【正文】 探究要求,有盡快作了調(diào)整,: 學(xué)生每人都準(zhǔn)備了充分的活動(dòng)材料,可是因?yàn)榛顒?dòng)室的大組分配,不能有更好的表現(xiàn),是環(huán)境限制了人,還是人為造成的? 聲音世界是豐富的,即要盡可能多的去傾聽去體驗(yàn),有要合理的利用時(shí)間,怎樣做,才能把握好這個(gè)度?第四篇：聽聽聲音教案《聽聽聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)邢臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校安小靜教學(xué)目標(biāo)：（一）科學(xué)概念物體能發(fā)出聲音，不同的物體會(huì)發(fā)出不同的聲音。從操作性方面看，固體的種類很多，教學(xué)重點(diǎn)可以放在“傾聽各種固體發(fā)出的聲音，比較得出不同物體發(fā)出的聲音是不同的”。我們不要求學(xué)生記住各種聲音的特點(diǎn)或名稱，也不必要求讓學(xué)生用準(zhǔn)確的語言來描述這些聲音，我們的目的是要引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽各種聲音，體驗(yàn)聲音的多樣性，感受不同物體會(huì)發(fā)出不同的聲音。2．分辨聲音的遠(yuǎn)近變化游戲二：“蒙眼猜聲”，分辨聲音的遠(yuǎn)近。這節(jié)課讓我們走進(jìn)聲音的世界，用心去發(fā)現(xiàn)，感受聲音的奧秘吧！3板書課題《聽聽聲音》二、傾聽、感受聲音 課件播放一些聲音。人無完人、課無完課，本課設(shè)計(jì)中還存在著不足之處，請各位評(píng)委、老師指正。區(qū)別聲音的高低是本課的難點(diǎn)，只通過大小音叉和鐵釘來辨別聲音的高低，還是有難度，而借助電子琴，在琴鍵上彈奏聲音的高低強(qiáng)弱，能夠更加成功的突破難點(diǎn)。分組實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生親自驗(yàn)證自己的假設(shè)，體驗(yàn)探究的樂趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又讓學(xué)生感覺到自己生活在充滿聲音的環(huán)境中，激發(fā)他們探究的欲望。培養(yǎng)好聽聲音的興趣。而且，不同地點(diǎn)，不同時(shí)間，不同物體發(fā)出的聲音也是千差萬別的?！堵犅犅曇簟肥墙炭瓢?，小學(xué)四年級(jí)上冊、第三單元的第一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，教材分兩部分引領(lǐng)學(xué)生初步感知聲音與物體的關(guān)系。還需要獲取各方面的知識(shí)。值得進(jìn)一步思考的問題：1．教學(xué)設(shè)計(jì)雖然生動(dòng)有趣，但目標(biāo)比較簡單，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說接收起來比較容易。評(píng)析：本環(huán)節(jié)滲透了美育，讓學(xué)生從美妙的音樂聲中感受聲音。五、拓展延伸師：我們生活中聲音無處不在。先請一位同學(xué)拍手發(fā)出聲音，然后全班一起拍手發(fā)出聲音。四、分辨聲音的變化師：聲音的方向、距離、大小、高低各有不同，現(xiàn)在我們來研究聲音的變化。學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。生：物體相撞發(fā)出的聲音。課件播放搜集的聲音。生：隔壁教室老師講課的聲音。生：熟悉她的聲音。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)聲音的高、低、強(qiáng)、弱加以區(qū)分和鑒別。學(xué)生通過玩兩種不同型號(hào)的音叉，從中真切地感受到聲音的不同，并試著進(jìn)行科學(xué)地描述。四年級(jí)學(xué)生對(duì)觀察、描述已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，但對(duì)描述內(nèi)容的準(zhǔn)確性、科學(xué)性不夠，所以在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，我著力創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生在生生、師生交流觀察結(jié)果中，學(xué)會(huì)科學(xué)地描述。