噸的認(rèn)識(shí)公開課教案-文庫(kù)吧資料
2024-10-29 02:47本頁(yè)面
【正文】 起來一共是多少千克？（100千克）你們能背動(dòng)100千克嗎？（不行）像這樣的40名同學(xué)一共有多重呢？如果每個(gè)學(xué)生的體重是25千克，40個(gè)學(xué)生的體重是1000千克，也就是1噸。活動(dòng)體驗(yàn)1噸有多重（1）共同體驗(yàn)1噸的重量。1噸=1000千克。計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量,通常用()作單位。稱比較輕的物品的質(zhì)量,常用()作單位。小結(jié)。（課件出示課本例7）計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位，噸可用符號(hào)“t”來表示。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新知同學(xué)們，我們學(xué)過哪些質(zhì)量單位？（千克、克）千克和克之間的進(jìn)率是多少？（1千克=1000克）填空。教學(xué)重點(diǎn)：建立噸的質(zhì)量觀念，能熟練運(yùn)用1噸=1000千克，正確進(jìn)行噸和千克之間的單位換算。知道質(zhì)量單位間的關(guān)系，1噸=1000千克，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。第二篇：噸的認(rèn)識(shí)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材第31—32頁(yè)。在學(xué)生學(xué)會(huì)了新知以后，我在練習(xí)中設(shè)計(jì)了一篇有趣而又貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)日記，由于是單位的錯(cuò)用鬧出了一系列的笑話，這樣的練習(xí)既有趣又聯(lián)系生活，同時(shí)也鞏固了新知識(shí)。先讓學(xué)生互相背一背，再說出40個(gè)這樣的學(xué)生的體重大約是1噸。一袋100千克的大米，從學(xué)生的角度來看，他們并不清楚100千克的大米到底有多少。而對(duì)這兩個(gè)例子，我在課堂上的安排正好相反。書上是這樣安排的，先出示10袋100千克的大米，計(jì)算后得1000千克，然后告訴學(xué)生1000千克就是1噸，明確1噸=1000千克。通過這個(gè)練習(xí)于是就有了學(xué)習(xí)一個(gè)更大的單位的需要，于是“噸”就這樣被引入了。并感受噸在日常生活中的應(yīng)用。思考：如果是孩子，每次可以乘坐幾人？如果全班39人都要乘坐電梯，至少要乘幾次？如果是56人的班級(jí)呢？四、小結(jié)評(píng)價(jià)，回歸生活說說這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？自己哪些方面表現(xiàn)比較好？五、布置作業(yè)課后到商店做一次調(diào)查，問一問營(yíng)業(yè)員商店里最重的貨物是以噸做單位的還是以千克做單位的，如果以千克做單位，估計(jì)一下多少件這樣的貨物的重量大約是1噸。算一算起重機(jī)一次能吊起2噸貨物，照這樣吊15次，一共吊起貨物多少噸？一袋水泥重50千克，80袋水泥重多少千克？合多少噸？想一想大象重6噸，鯊魚重3噸，鯨魚重72噸。一箱蘋果重10千克；一副啞鈴重5千克；一袋面粉重25千克，那么（）重1噸。1桶油重200千克，（）桶油重1噸。1袋大米重100千克，（）袋大米重1噸。講述：計(jì)量比較重或大宗物品有多重時(shí)，通常用噸做單位。噸也可以用英文字母“t”表示。算一算4個(gè)學(xué)生的體重大約是多少千克。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課型：新授 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課出示圖畫，要求回答：一個(gè)蘋果重200（），一箱蘋果重15（），一車蘋果重3（）。知道1噸＝1000千克，并能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。3，單位化聚，練習(xí)鞏固（1）、出示例題：5噸=（）千克 5噸680千克=（）千克 2000千克=（）噸 2450千克=（）噸（）千克（2）、開放題：一箱蘋果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，一頭牛的重量是500千克，那么（）個(gè)（）的重量是1噸。教師引導(dǎo)：1噸的重量相當(dāng)于幾個(gè)我們這樣的同學(xué)？（3）、聯(lián)系生活舉例這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，充分讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，積極參與學(xué)習(xí)，并親身感受和推算，有利于學(xué)生建立1噸重的觀念，突破難點(diǎn)。（1）、出示實(shí)物：一袋50千克的大米和4個(gè)5千克的鉛球教師請(qǐng)學(xué)生抬大米，掂鉛球。并從生活實(shí)際中引入噸的概念，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，在生活可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。（幻燈片展示裝貨物的卡車、火車皮這兩幅畫）教師引導(dǎo)學(xué)生：圖上的噸或t是什么意思呢？（3）、揭示“噸”的概念計(jì)量較重的或大宗物體的質(zhì)量，通常用噸（t）作單位。一個(gè)蘋果重200（），一箱蘋果重15（），一車蘋果重3（）。三、說教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序分4個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。2．為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)采取創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)探究式的教法。本課題的教法主要體現(xiàn)為以下兩點(diǎn)： 1．加大學(xué)生主體參與的力度學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生在親身感受中推算，盡可能創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的情境，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。本課的學(xué)法主要體現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學(xué)習(xí)別的知識(shí)打下基礎(chǔ)。本課題教學(xué)前，學(xué)生對(duì)重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識(shí)，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識(shí)的鋪墊和思路孕伏。1噸的重量是非常抽象的，如何讓學(xué)生準(zhǔn)確感知1噸的重量成為本節(jié)課的突破口。本課的技能目標(biāo)是，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力，能在生活中解決相應(yīng)的問題。知道1噸=1000千克。教材作到了由淺入深、由具體到抽象，內(nèi)容的安排是合理的，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。接著通過計(jì)算10袋大米的重量，教學(xué)1000千克是1噸一例，讓學(xué)生實(shí)際感受到這個(gè)很大的重量單位。在小學(xué)階段，重量單位的學(xué)習(xí)到噸為止
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