聽(tīng)聽(tīng)聲音教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-10-25 06:23本頁(yè)面
【正文】 猜老師在哪里？（方向、遠(yuǎn)近之分）七、小結(jié)聽(tīng)聽(tīng)聲音教學(xué)反思謝仙花《聽(tīng)聽(tīng)聲音》是教科版四年級(jí)上冊(cè)《聲音》單元的第一課。三、傾聽(tīng)大自然的聲音?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT，記錄紙，試管，試管架，音叉，玻璃棒等 教學(xué)過(guò)程：一、游戲“猜猜我是誰(shuí)？”導(dǎo)入新課?！具^(guò)程與方法】聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān)，不同的物體會(huì)發(fā)出不同的聲音；用心傾聽(tīng)聲音，懂得聲音有高低強(qiáng)弱的不同；【情感態(tài)度與價(jià)值觀】在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂(lè)于與同伴交流 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】感知聲音與物體的關(guān)系，不同的物體會(huì)發(fā)出不同的聲音。，已經(jīng)有了思辨能力，能夠針對(duì)不同情況做出分析。也為未來(lái)建立有關(guān)聲音的一些科學(xué)概念打下感性的基礎(chǔ)。主要在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力。從教學(xué)內(nèi)容安排來(lái)看，這是本單元的第一個(gè)活動(dòng)，主要的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是讓學(xué)生首先用自己的感官——耳朵去傾聽(tīng)周?chē)穆曇?，體驗(yàn)聲音的多樣性。老師拍手發(fā)出聲音，然后全班一起拍手發(fā)出聲音。請(qǐng)一位同學(xué)站在教室前面閉上眼睛，老師點(diǎn)與他不同距離的兩位同學(xué)叫他的名字，讓這位同學(xué)辨別哪個(gè)離自己近、哪個(gè)離自己遠(yuǎn)，如果說(shuō)對(duì)了大家對(duì)他說(shuō)“你真棒”，如果說(shuō)錯(cuò)了大家對(duì)他說(shuō)“繼續(xù)努力”。請(qǐng)一位同學(xué)站在教室中間閉上眼睛，老師點(diǎn)他前后左右四個(gè)方向的同學(xué)叫他的名字，讓這位同學(xué)辨別是從哪個(gè)方向發(fā)出的聲音，如果說(shuō)對(duì)了大家對(duì)他說(shuō)“你真棒”，如果說(shuō)錯(cuò)了大家對(duì)他說(shuō)“繼續(xù)努力”。音叉上有字母和數(shù)字，字母代表的是音調(diào)，數(shù)字代表的是音叉每秒鐘振動(dòng)的次數(shù)。生：大自然發(fā)出的。（學(xué)生認(rèn)真的傾聽(tīng)）你聽(tīng)到了哪些聲音？（生匯報(bào)）同學(xué)們聽(tīng)得真仔細(xì)。教學(xué)過(guò)程：一、音樂(lè)導(dǎo)入首先我們來(lái)聽(tīng)一段美妙的音樂(lè)剛才的音樂(lè)好聽(tīng)嗎？今天我們就來(lái) “聽(tīng)聽(tīng)聲音”。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生親臨探究過(guò)程，初步感知聲音與物體間的關(guān)系。讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)各種不同聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)分和鑒別，對(duì)聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以適當(dāng)?shù)亓私?。四年?jí)學(xué)生對(duì)觀察、描述已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，但對(duì)描述內(nèi)容的準(zhǔn)確性、科學(xué)性不夠，所以在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，我著力創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生在生生、師生交流觀察結(jié)果中，學(xué)會(huì)科學(xué)地描述。學(xué)生通過(guò)玩兩種不同型號(hào)的音叉，從中真切地感受到聲音的不同，并試著進(jìn)行科學(xué)地描述。第一篇：聽(tīng)聽(tīng)聲音教學(xué)設(shè)計(jì)《聽(tīng)聽(tīng)聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：《聽(tīng)聽(tīng)聲音》是人教版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課。為了了解學(xué)生關(guān)于聲音的認(rèn)識(shí)情況和引發(fā)學(xué)生關(guān)于聲音問(wèn)題的思考，教科書(shū)設(shè)計(jì)了“聽(tīng)聽(tīng)周?chē)穆曇簟钡幕顒?dòng)。學(xué)情分析：聲音對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)好像是熟悉的東西，但學(xué)生沒(méi)有真正思考過(guò)關(guān)于聲音的問(wèn)題，沒(méi)有思考過(guò)他們經(jīng)常聽(tīng)到的聲音有什么不同。教學(xué)目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽(tīng)、分辨不同物體發(fā)出的聲音。通過(guò)對(duì)聲音的研究，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣，創(chuàng)造樂(lè)音，增加生活樂(lè)趣。對(duì)聲音的強(qiáng)弱、高低、遠(yuǎn)近、方向能加以區(qū)分和鑒別。（板書(shū)課題：聽(tīng)聽(tīng)聲音）二、傾聽(tīng)、感受聲音同學(xué)們平時(shí)有沒(méi)有認(rèn)真地聽(tīng)過(guò)我們周?chē)穆曇簦楷F(xiàn)在讓我們傾聽(tīng)周?chē)穆曇?。這些聲音是由什么物體發(fā)出的？ 生：我們?nèi)祟惏l(fā)出的。這些聲音聽(tīng)起來(lái)有什么不同？（生：有的聲音好聽(tīng)，有的不好聽(tīng)；有的聲音大，有的聲音??；不同的物體發(fā)出的聲音不同）三、聽(tīng)聽(tīng)固體、液體、氣體發(fā)出的聲音你們能用我們周?chē)奈矬w發(fā)出聲音來(lái)嗎？（要求：降低聲音，有節(jié)奏）這些發(fā)出聲音的物體都是什么體？（固體）（出示半燒杯水，和一個(gè)空杯）你能用這些材料使水發(fā)出聲音嗎？（生演示匯報(bào)）固體、液體都能發(fā)出聲音，你能讓看不見(jiàn)不到的氣體出發(fā)出聲音嗎？（吹筆帽，口哨）聲音的產(chǎn)生與物體有什么關(guān)系？沒(méi)有物體能有聲音嗎？（聲音都是由物體發(fā)出來(lái)的，聲音離不開(kāi)物體，沒(méi)有物體不能有聲音）四、分辨聲音的變化（出示音叉）它叫音叉，是一種發(fā)聲儀器，用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高。（聽(tīng)聽(tīng)聲音）我們來(lái)做游戲聽(tīng)聽(tīng)不同方向發(fā)出的聲音。（進(jìn)行游戲讓學(xué)生感受不同方向發(fā)出的聲音）我們來(lái)做游戲聽(tīng)聽(tīng)不同距離發(fā)出的聲音。（進(jìn)行游戲讓學(xué)生感受不同距離發(fā)出的聲音）我們來(lái)做游戲聽(tīng)聽(tīng)聲音的不同大小。你們拍手的聲音能比老師的聲音再大一些嗎？能再小一些嗎？（做拍手游戲讓學(xué)生感受聲音的不同大?。┪?、總結(jié)延伸通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)聲音，你有什么收獲嗎？關(guān)于聲音你還有什么問(wèn)題嗎？第二篇：聽(tīng)聽(tīng)聲音教學(xué)設(shè)計(jì)《聽(tīng)聽(tīng)聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《聽(tīng)聽(tīng)聲音》是教科版四年級(jí)上冊(cè)《聲音》單元的第一課。讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度
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