請a組某學(xué)生講：“猜猜我是誰”，b組的同學(xué)在不回頭看的情況下，猜出是誰講的。揭示課題：聽聽聲音評(píng)析：能以游戲做為導(dǎo)入，先讓學(xué)生感受同學(xué)們熟悉的聲音，為后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容 打下了良好的基礎(chǔ)。生：風(fēng)吹樹葉的聲音。生：小狗、小貓發(fā)出的聲音。生：有的聲音大，有的聲音小。生：我們這組使固體發(fā)出的聲音是用小棒敲杯子發(fā)出的聲音，使液體發(fā)出的聲音是把瓶子的水倒入水槽中發(fā)出的聲音，使氣體發(fā)出的聲音是吹口哨發(fā)出的聲音。進(jìn)行游戲讓學(xué)生感受不同方向發(fā)出的聲音。師：現(xiàn)在小組實(shí)驗(yàn)聽聽聲音的不同高低。生：詩歌朗誦。這是本節(jié)課最大的亮點(diǎn)。我認(rèn)為我還應(yīng)該在這方面多下功夫，如何讓自己成為一名有個(gè)性、有創(chuàng)造力的教師是我探究、發(fā)展的目標(biāo)。在他們眼里，教師是無所不知的，而如果教師是一問三不知，或者解釋步清楚，他就非常失望。但并不要求學(xué)生記住各種聲音的特點(diǎn)和不同，也不要求學(xué)生能用準(zhǔn)確的語言來描述這些聲音。根據(jù)以上分析，我制定了如下目標(biāo)。我認(rèn)為這節(jié)課的重點(diǎn)是：讓學(xué)生細(xì)心傾聽周圍的聲音，并從感性認(rèn)知上升到科學(xué)認(rèn)識(shí)的高度。比較分辨后，感知和體驗(yàn)便從感性上升到科學(xué)的高度。經(jīng)驗(yàn)告訴我，其實(shí)敲擊鐵釘發(fā)出的聲音更清脆，持續(xù)的時(shí)間會(huì)更長，更加有利于分辨聲音。假如你聽不到聲音了，會(huì)怎么樣呢？對(duì)待聽不到聲音的朋友，我們應(yīng)該怎么做？對(duì)比想象無聲的世界，這時(shí)學(xué)生將體會(huì)到自己是幸福的！認(rèn)識(shí)到對(duì)殘疾朋友該給予更多的幫助和關(guān)愛。2能設(shè)計(jì)和觀察固體、液體、氣體等多種物體發(fā)出聲音的過程，認(rèn)識(shí)到聲音與物體的關(guān)系；3能通過觀察比較，了解到聲音有方向、距離、大小、高低的變化。（使固體、液體、氣體發(fā)出聲音）1學(xué)生分組活動(dòng)。五、拓展教育同學(xué)們，是不是聲音越大越好？沒有規(guī)則的、太大的聲音就成為了噪音，就會(huì)影響人們的工作、生活、學(xué)習(xí)和休息，我們應(yīng)該減少、制止和消除噪音，做個(gè)愛護(hù)健康環(huán)境的好孩子。教材中直接讓學(xué)生按照給定的“自然聲和人工聲”進(jìn)行分類，這個(gè)給定標(biāo)準(zhǔn)的分類活動(dòng)并不表示教材制約了學(xué)生們的發(fā)散性思維，而是在這節(jié)課中，讓學(xué)生們嘗試用多種分類方法對(duì)各種聲音進(jìn)行分類，意義并不大。通過游戲的方法簡單的認(rèn)識(shí)它的不同, 能初步分辨聲音的大小與音調(diào)的高低”。（二）過程與方法能觀察并簡單地區(qū)分各種不同的聲音。聲音有方向、遠(yuǎn)近、大小、高低的不同，并能予以區(qū)分、鑒別。平時(shí)還聽到過哪些物體發(fā)出的聲音？仔細(xì)聽周圍物體發(fā)出的聲音。得出結(jié)論：液體能發(fā)出聲音，而且同一水槽的水，運(yùn)用不同的方法能發(fā)出不同的聲音。延伸：下課回去后，你準(zhǔn)備做什么？準(zhǔn)備怎么做？第五篇：聽聽聲音說課稿聽聽聲音說課稿大家好，我今天要為大家說課的課題是《聽聽聲音》，我將從以下八個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行說課：一、說教材（首先我們來說說第一點(diǎn)，說教材）《聽聽聲音》是教科版科學(xué)課四年級(jí)上冊第五單元聲音的第一課。：能夠利用比較的方法分辨不同物體發(fā)出的聲音，分辨聲音的變化。通過鈴聲、掌聲、說話聲很自然的把學(xué)生帶入到了聲音的世界中，很快提高了學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生了：我要去聽聽各種聲音、我想去探索聲音奧秘這樣的愿望。成功的使本課的一個(gè)“難點(diǎn)”變成了本課的一個(gè)“亮點(diǎn)”學(xué)生因而順利的掌握了怎么去分辨聲音的一些變化。在效益度上，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)