【正文】 人類活動或人為造成的。六、總結指導學生填寫評價表，匯報小結。4．分辨聲音高低的不同活動： 學生唱或彈熟悉而簡單的樂曲。2．分辨聲音的遠近變化游戲二：“蒙眼猜聲”，分辨聲音的遠近。現(xiàn)在我們開始匯報，進行匯報的同學要組織好自己匯報的語言，清楚的闡明自己的探究發(fā)現(xiàn)，其他同學要認真聽取別人的發(fā)言，能從別人的發(fā)現(xiàn)中汲取自己還沒有發(fā)現(xiàn)的內容，或者發(fā)現(xiàn)自己同別人不一樣的觀點，在別人發(fā)言結束后補充、質疑?；顒右螅篈所有學生應該在老師播放的音樂起時開始活動，音樂停時停止活動 B小組要選擇合適固體、液體、氣體物體使之發(fā)聲； C每類物體發(fā)出23種不同的聲音；D小組成員要清楚本組用什么方法使物體發(fā)出聲音 2整理發(fā)現(xiàn)剛才大家都研究的很認真，相信大家肯定有不少發(fā)現(xiàn)，請大家用一分鐘的時間把自己剛才探究的發(fā)現(xiàn)整理一下。3 你能將各種各樣的聲音按照來源進行分類嗎？哪些是自然界發(fā)出的？哪些是人類活動發(fā)出的？三、聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音聲音是由哪些物體發(fā)出來的，你們能說說有幾類嗎？引導學生用各種方法使各種物體發(fā)聲。這節(jié)課讓我們走進聲音的世界，用心去發(fā)現(xiàn)，感受聲音的奧秘吧！3板書課題《聽聽聲音》二、傾聽、感受聲音 課件播放一些聲音。4教育學生為了不影響人們的工作、生活、學習和休息，應該減少、制止和消除噪音，認識到保持健康環(huán)境的重要性，增強學生的環(huán)保意識。情感態(tài)度價值觀：1教育學生要注意傾聽別人發(fā)言,養(yǎng)成認真聽別人說話的好習慣,，培養(yǎng)他們細致的觀察習慣和態(tài)度，滲透科學的思想和方法，引導他們科學地進行觀察和實驗，讓他們體驗到科學探究的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛好。我的說課到此結束，謝謝大家！第三篇：《聽聽聲音》說課稿《聽聽聲音》反思東塔中心學校馬春燕一說教學理念設計理念自主探究身邊的科學親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑科學課程應向學生提供充分的科學探究機會,探究身邊的科學,使他們像科學家那樣進行科學探究的過程中體驗學習科學的樂趣,增長科學探究的能力,獲取科學知識,形成尊重事實,善于質疑的科學態(tài)度,這是貫穿本課活動過程始終的一條主軸線 二說內容在周圍的生活環(huán)境中,我們總能聽到各種各樣的聲音,大自然的風聲雨聲雷聲,城市的車水馬龍???知識目標,感知聲音的產生與物體有關,：1學生經(jīng)歷對周圍的各種聲音進行觀察的過程，并對各種聲音按自然聲和人為聲進行歸類。人無完人、課無完課，本課設計中還存在著不足之處，請各位評委、老師指正。發(fā)展性評價促探究，激發(fā)創(chuàng)造性。教無定法、貴在得法?！盁o論在什么時候，什么地點，我們總能聽到各種各樣的聲音，當你聽到這些聲音的時候，經(jīng)常思考哪些問題？”以此回顧課堂并引導學生把課內的研究引向課外，逐步形成自覺的探究習慣。區(qū)別聲音的高低是本課的難點，只通過大小音叉和鐵釘來辨別聲音的高低，還是有難度，而借助電子琴，在琴鍵上彈奏聲音的高低強弱，能夠更加成功的突破難點。新課程理念指出：科學是一門開放的過程，它的外延是全部的、立體的、全方位的。然后指導學生如何拿“敲擊物”、“怎樣聽”、“如何控制敲擊用力”；并提醒學生思考：為什么對不同鐵釘要用同樣力度敲擊？對同一個鐵釘卻用不同力度？這樣做的目的是什么？如何通過信息的搜集與整理得出科學結論？因為課堂上學生實驗時，思維介入比較少，及時提醒學生思考，可以避免一部分同學“玩”得盡興收獲卻不多。在探究聲音時，要保持安靜，考慮到本班學生人數(shù)多，分組實驗存在一些弊端，所以我采用了演示實驗，實驗時，由于音叉種類不足，我準備組織學生擊打毛線固定好的大小不同的兩個鐵釘。分組實驗是讓學生親自驗證自己的假設，體驗探究的樂趣。顧名思義，音叉是一個帶柄的U形金屬叉，它還配有一個起到放大音量的木盒和一個橡膠錘。靜心思考、聽辯聲音分辨聲音的高低強弱是本節(jié)課的難點。讓學生記錄，并說說自己聽到了什么聲音，這些聲音都是什么物體發(fā)出的？“除去剛才的聲音，你平時還聽到過哪些聲音？你能模仿出這些聲音嗎”通過這一系列的聽和說，學生體驗到聲音的多樣性，感知到聲音的不同。這一環(huán)節(jié)的設計既符合學生的年齡特點，又讓學生感覺到自己生活在充滿聲音的環(huán)境中，激發(fā)他們探究的欲望。為了達到以上目標，我選擇使用如下教學用具：課件、音叉、鐵釘、實驗單。學生對聲音的大小和高低易混淆。培養(yǎng)細心傾聽的習慣，學會傾聽與合作。培養(yǎng)好聽聲音的興趣。能力目標：能夠利用比較的方法分辨不同物體發(fā)出的聲音，分辨聲音的變化。知識目標：1．體驗聲音的多樣性，感受不同的物體發(fā)出的聲音是不同的。我充分利用學生的認知基礎和學習基礎，讓他們交流、體會、思考，培養(yǎng)他們探究的能力。而且，不同地點，不同時間，不同物體發(fā)出的聲音也是千差萬別的。但鐵釘上的每一個特別的音調并不重要，重要的是大小不同的兩個鐵釘，大的產生的音調低，小的產生的音調高。第二部分：聽聽鐵釘發(fā)出的聲音。這部分要求學生盡可能多地去傾聽各種各樣的聲音，并交流描述這些聲音?！堵犅犅曇簟肥墙炭瓢?，小學四年級上冊、第三單元的第一個活動內容，教材分兩部分引領學生初步感知聲音與物體的關系。世界如此美妙，是因為有聲音的存在：自然的風聲、雨聲、流水聲，鄉(xiāng)間的蟬鳴蛙叫，城市里車水馬龍的聲音。所以教師應該時刻注意完善自己的知識結構。學生年齡越小，他對教師的期望就越高，他就越會把教師當做百科全書。還需要獲取各方面的知識。表述的不清楚，對孩子的探究方向的把握也會欠缺很多。2．教學語言上組織的尚欠嚴密。真正優(yōu)秀的教師敢于突破教材；敢于創(chuàng)新設計；善于從教材中挖掘編者的創(chuàng)設意圖，再用更科學、更有特色、更貼近生活的方式表達給學生。值得進一步思考的問題：1．教學設計雖然生動有趣，但目標比較簡單，對于四年級學生來說接收起來比較容易。本節(jié)課的活動設計簡單、生