【正文】 探究要求,有盡快作了調(diào)整,: 學生每人都準備了充分的活動材料,可是因為活動室的大組分配,不能有更好的表現(xiàn),是環(huán)境限制了人,還是人為造成的? 聲音世界是豐富的,即要盡可能多的去傾聽去體驗,有要合理的利用時間,怎樣做,才能把握好這個度?第四篇：聽聽聲音教案《聽聽聲音》教學設(shè)計邢臺縣實驗學校安小靜教學目標：（一）科學概念物體能發(fā)出聲音，不同的物體會發(fā)出不同的聲音。從操作性方面看，固體的種類很多，教學重點可以放在“傾聽各種固體發(fā)出的聲音，比較得出不同物體發(fā)出的聲音是不同的”。我們不要求學生記住各種聲音的特點或名稱，也不必要求讓學生用準確的語言來描述這些聲音，我們的目的是要引領(lǐng)學生用心去傾聽各種聲音，體驗聲音的多樣性，感受不同物體會發(fā)出不同的聲音。2．分辨聲音的遠近變化游戲二：“蒙眼猜聲”，分辨聲音的遠近。這節(jié)課讓我們走進聲音的世界，用心去發(fā)現(xiàn)，感受聲音的奧秘吧！3板書課題《聽聽聲音》二、傾聽、感受聲音 課件播放一些聲音。人無完人、課無完課，本課設(shè)計中還存在著不足之處，請各位評委、老師指正。區(qū)別聲音的高低是本課的難點，只通過大小音叉和鐵釘來辨別聲音的高低，還是有難度，而借助電子琴，在琴鍵上彈奏聲音的高低強弱，能夠更加成功的突破難點。分組實驗是讓學生親自驗證自己的假設(shè)，體驗探究的樂趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既符合學生的年齡特點，又讓學生感覺到自己生活在充滿聲音的環(huán)境中，激發(fā)他們探究的欲望。培養(yǎng)好聽聲音的興趣。而且，不同地點，不同時間，不同物體發(fā)出的聲音也是千差萬別的。《聽聽聲音》是教科版，小學四年級上冊、第三單元的第一個活動內(nèi)容，教材分兩部分引領(lǐng)學生初步感知聲音與物體的關(guān)系。還需要獲取各方面的知識。值得進一步思考的問題：1．教學設(shè)計雖然生動有趣，但目標比較簡單，對于四年級學生來說接收起來比較容易。評析：本環(huán)節(jié)滲透了美育，讓學生從美妙的音樂聲中感受聲音。五、拓展延伸師：我們生活中聲音無處不在。先請一位同學拍手發(fā)出聲音，然后全班一起拍手發(fā)出聲音。四、分辨聲音的變化師：聲音的方向、距離、大小、高低各有不同，現(xiàn)在我們來研究聲音的變化。學生分小組實驗。生：物體相撞發(fā)出的聲音。課件播放搜集的聲音。生：隔壁教室老師講課的聲音。生：熟悉她的聲音。教學難點：對聲音的高、低、強、弱加以區(qū)分和鑒別。學生通過玩兩種不同型號的音叉，從中真切地感受到聲音的不同，并試著進行科學地描述。四年級學生對觀察、描述已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，但對描述內(nèi)容的準確性、科學性不夠，所以在本教學設(shè)計中，我著力創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學生在生生、師生交流觀察結(jié)果中，學會科學地描述。請a組某學生講：“猜猜我是誰”，b組的同學在不回頭看的情況下，猜出是誰講的。揭示課題：聽聽聲音評析：能以游戲做為導(dǎo)入，先讓學生感受同學們熟悉的聲音，為后面學習的內(nèi)容 打下了良好的基礎(chǔ)。生：風吹樹葉的聲音。生：小狗、小貓發(fā)出的聲音。生：有的聲音大，有的聲音小。生：我們這組使固體發(fā)出的聲音是用小棒敲杯子發(fā)出的聲音，使液體發(fā)出的聲音是把瓶子的水倒入水槽中發(fā)出的聲音，使氣體發(fā)出的聲音是吹口哨發(fā)出的聲音。進行游戲讓學生感受不同方向發(fā)出的聲音。師：現(xiàn)在小組實驗聽聽聲音的不同高低。生：詩歌朗誦。這是本節(jié)課最大的亮點。我認為我還應(yīng)該在這方面多下功夫，如何讓自己成為一名有個性、有創(chuàng)造力的教師是我探究、發(fā)展的目標。在他們眼里，教師是無所不知的，而如果教師是一問三不知，或者解釋步清楚，他就非常失望。但并不要求學生記住各種聲音的特點和不同，也不要求學生能用準確的語言來描述這些聲音。根據(jù)以上分析，我制定了如下目標。我認為這節(jié)課的重點是：讓學生細心傾聽周圍的聲音，并從感性認知上升到科學認識的高度。比較分辨后，感知和體驗便從感性上升到科學的高度。經(jīng)驗告訴我，其實敲擊鐵釘發(fā)出的聲音更清脆，持續(xù)的時間會更長，更加有利于分辨聲音。假如你聽不到聲音了，會怎么樣呢？對待聽不到聲音的朋友，我們應(yīng)該怎么做？對比想象無聲的世界，這時學生將體會到自己是幸福的！認識到對殘疾朋友該給予更多的幫助和關(guān)愛。2能設(shè)計和觀察固體、液體、氣體等多種物體發(fā)出聲音的過程，認識到聲音與物體的關(guān)系；3能通過觀察比較，了解到聲音有方向、距離、大小、高低的變化。（使固體、液體、氣體發(fā)出聲音）1學生分組活動。五、拓展教育同學們，是不是聲音越大越好？沒有規(guī)則的、太大的聲音就成為了噪音，就會影響人們的工作、生活、學習和休息，我們應(yīng)該減少、制止和消除噪音，做個愛護健康環(huán)境的好孩子。教材中直接讓學生按照給定的“自然聲和人工聲”進行分類，這個給定標準的分類活動并不表示教材制約了學生們的發(fā)散性思維，而是在這節(jié)課中，讓學生們嘗試用多種分類方法對各種聲音進行分類，意義并不大。通過游戲的方法簡單的認識它的不同, 能初步分辨聲音的大小與音調(diào)的高低”。（二）過程與方法能觀察并簡單地區(qū)分各種不同的聲音。聲音有方向、遠近、大小、高低的不同，并能予以區(qū)分、鑒別。平時還聽到過哪些物體發(fā)出的聲音？仔細聽周圍物體發(fā)出的聲音。得出結(jié)論：液體能發(fā)出聲音，而且同一水槽的水，運用不同的方法能發(fā)出不同的聲音。延伸：下課回去后，你準備做什么？準備怎么做？第五篇：聽聽聲音說課稿聽聽聲音說課稿大家好，我今天要為大家說課的課題是《聽聽聲音》，我將從以下八個方面對其進行說課：一、說教材（首先我們來說說第一點，說教材）《聽聽聲音》是教科版科學課四年級上冊第五單元聲音的第一課。：能夠利用比較的方法分辨不同物體發(fā)出的聲音，分辨聲音的變化。通過鈴聲、掌聲、說話聲很自然的把學生帶入到了聲音的世界中，很快提高了學生的興趣，從而使學生產(chǎn)生了：我要去聽聽各種聲音、我想去探索聲音奧秘這樣的愿望。成功的使本課的一個“難點”變成了本課的一個“亮點”學生因而順利的掌握了怎么去分辨聲音的一些變化。在效益度上，達到了預(yù)期的教學目標