【正文】 學(xué)目標的完成等方面來看，我上的《聽聽聲音》這節(jié)課自我感覺比較滿意。這堂課完成得非常輕松愉快，學(xué)生參與活動的積極性非常高，整個過程無論是教師還是孩子都處于一種非常興奮的狀態(tài)，師生共同經(jīng)歷了探究的過程，親自動手觀察實驗，學(xué)會用自己的語言生動形象地描述觀察實驗的現(xiàn)象。這是本節(jié)課最大的亮點。我對本節(jié)課進行反思如下： 本節(jié)課的可取之處：1．本節(jié)課的設(shè)計思路尊重了教材的指導(dǎo)思想，實現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以教材為藍本，體現(xiàn)了創(chuàng)為主標、疑為主軸、動為主線的教學(xué)原則。2．本課的教學(xué)目標完成得比較到位，知識和技能目標都是通過實踐活動達到的。本節(jié)課的活動設(shè)計簡單、生動、趣味性強，活動的目的和活動結(jié)論都很明顯，充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，參與面也比較廣。，經(jīng)過本學(xué)期的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)通過培養(yǎng)學(xué)生對觀察實驗現(xiàn)象的描述，學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰Φ玫搅擞行岣?，已?jīng)基本掌握了全面、細致、有比較的觀察，學(xué)生的語言表達能力也得到了發(fā)展。值得進一步思考的問題：1．教學(xué)設(shè)計雖然生動有趣，但目標比較簡單，對于四年級學(xué)生來說接收起來比較容易。我的教學(xué)依賴教材的編排，創(chuàng)新性設(shè)計相對較弱，要培養(yǎng)孩子創(chuàng)新精神，教師在課堂中就要滲透創(chuàng)新思想。真正優(yōu)秀的教師敢于突破教材；敢于創(chuàng)新設(shè)計；善于從教材中挖掘編者的創(chuàng)設(shè)意圖，再用更科學(xué)、更有特色、更貼近生活的方式表達給學(xué)生。我認為我還應(yīng)該在這方面多下功夫，如何讓自己成為一名有個性、有創(chuàng)造力的教師是我探究、發(fā)展的目標。2．教學(xué)語言上組織的尚欠嚴密。在授課的過程中，教師的語言對于孩子來講具有比較親切的感覺，但是科學(xué)是嚴謹?shù)?，在語言組織上這一點應(yīng)表現(xiàn)的更為明顯。表述的不清楚，對孩子的探究方向的把握也會欠缺很多。，他們普遍存在畏懼心理，我認為學(xué)生描述能力的提高不是一兩節(jié)課就能做到的，需要我們長期不懈的努力，尤其是部分語言表達能力較差的學(xué)生需要我們給予更多的機會，創(chuàng)造寬松的語言表達環(huán)境，讓他們先在小組交流，經(jīng)過鍛煉后再給全班交流的機會，也就是課標中所要求的為每個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機會和有效的指導(dǎo)。，還需要獲取各方面的知識。一個知識面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召。學(xué)生年齡越小，他對教師的期望就越高，他就越會把教師當(dāng)做百科全書。在他們眼里，教師是無所不知的，而如果教師是一問三不知，或者解釋步清楚，他就非常失望。所以教師應(yīng)該時刻注意完善自己的知識結(jié)構(gòu)。第二篇：聽聽聲音說課稿四年級科學(xué)《聽聽聲音》說課稿尊敬的評委、老師：大家下午好！我來自上六盤山鎮(zhèn)中心小學(xué)，我說課的內(nèi)容是《聽聽聲音》。世界如此美妙，是因為有聲音的存在：自然的風(fēng)聲、雨聲、流水聲，鄉(xiāng)間的蟬鳴蛙叫，城市里車水馬龍的聲音。我們本能的喜愛音樂，討厭噪聲，本課就是以學(xué)生已有的這樣一種生活體驗為前提展開的?！