《聽(tīng)聽(tīng)聲音》-文庫(kù)吧
2025-10-11 05:18 本頁(yè)面
【正文】 學(xué)目標(biāo)的完成等方面來(lái)看，我上的《聽(tīng)聽(tīng)聲音》這節(jié)課自我感覺(jué)比較滿意。這堂課完成得非常輕松愉快，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性非常高，整個(gè)過(guò)程無(wú)論是教師還是孩子都處于一種非常興奮的狀態(tài)，師生共同經(jīng)歷了探究的過(guò)程，親自動(dòng)手觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言生動(dòng)形象地描述觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。這是本節(jié)課最大的亮點(diǎn)。我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行反思如下： 本節(jié)課的可取之處：1．本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路尊重了教材的指導(dǎo)思想，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以教材為藍(lán)本，體現(xiàn)了創(chuàng)為主標(biāo)、疑為主軸、動(dòng)為主線的教學(xué)原則。2．本課的教學(xué)目標(biāo)完成得比較到位，知識(shí)和技能目標(biāo)都是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到的。本節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、生動(dòng)、趣味性強(qiáng)，活動(dòng)的目的和活動(dòng)結(jié)論都很明顯，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，參與面也比較廣。，經(jīng)過(guò)本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫搅擞行岣?，已?jīng)基本掌握了全面、細(xì)致、有比較的觀察，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。值得進(jìn)一步思考的問(wèn)題：1．教學(xué)設(shè)計(jì)雖然生動(dòng)有趣，但目標(biāo)比較簡(jiǎn)單，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)接收起來(lái)比較容易。我的教學(xué)依賴教材的編排，創(chuàng)新性設(shè)計(jì)相對(duì)較弱，要培養(yǎng)孩子創(chuàng)新精神，教師在課堂中就要滲透創(chuàng)新思想。真正優(yōu)秀的教師敢于突破教材；敢于創(chuàng)新設(shè)計(jì)；善于從教材中挖掘編者的創(chuàng)設(shè)意圖，再用更科學(xué)、更有特色、更貼近生活的方式表達(dá)給學(xué)生。我認(rèn)為我還應(yīng)該在這方面多下功夫，如何讓自己成為一名有個(gè)性、有創(chuàng)造力的教師是我探究、發(fā)展的目標(biāo)。2．教學(xué)語(yǔ)言上組織的尚欠嚴(yán)密。在授課的過(guò)程中，教師的語(yǔ)言對(duì)于孩子來(lái)講具有比較親切的感覺(jué)，但是科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模谡Z(yǔ)言組織上這一點(diǎn)應(yīng)表現(xiàn)的更為明顯。表述的不清楚，對(duì)孩子的探究方向的把握也會(huì)欠缺很多。，他們普遍存在畏懼心理，我認(rèn)為學(xué)生描述能力的提高不是一兩節(jié)課就能做到的，需要我們長(zhǎng)期不懈的努力，尤其是部分語(yǔ)言表達(dá)能力較差的學(xué)生需要我們給予更多的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造寬松的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境，讓他們先在小組交流，經(jīng)過(guò)鍛煉后再給全班交流的機(jī)會(huì)，也就是課標(biāo)中所要求的為每個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。，還需要獲取各方面的知識(shí)。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召。學(xué)生年齡越小，他對(duì)教師的期望就越高，他就越會(huì)把教師當(dāng)做百科全書(shū)。在他們眼里，教師是無(wú)所不知的，而如果教師是一問(wèn)三不知，或者解釋步清楚，他就非常失望。所以教師應(yīng)該時(shí)刻注意完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。第二篇：聽(tīng)聽(tīng)聲音說(shuō)課稿四年級(jí)科學(xué)《聽(tīng)聽(tīng)聲音》說(shuō)課稿尊敬的評(píng)委、老師：大家下午好！我來(lái)自上六盤(pán)山鎮(zhèn)中心小學(xué)，我說(shuō)課的內(nèi)容是《聽(tīng)聽(tīng)聲音》。世界如此美妙，是因?yàn)橛新曇舻拇嬖冢鹤匀坏娘L(fēng)聲、雨聲、流水聲，鄉(xiāng)間的蟬鳴蛙叫，城市里車水馬龍的聲音。我們本能的喜愛(ài)音樂(lè)，討厭噪聲，本課就是以學(xué)生已有的這樣一種生活體驗(yàn)為前提展開(kāi)的?！