【正文】 動、趣味性強，活動的目的和活動結論都很明顯，充分的調動了學生的積極性，參與面也比較廣。我對本節(jié)課進行反思如下： 本節(jié)課的可取之處：1．本節(jié)課的設計思路尊重了教材的指導思想，實現(xiàn)了以學生為中心，以教材為藍本，體現(xiàn)了創(chuàng)為主標、疑為主軸、動為主線的教學原則。這堂課完成得非常輕松愉快，學生參與活動的積極性非常高，整個過程無論是教師還是孩子都處于一種非常興奮的狀態(tài)，師生共同經歷了探究的過程，親自動手觀察實驗，學會用自己的語言生動形象地描述觀察實驗的現(xiàn)象。評析：本環(huán)節(jié)滲透了美育，讓學生從美妙的音樂聲中感受聲音。播放音樂“讓我們蕩起雙槳”。生：好聽的音樂。生：演奏樂曲。五、拓展延伸師：我們生活中聲音無處不在。請小組匯報、演示實驗。用三個玻璃杯裝入不同量的水，用小棒敲玻璃杯發(fā)出聲音，聽聽聲音的不同高低。做拍手游戲讓學生感受聲音的不同大小。先請一位同學拍手發(fā)出聲音，然后全班一起拍手發(fā)出聲音。進行游戲讓學生感受不同距離發(fā)出的聲音。師：我們來做游戲聽聽不同距離發(fā)出的聲音。請一位同學站在教室中間閉上眼睛，老師點他前后左右四個方向的同學叫他的名字，讓這位同學辨別是從哪個方向發(fā)出的聲音，如果說對了大家對他說“你真棒”，如果說錯了大家對他說“繼續(xù)努力”。四、分辨聲音的變化師：聲音的方向、距離、大小、高低各有不同，現(xiàn)在我們來研究聲音的變化。師：你說的真好，大家掌聲鼓勵他。生：我們這組使固體發(fā)出的聲音是用筆盒敲桌子發(fā)出的聲音，使液體發(fā)出的聲音是拿筷子在水槽里攪拌發(fā)出的聲音，使氣體發(fā)出的聲音是用吸管在水槽里吹泡發(fā)出的聲音。小組匯報、演示分別使固體、液體、氣體發(fā)出聲音。學生分小組實驗。師：我們是怎樣聽到聲音的？生：聲音傳播的我們耳朵里就聽到了。生：不同的物體發(fā)出的聲音不同。生：有的聲音好聽，有的不好聽。生：物體相撞發(fā)出的聲音。生：唱歌、彈鋼琴的聲音。生：汽車發(fā)出的聲音。師：你還聽到過哪些聲音？把你平時生活中聽到的聲音說給大家聽聽。課件播放搜集的聲音。生：大自然發(fā)出的。師：同學們聽得真仔細。生：邵老師講課的聲音。生：隔壁教室老師講課的聲音。師：你聽到了哪些聲音？ 生：學校其他班讀書的聲音。二、傾聽、感受聲音師：現(xiàn)在我們傾聽周圍的聲音。今天我們就來研究“聽聽聲音”。生：熟悉她的聲音。游戲結束。然后b組講，a組猜。教學過程：一、游戲導入師：我們來做個游戲，把全班分為a、b兩組，分別向左、右轉，背向而坐。教學難點：對聲音的高、低、強、弱加以區(qū)分和鑒別。情感、態(tài)度、價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細致的觀察習慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。教學目標： 科學概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。在當前的科學課堂中，教師一般都會要求學生進行描述，讓學生用自己擅長的方式表達探究結果，但往往會忽視對描述內容的準確性指導。學生通過玩兩種不同型號的音叉，從中真切地感受到聲音的不同，并試著進行科學地描述。第一篇：《聽聽聲音》是教科版科學四年級上冊第三單元第一課。為了了解學生關于聲音的認識情況和引發(fā)學生關于聲音問題的思考，教科書設計了“聽聽周圍的聲音”的活動。觀察是科學課最基本的教學目標之一，進行正確的描述是小學科學教育的重點，在觀察的過程中，必須讓學生學會對被觀察的對象進行客觀、準確的描述。四年級學生對觀察、描述已經有一定的基礎，但對描述內容的準確性、科學性不夠，所以在本教學設計中，我著力創(chuàng)設環(huán)境，讓學生在生生、師生交流觀察結果中，學會科學地描述。過程與方法：運用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。教學重點：學會運用科學的語言描述和記錄聽到的聲音。教學準備：包含各種聲音的課件，實驗用的各種發(fā)聲的物體等。請a組某學生講：“猜猜我是誰”，b組的同學在不回頭看的情況下，猜出是誰講的。進行游戲。師：你是怎樣猜到是哪位同學的？ 生：從他的聲音。師：同學們都是根據(jù)聲音猜出來的。揭示課題：聽聽聲音評析：能以游戲做為導入，先讓學生感受同學們熟悉的聲音，為后面學習的內容 打下了良好的基礎。讓學生在教室里傾聽周圍的聲音，學生認真的傾聽。生：教師外面下雨的聲音。生：學校操場上同學們說話的聲音。生：風吹樹葉的聲音。這些聲音是由什么物體發(fā)出的？ 生：我們人類發(fā)出的。評析：本環(huán)節(jié)讓學生傾聽周圍的聲音，學生在認真聽的過程中感受，并能說出聲 師：邵老師搜集了一些聲音，現(xiàn)在放給大家聽聽。師：聲音有大自然發(fā)出的，人類活動發(fā)出的，還有各種固體、液體、氣體發(fā)出的。生：小狗、小貓發(fā)出的聲音。生：工地施工發(fā)出的聲音。生：小孩的哭聲，老師講課的聲音。評析：能結合實際生活來發(fā)現(xiàn)不同的聲音，讓學生能進一步的了解各種聲音的來 師：這些聲音聽起來有什么不同？ 小組討論、思考問題。生：有的聲音大，有的聲音小。師：回答的非常好，大家掌聲鼓勵。三、聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音師：現(xiàn)在我們做實驗，每個小組在小組長的帶領下分別使固體、液體、氣體發(fā)出聲音。教師巡視。生：我們這組使固體發(fā)出的聲音是用小棒敲杯子發(fā)出的聲音，使液體發(fā)出的聲音是把瓶子的水倒入水槽中發(fā)出的聲音，使氣體發(fā)出的聲音是吹口哨發(fā)出的聲音。師：小組討論思考聲音與物體有什么關系？沒有物體能有聲音嗎？生：聲音都是由物體發(fā)出來的，聲音離不開物體，沒有物體不能有聲音。評析：通過實驗能讓學生感受三種不同狀態(tài)時發(fā)出的聲音，同時也能通過實驗來 分析聲音的產生是離不開物體的本身，學生能小結出重點，實驗效果非常不錯。師：我們來做游戲聽聽不同方向發(fā)出的聲音。進行游戲讓學生感受不同方向發(fā)出的聲音。請一位同學站在教室前面閉上眼睛，老師點與他不同距離的兩位同學叫他的名字，讓這位同學辨別哪個離自己近、哪個離自己遠，如果說對了大家對他說“你真棒”，如果說錯了大家對他說“繼續(xù)努力”。師：我們來做游