堵犅犅曇簟肥墙炭瓢?，小學(xué)四年級上冊、第三單元的第一個活動內(nèi)容，教材分兩部分引領(lǐng)學(xué)生初步感知聲音與物體的關(guān)系。第一部分：傾聽周圍的聲音。這部分要求學(xué)生盡可能多地去傾聽各種各樣的聲音，并交流描述這些聲音。但并不要求學(xué)生記住各種聲音的特點和不同，也不要求學(xué)生能用準確的語言來描述這些聲音。第二部分：聽聽鐵釘發(fā)出的聲音。這部分很關(guān)鍵，目的是讓學(xué)生感受聲音有高、低、強、弱之分，能準確描述出來。但鐵釘上的每一個特別的音調(diào)并不重要，重要的是大小不同的兩個鐵釘，大的產(chǎn)生的音調(diào)低，小的產(chǎn)生的音調(diào)高。四年級學(xué)生已經(jīng)熟識各種聲音，對聲音有一定的經(jīng)驗和認識，但經(jīng)驗卻是各不相同的。而且，不同地點，不同時間，不同物體發(fā)出的聲音也是千差萬別的。因此他們有強烈表述自己經(jīng)歷和體驗的愿望。我充分利用學(xué)生的認知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓他們交流、體會、思考，培養(yǎng)他們探究的能力。根據(jù)以上分析，我制定了如下目標。知識目標：1．體驗聲音的多樣性，感受不同的物體發(fā)出的聲音是不同的。2．感知聲音有高低、強弱之分，能初步分辨聲音的高低與強弱。能力目標：能夠利用比較的方法分辨不同物體發(fā)出的聲音，分辨聲音的變化。情感目標：1。培養(yǎng)好聽聲音的興趣。2。培養(yǎng)細心傾聽的習(xí)慣，學(xué)會傾聽與合作。我認為這節(jié)課的重點是：讓學(xué)生細心傾聽周圍的聲音，并從感性認知上升到科學(xué)認識的高度。學(xué)生對聲音的大小和高低易混淆。準確描述鐵釘發(fā)出的聲音，成功完成分組實驗是難點。為了達到以上目標，我選擇使用如下教學(xué)用具：課件、音叉、鐵釘、實驗單。剛才我從教材分析、教法學(xué)法等方面闡述了“教什么、為什么要教這些”；“怎樣教、為什么要這樣教”，下面結(jié)合教學(xué)流程具體說說我的設(shè)計：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入課堂伊始，我用“聽聲音，猜同學(xué)”的游戲?qū)耄瑢W(xué)生將非常好奇并深刻感受到不同的人發(fā)出的聲音是不同的！板書課題：聽聽聲音。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既符合學(xué)生的年齡特點，又讓學(xué)生感覺到自己生活在充滿聲音的環(huán)境中，激發(fā)他們探究的欲望。細心傾聽，交流體驗聲音雖然看不見摸不著，卻又無處不在，下面我們一起來傾聽周圍的聲音。讓學(xué)生記錄，并說說自己聽到了什么聲音，這些聲音都是什么物體發(fā)出的？“除去剛才的聲音，你平時還聽到過哪些聲音？你能模仿出這些聲音嗎”通過這一系列的聽和說，學(xué)生體驗到聲音的多樣性，感知到聲音的不同。比較分辨后，感知和體驗便從感性上升到科學(xué)的高度。靜心思考、聽辯聲音分辨聲音的高低強弱是本節(jié)課的難點。音叉專業(yè)又陌生，我將直接出示：老師要給大家認識一種專門用來測量發(fā)聲的儀器，它叫音叉。顧名思義，音叉是一個帶柄的U形金屬叉，它還配有一個起到放大音量的木盒和一個橡膠錘。聽過會忘記，看過能記得，做過的才理解。分組實驗是讓學(xué)生親自驗證自己的假設(shè)，體驗探究的樂趣?？茖W(xué)教學(xué)必須創(chuàng)造性的利用教材，因地制宜的把握教學(xué)。在探究聲音時，要保持安靜，考慮到本班學(xué)生人數(shù)多，分組實驗存在一些弊端，所以我采用了演示實驗，實驗時，由于音叉種類不足，我準備組織學(xué)生擊打毛線固定好的大小不同的兩個鐵釘。經(jīng)驗告訴我，其實敲擊鐵釘發(fā)出的聲音更清脆，持續(xù)的時間會