生的？3：我想知道聲音為什么會(huì)有大小，高低，遠(yuǎn)近和方向。這么多的聲音，哪些是自然界發(fā)出的聲音，哪些是人類活動(dòng)或工作時(shí)發(fā)出的聲音呢？請(qǐng)小組內(nèi)討論討論，然后把對(duì)應(yīng)的聲音張貼在記錄表中?！澳墙裉煳襾斫o同學(xué)們上課，大家歡迎嗎？請(qǐng)表示一下”?；顒?dòng)目的：在交流中融洽師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的良好習(xí)慣。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。進(jìn)而組織活動(dòng)讓學(xué)生在具體的活動(dòng)情境中利用音調(diào)的高低描述聲音，積極地內(nèi)化體驗(yàn)。讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，在探究活動(dòng)中自己感悟。以此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力、創(chuàng)新能力。創(chuàng)造性作業(yè)準(zhǔn)備一塊長(zhǎng)30厘米，寬18厘米的木板，十多枚小釘，7根橡皮圈，根據(jù)這些材料制作一架小型的古箏。（因?yàn)橐粋€(gè)杯子里有水，另一個(gè)杯子 不加水，杯子里空氣的容量不一樣，所以聲音就不一樣。教師準(zhǔn)備兩個(gè)同質(zhì)，同大小的玻璃杯，同力用筷子敲擊杯子，讓學(xué)生分辨聲音。閉眼聽聲音，分辨遠(yuǎn)近游戲。學(xué)生討論：吹、扇、裝??你平時(shí)還發(fā)現(xiàn)哪些聲音也是氣體發(fā)出來的呢？交流：大風(fēng)吹的聲音；笛子、口琴、蕭等樂器演奏出來的聲音。讓固體發(fā)出聲音想辦法讓桌子上的鉛筆盒、紙、橡皮圈等物體發(fā)出聲音，辦法越多越好。今日，我們來學(xué)習(xí)《聽聽聲音》，不過老師想把課題改為《傾聽聲音》（板書課題：傾聽聲音）你覺得“傾聽”與“聽聽”有什么不一樣？提出規(guī)定：在這堂課中，大家要學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，用心感受。讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)各種不一樣聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)分和鑒別，對(duì)聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以適當(dāng)?shù)亓私?。?qǐng)一位同學(xué)站在教室前面閉上眼睛，老師點(diǎn)與他不同距離的兩位同學(xué)叫他的名字，讓這位同學(xué)辨別哪個(gè)離自己近、哪個(gè)離自己遠(yuǎn)，如果說對(duì)了大家對(duì)他說“你真棒”，如果說錯(cuò)了大家對(duì)他說“繼續(xù)努力”。音叉上有字母和數(shù)字，字母代表的是音調(diào)，數(shù)字代表的是音叉每秒鐘振動(dòng)的次數(shù)。（學(xué)生認(rèn)真的傾聽）你聽到了哪些聲音？（生匯報(bào)）同學(xué)們聽得真仔細(xì)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生親臨探究過程，初步感知聲音與物體間的關(guān)系。四年級(jí)學(xué)生對(duì)觀察、描述已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，但對(duì)描述內(nèi)容的準(zhǔn)確性、科學(xué)性不夠，所以在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，我著力創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生在生生、師生交流觀察結(jié)果中，學(xué)會(huì)科學(xué)地描述。第二篇：聽聽聲音教學(xué)設(shè)計(jì)《聽聽聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：《聽聽聲音》是人教版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課。我在本課教學(xué)中，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生對(duì)比有聲的世界和無(wú)聲的世界（由于時(shí)間上把握的不當(dāng)，最后沒有出現(xiàn)），讓他們說說，對(duì)待我們身邊那些聽不到聲音的朋友們，我們應(yīng)該怎么做？通過學(xué)生的說，使學(xué)生們明白了他們是幸福的，應(yīng)當(dāng)珍惜現(xiàn)在的幸福生活、好好地學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生們都很大膽地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓這些物品發(fā)出聲音，在實(shí)驗(yàn)的過程體驗(yàn)到聲音也是有變化的。五、分辨聲音（一）不同力氣敲打音叉，音叉發(fā)出聲音有什么不同？（強(qiáng)弱之分）
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