【正文】 。師：同學(xué)們都是根據(jù)聲音猜出來的。進(jìn)行游戲。教學(xué)準(zhǔn)備：包含各種聲音的課件，實(shí)驗(yàn)用的各種發(fā)聲的物體等。過程與方法：運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。觀察是科學(xué)課最基本的教學(xué)目標(biāo)之一，進(jìn)行正確的描述是小學(xué)科學(xué)教育的重點(diǎn)，在觀察的過程中，必須讓學(xué)生學(xué)會對被觀察的對象進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的描述。第一篇：《聽聽聲音》是教科版科學(xué)四年級上冊第三單元第一課。在當(dāng)前的科學(xué)課堂中，教師一般都會要求學(xué)生進(jìn)行描述，讓學(xué)生用自己擅長的方式表達(dá)探究結(jié)果，但往往會忽視對描述內(nèi)容的準(zhǔn)確性指導(dǎo)。情感、態(tài)度、價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。教學(xué)過程：一、游戲?qū)霂煟何覀儊碜鰝€游戲，把全班分為a、b兩組，分別向左、右轉(zhuǎn)，背向而坐。游戲結(jié)束。今天我們就來研究“聽聽聲音”。師：你聽到了哪些聲音？ 生：學(xué)校其他班讀書的聲音。生：邵老師講課的聲音。生：大自然發(fā)出的。師：你還聽到過哪些聲音？把你平時生活中聽到的聲音說給大家聽聽。生：唱歌、彈鋼琴的聲音。生：有的聲音好聽，有的不好聽。師：我們是怎樣聽到聲音的？生：聲音傳播的我們耳朵里就聽到了。小組匯報、演示分別使固體、液體、氣體發(fā)出聲音。師：你說的真好，大家掌聲鼓勵他。請一位同學(xué)站在教室中間閉上眼睛，老師點(diǎn)他前后左右四個方向的同學(xué)叫他的名字，讓這位同學(xué)辨別是從哪個方向發(fā)出的聲音，如果說對了大家對他說“你真棒”，如果說錯了大家對他說“繼續(xù)努力”。進(jìn)行游戲讓學(xué)生感受不同距離發(fā)出的聲音。做拍手游戲讓學(xué)生感受聲音的不同大小。請小組匯報、演示實(shí)驗(yàn)。生：演奏樂曲。播放音樂“讓我們蕩起雙槳”。這堂課完成得非常輕松愉快，學(xué)生參與活動的積極性非常高，整個過程無論是教師還是孩子都處于一種非常興奮的狀態(tài)，師生共同經(jīng)歷了探究的過程，親自動手觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)會用自己的語言生動形象地描述觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。本節(jié)課的活動設(shè)計簡單、生動、趣味性強(qiáng)，活動的目的和活動結(jié)論都很明顯，充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，參與面也比較廣。真正優(yōu)秀的教師敢于突破教材；敢于創(chuàng)新設(shè)計；善于從教材中挖掘編者的創(chuàng)設(shè)意圖，再用更科學(xué)、更有特色、更貼近生活的方式表達(dá)給學(xué)生。表述的不清楚，對孩子的探究方向的把握也會欠缺很多。學(xué)生年齡越小，他對教師的期望就越高，他就越會把教師當(dāng)做百科全書。世界如此美妙，是因?yàn)橛新曇舻拇嬖冢鹤匀坏娘L(fēng)聲、雨聲、流水聲，鄉(xiāng)間的蟬鳴蛙叫，城市里車水馬龍的聲音。這部分要求學(xué)生盡可能多地去傾聽各種各樣的聲音，并交流描述這些聲音。但鐵釘上的每一個特別的音調(diào)并不重要，重要的是大小不同的兩個鐵釘，大的產(chǎn)生的音調(diào)低，小的產(chǎn)生的音調(diào)高。我充分利用學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓他們交流、體會、思考，培養(yǎng)他們探究的能力。能力目標(biāo)：能夠利用比較的方法分辨不同物體發(fā)出的聲音，分辨聲音的變化。培養(yǎng)細(xì)心傾聽的習(xí)慣，學(xué)會傾聽與合作。為了達(dá)到以上目標(biāo)，我選擇使用如下教學(xué)用具：課件、音叉、鐵釘、實(shí)驗(yàn)單。