聽聽聲音教學設計-展示頁
2024-10-29 02:47本頁面
【正文】 這些聲音是由什么物體發(fā)出的？ 生：我們?nèi)祟惏l(fā)出的。（板書課題：聽聽聲音）二、傾聽、感受聲音同學們平時有沒有認真地聽過我們周圍的聲音？現(xiàn)在讓我們傾聽周圍的聲音。對聲音的強弱、高低、遠近、方向能加以區(qū)分和鑒別。通過對聲音的研究，培養(yǎng)學生探索聲音的興趣，創(chuàng)造樂音，增加生活樂趣。教學目標：引領學生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。學情分析：聲音對于學生來說好像是熟悉的東西，但學生沒有真正思考過關(guān)于聲音的問題，沒有思考過他們經(jīng)常聽到的聲音有什么不同。為了了解學生關(guān)于聲音的認識情況和引發(fā)學生關(guān)于聲音問題的思考，教科書設計了“聽聽周圍的聲音”的活動。在以后的教學中，我會不斷學習、揚長避短，不斷的磨練自己，爭取在短時間內(nèi)使自己的教育教學能力有較大的提高，在科學學習中扮演好自己的角色。更是希望他們對待那些殘疾朋友們能夠給予更多的幫助與關(guān)愛。三、教學中，注重對學生德育教育的培養(yǎng)無論哪一門學科，教師都不僅僅是為了教書而教書，更多的是育人。二、教學中，注重對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)上課伊始，結(jié)合課題讓孩子談談想法，引導學生在學習與聲音有關(guān)的內(nèi)容時，要注意保持教室內(nèi)的安靜，還應該注意傾聽，在探究活動中，讓孩子們自己動手，4通過實驗感知聲音在強弱（響度）、高低等的變化。新理念的體現(xiàn)：一、以人為本，突出學生是科學學習的主體我將本節(jié)課設計了主題貼近學生生活，注重突出學生是科學學習的主體。從教學內(nèi)容安排來看，這是本單元的第一個活動，主要的教學內(nèi)容設計是讓學生首先用自己的感官——耳朵去傾聽周圍的聲音，體驗聲音的多樣性。四、自己能制造聲音。二、傾聽教室內(nèi)外的聲音，并說說他們是由哪些物體發(fā)出來的?！窘虒W難點】對聽到的聲音進行高、低、強、弱的描述。教學目標【科學概念】我們周圍充滿著各種不同的聲音,我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。學情分析，聲音對于學生來說是很熟悉的，早在嬰幼兒時期，小孩子已經(jīng)對聲音感興趣，到了十、十一歲，孩子們已經(jīng)產(chǎn)生思考和問題，比如，聲音是怎么產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的，有足夠的興趣。本課為后面的《聲音是怎樣產(chǎn)生的》《聲音是怎樣傳播的》等課時的探究活動做好充分的知識準備。讓學生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動中，能夠?qū)Ω鞣N不同的聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別，對聲音的強弱、高低等有適當?shù)牧私?。第一篇：聽聽聲音教學設計《聽聽聲音》教學設計教材分析《聽聽聲音》是教科版四年級上冊《聲音》單元的第一課。從教學內(nèi)容安排來看，這是本單元的第一個活動，主要的教學內(nèi)容設計是讓學生首先用自己的感官——耳朵去傾聽周圍的聲音，體驗聲音的多樣性。主要在于培養(yǎng)學生的觀察能力和分析概括能力。也為未來建立有關(guān)聲音的一些科學概念打下感性的基礎。，已經(jīng)有了思辨能力，能夠針對不同情況做出分析。【過程與方法】聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān)，不同的物體會發(fā)出不同的聲音；用心傾聽聲音，懂得聲音有高低強弱的不同；【情感態(tài)度與價值觀】在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細致的觀察習慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流 教學重點和難點【教學重點】感知聲音與物體的關(guān)系，不同的物體會發(fā)出不同的聲音?！窘虒W準備】PPT，記錄紙，試管，試管架，音叉，玻璃棒等 教學過程：一、游戲“猜猜我是誰？”導入新課。三、傾聽大自然的聲音。五、分辨聲音（一）不同力氣敲打音叉，音叉發(fā)出聲音有什么不同？（強弱之分）（二）相同力氣敲打試管，試管發(fā)出的聲音有什么不同？（高低之分）六、小游戲猜老師在哪里？（方向、遠近之分）七、小結(jié)聽聽聲音教學反思謝仙花《聽聽聲音》是教科版四年級上冊《聲音》單元的第一課。讓學生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動中，能夠?qū)Ω鞣N不同的聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別，對聲音的強弱、高低等有適當?shù)牧私?。鼓勵學生們都很大膽地進行實驗，讓這些物品發(fā)出聲音，在實驗的過程體驗到聲音也是有變化的。使他們在活動中體驗到科學探究的過程、獲得初步的科學探究能力，培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)。我在本課教學中，設計了讓學生對比有聲的世界和無聲的世界（由于時間上把握的不當，最后沒有出現(xiàn)），讓他們說說，對待我們身邊那些聽不到聲音的朋友們，我們應該怎么做？通過學生的說，使學生們明白了他們是幸福的，應當珍惜現(xiàn)在的幸福生活、好好地學習。不足之處也比較多，比如：教學設計內(nèi)容過多，時間上沒有把握好，整節(jié)課前松后緊；實驗設計上對學情分析出入比
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