【正文】 學(xué)學(xué)習(xí)的主體。設(shè)計理念：一、以人為本，突出學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體本節(jié)課的設(shè)計主題貼近學(xué)生生活，活動材料也來源于生活。希望他們對待那些殘疾朋友們能夠給予更多的幫助與關(guān)愛。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？在日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)聲音有什么作用？(設(shè)計意圖：讓學(xué)生自談收獲和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭歸納能力。）（設(shè)計意圖： 引導(dǎo)學(xué)生從傾聽周圍的聲音開始，鑒別各種不同的聲音以及聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向。）是呀，如果我們的生活中到處都是噪音，那我們的環(huán)境還美不美，我們的耳朵將受到煎熬，所以，請我們一起用實(shí)際行動，保護(hù)我們的耳朵，讓我們在美妙的聲音伴隨下享受每一天。（3）請把三個燒杯里裝滿水，你敲一敲，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（三個燒杯發(fā)出一樣的聲音）（4）我們再來敲敲。（1）師：猜猜看，我們每個組的桌子上都放有三個燒杯，假如我們往燒杯里倒上不一樣多的水，再去敲打，三個燒杯發(fā)出的聲音是不是一樣呢？有什么不一樣？(有高低)（2）請你再敲一敲，按從低到高的順序排列。拍手活動，分辨聲音的大小。（個人聽、全班聽）分辨聲音的遠(yuǎn)近變化。游戲一：“閉眼猜聲”，分辨聲音的方向。）（四）分辨聲音的變化。除了我們剛才動手產(chǎn)生的聲音，你能再舉出一些同類的聲音嗎？比如由固體發(fā)出的聲音，人類活動發(fā)出的聲音。教師參與小組活動：像滴水聲，倒開水聲這些聲音分別是由哪些物體發(fā)出的呢？它們有什么共同的特征？（液體），是呀，那么我們可以把它們歸類到由液體發(fā)出的聲音這一類中去，那么同樣的像打擊聲、火車開動聲，我們歸到哪一類中去呢？（固體），那剩下的呢？（氣體）匯報，小結(jié)：對呀，我們可以根據(jù)發(fā)聲物體的不同，把聲音分類成由固體發(fā)出的，由液體發(fā)出的，由氣體發(fā)出的。（4）匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（a）聽聽老師發(fā)出的是什么聲音？（拍手聲、敲桌聲、跺腳聲 ??）（b）這些聲音一樣嗎？為什么能產(chǎn)生出不同的聲音呢？板書：（不同的物體能發(fā)出不同的聲音）（2）你能用桌子上的不同物體發(fā)出不同的聲音嗎？我們分組來玩玩，在玩的過程中要想辦法讓它們發(fā)出不同的聲音來。）（三）聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。交流匯報分類情況。（4）你還知道哪些聲音？學(xué)生說，教師板書。（1）請同學(xué)們?nèi)褙炞⒌貎A聽我們教室內(nèi)和教室外的聲音。(聽聽聲音)(設(shè)計意圖：從學(xué)生身邊的事入手導(dǎo)入新課，可以放松學(xué)生的情緒以及讓學(xué)生感受生活中處處有科學(xué)，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望。五、教學(xué)過程：（一）游戲引入游戲“猜猜我是誰”。難點(diǎn)：對聲音的高低能加以區(qū)分和鑒別。在探究的過程中，能積極的提出問題、想法和建議，樂于與同伴合作、交流；在“觀察和描寫各種各樣的聲音及聲音的變化”等活動中，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致地觀察的習(xí)慣、態(tài)度以及探索聲音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和大自然的情感。第一篇：科學(xué)《聽聽聲音》教學(xué)設(shè)計《聽聽聲音》教學(xué)設(shè)計 東郊椰海小學(xué) 林 穎一、教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)四年級科學(xué)上冊第五單元第一課《聽聽聲音》二、教學(xué)目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動中，學(xué)會對各種不同聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別，對聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以適當(dāng)?shù)亓私狻Ｈ?、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能夠區(qū)分、鑒別不同物體發(fā)出的聲音并加以歸類。四、教具準(zhǔn)備：水、每組燒杯3個、筷子、鈴鐺、玻璃瓶、紙等。師生互動：導(dǎo)言：現(xiàn)在請一位同學(xué)走到老師的面前，說一句你最想說的話，其他同學(xué)趴在桌子上，聽聽是誰在和老師說話？你是怎么知道的？你沒有看見他說話,而你又是怎么猜出了他呢？引出課題。)（二）探究活動傾聽、感受聲音。（2）交流：你剛才聽到哪幾種物體發(fā)出來的聲音？（3）聽聲音活動，老師通過錄音機(jī)播放一些聲音，讓學(xué)生說說是什么聲音。（5）出示分類表，為聲音分類。（設(shè)計意圖：從學(xué)生的周圍環(huán)境入手，經(jīng)歷對周圍各種聲音進(jìn)行觀察的過程使學(xué)生感覺生活中離不開聲音；通過錄音機(jī)讓學(xué)生更直接地接觸聲音，感受聲音。（1）引導(dǎo)學(xué)生用各種方法使物體發(fā)聲。（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（邊做邊說）（5）小組活動給聲音分類。也可以分成自然界發(fā)出、人類活動發(fā)出。（學(xué)生舉例）（設(shè)計意圖：經(jīng)歷使固體發(fā)出聲音的設(shè)計和觀察過程，鼓勵學(xué)生采取多種方法對各種物體產(chǎn)生的聲音進(jìn)行觀察，在活動過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的能力，培養(yǎng)他們細(xì)致地觀察的習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛好。分辨聲音的方向變化。聽4個方位傳來的聲音。分辨聲音的大小。分辨聲音高低的不同。個人反饋。哎呀，我的耳朵快受不了了，它在使勁地向我喊“停、停、?！?，為什么呀？（同學(xué)們亂敲，聲音很吵，同學(xué)們在制造噪音。小結(jié)：通過剛才的游戲，你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？（聲音有方向、遠(yuǎn)近、大小、高低的不同。）（五）小結(jié)、延伸。)提出問題:同學(xué)們!你們想一想, 對于我們身邊那些聽不到聲音的朋友們，我們應(yīng)該怎么做？(設(shè)計意圖：在此對學(xué)生進(jìn)行德育教育,通過提問的方式使學(xué)生們明白了他們是幸福的，應(yīng)當(dāng)珍惜現(xiàn)在的幸福生活、好好地學(xué)習(xí)。)教師小結(jié)：老師衷心地希望你們能在美妙的聲音伴隨下快樂地學(xué)習(xí)