讓學(xué)生記錄，并說說自己聽到了什么聲音，這些聲音都是什么物體發(fā)出的？“除去剛才的聲音，你平時還聽到過哪些聲音？你能模仿出這些聲音嗎”通過這一系列的聽和說，學(xué)生體驗(yàn)到聲音的多樣性，感知到聲音的不同。顧名思義，音叉是一個帶柄的U形金屬叉，它還配有一個起到放大音量的木盒和一個橡膠錘。在探究聲音時，要保持安靜，考慮到本班學(xué)生人數(shù)多，分組實(shí)驗(yàn)存在一些弊端，所以我采用了演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時，由于音叉種類不足，我準(zhǔn)備組織學(xué)生擊打毛線固定好的大小不同的兩個鐵釘。新課程理念指出：科學(xué)是一門開放的過程，它的外延是全部的、立體的、全方位的?！盁o論在什么時候，什么地點(diǎn)，我們總能聽到各種各樣的聲音，當(dāng)你聽到這些聲音的時候，經(jīng)常思考哪些問題？”以此回顧課堂并引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)的研究引向課外，逐步形成自覺的探究習(xí)慣。發(fā)展性評價促探究，激發(fā)創(chuàng)造性。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！第三篇：《聽聽聲音》說課稿《聽聽聲音》反思東塔中心學(xué)校馬春燕一說教學(xué)理念設(shè)計理念自主探究身邊的科學(xué)親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會,探究身邊的科學(xué),使他們像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,增長科學(xué)探究的能力,獲取科學(xué)知識,形成尊重事實(shí),善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,這是貫穿本課活動過程始終的一條主軸線 二說內(nèi)容在周圍的生活環(huán)境中,我們總能聽到各種各樣的聲音,大自然的風(fēng)聲雨聲雷聲,城市的車水馬龍???知識目標(biāo),感知聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān),：1學(xué)生經(jīng)歷對周圍的各種聲音進(jìn)行觀察的過程，并對各種聲音按自然聲和人為聲進(jìn)行歸類。4教育學(xué)生為了不影響人們的工作、生活、學(xué)習(xí)和休息，應(yīng)該減少、制止和消除噪音，認(rèn)識到保持健康環(huán)境的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。3 你能將各種各樣的聲音按照來源進(jìn)行分類嗎？哪些是自然界發(fā)出的？哪些是人類活動發(fā)出的？三、聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音聲音是由哪些物體發(fā)出來的，你們能說說有幾類嗎？引導(dǎo)學(xué)生用各種方法使各種物體發(fā)聲?，F(xiàn)在我們開始匯報，進(jìn)行匯報的同學(xué)要組織好自己匯報的語言，清楚的闡明自己的探究發(fā)現(xiàn)，其他同學(xué)要認(rèn)真聽取別人的發(fā)言，能從別人的發(fā)現(xiàn)中汲取自己還沒有發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，或者發(fā)現(xiàn)自己同別人不一樣的觀點(diǎn)，在別人發(fā)言結(jié)束后補(bǔ)充、質(zhì)疑。4．分辨聲音高低的不同活動： 學(xué)生唱或彈熟悉而簡單的樂曲。然后交流聽到過的其他聲音，判斷哪些聲音是自然界發(fā)出的，哪些聲音是人類活動或人為造成的。分類的方法和標(biāo)準(zhǔn)有各種各樣，比如按照好聽和不好聽、樂音和噪聲、自然聲和人為聲等等。然而結(jié)構(gòu)并列的教學(xué)內(nèi)容，在具體教學(xué)時我們通常設(shè)計為具有一定層次的幾個活動。相比之下，使空氣發(fā)出聲音的活動難度更大一些，創(chuàng)造性也更強(qiáng)一些，“知道聲音有方向、遠(yuǎn)近、大小、高低的不同，能初步分辨聲音的大小與音調(diào)的高低”。既