堵?tīng)聽(tīng)聲音》是教科版，小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)、第三單元的第一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，教材分兩部分引領(lǐng)學(xué)生初步感知聲音與物體的關(guān)系。第一部分：傾聽(tīng)周圍的聲音。這部分要求學(xué)生盡可能多地去傾聽(tīng)各種各樣的聲音，并交流描述這些聲音。但并不要求學(xué)生記住各種聲音的特點(diǎn)和不同，也不要求學(xué)生能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述這些聲音。第二部分：聽(tīng)聽(tīng)鐵釘發(fā)出的聲音。這部分很關(guān)鍵，目的是讓學(xué)生感受聲音有高、低、強(qiáng)、弱之分，能準(zhǔn)確描述出來(lái)。但鐵釘上的每一個(gè)特別的音調(diào)并不重要，重要的是大小不同的兩個(gè)鐵釘，大的產(chǎn)生的音調(diào)低，小的產(chǎn)生的音調(diào)高。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)熟識(shí)各種聲音，對(duì)聲音有一定的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，但經(jīng)驗(yàn)卻是各不相同的。而且，不同地點(diǎn)，不同時(shí)間，不同物體發(fā)出的聲音也是千差萬(wàn)別的。因此他們有強(qiáng)烈表述自己經(jīng)歷和體驗(yàn)的愿望。我充分利用學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓他們交流、體會(huì)、思考，培養(yǎng)他們探究的能力。根據(jù)以上分析，我制定了如下目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：1．體驗(yàn)聲音的多樣性，感受不同的物體發(fā)出的聲音是不同的。2．感知聲音有高低、強(qiáng)弱之分，能初步分辨聲音的高低與強(qiáng)弱。能力目標(biāo)：能夠利用比較的方法分辨不同物體發(fā)出的聲音，分辨聲音的變化。情感目標(biāo)：1。培養(yǎng)好聽(tīng)聲音的興趣。2。培養(yǎng)細(xì)心傾聽(tīng)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與合作。我認(rèn)為這節(jié)課的重點(diǎn)是：讓學(xué)生細(xì)心傾聽(tīng)周圍的聲音，并從感性認(rèn)知上升到科學(xué)認(rèn)識(shí)的高度。學(xué)生對(duì)聲音的大小和高低易混淆。準(zhǔn)確描述鐵釘發(fā)出的聲音，成功完成分組實(shí)驗(yàn)是難點(diǎn)。為了達(dá)到以上目標(biāo)，我選擇使用如下教學(xué)用具：課件、音叉、鐵釘、實(shí)驗(yàn)單。剛才我從教材分析、教法學(xué)法等方面闡述了“教什么、為什么要教這些”；“怎樣教、為什么要這樣教”，下面結(jié)合教學(xué)流程具體說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入課堂伊始，我用“聽(tīng)聲音，猜同學(xué)”的游戲?qū)?，學(xué)生將非常好奇并深刻感受到不同的人發(fā)出的聲音是不同的！板書(shū)課題：聽(tīng)聽(tīng)聲音。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又讓學(xué)生感覺(jué)到自己生活在充滿聲音的環(huán)境中，激發(fā)他們探究的欲望。細(xì)心傾聽(tīng)，交流體驗(yàn)聲音雖然看不見(jiàn)摸不著，卻又無(wú)處不在，下面我們一起來(lái)傾聽(tīng)周圍的聲音。讓學(xué)生記錄，并說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么聲音，這些聲音都是什么物體發(fā)出的？“除去剛才的聲音，你平時(shí)還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？你能模仿出這些聲音嗎”通過(guò)這一系列的聽(tīng)和說(shuō)，學(xué)生體驗(yàn)到聲音的多樣性，感知到聲音的不同。比較分辨后，感知和體驗(yàn)便從感性上升到科學(xué)的高度。靜心思考、聽(tīng)辯聲音分辨聲音的高低強(qiáng)弱是本節(jié)課的難點(diǎn)。音叉專業(yè)又陌生，我將直接出示：老師要給大家認(rèn)識(shí)一種專門(mén)用來(lái)測(cè)量發(fā)聲的儀器，它叫音叉。顧名思義，音叉是一個(gè)帶柄的U形金屬叉，它還配有一個(gè)起到放大音量的木盒和一個(gè)橡膠錘。聽(tīng)過(guò)會(huì)忘記，看過(guò)能記得，做過(guò)的才理解。分組實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生親自驗(yàn)證自己的假設(shè)，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣?？茖W(xué)教學(xué)必須創(chuàng)造性的利用教材，因地制宜的把握教學(xué)。在探究聲音時(shí)，要保持安靜，考慮到本班學(xué)生人數(shù)多，分組實(shí)驗(yàn)存在一些弊端，所以我采用了演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于音叉種類不足，我準(zhǔn)備組織學(xué)生擊打毛線固定好的大小不同的兩個(gè)鐵釘。經(jīng)驗(yàn)告訴我，其實(shí)敲擊鐵釘發(fā)出的聲音更清脆，持續(xù)的時(shí)間會(huì)
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