【正文】 培養(yǎng)了學(xué)生分類歸納整理的良好的科學(xué)習(xí)慣,: 首先,做課教師近期感冒,嗓子一直有炎癥,服用西瓜霜潤喉片治標(biāo)不治本,存在不足。聲音有方向、遠(yuǎn)近、大小、高低的不同。能建立聲音和物體之間的聯(lián)系。聲音是由物體產(chǎn)生的，沒有物體就沒有聲音。教學(xué)準(zhǔn)備：（一）學(xué) 具每組一份：小鈴鐺、橡皮筋、塑料杯、鋼尺、裝滿水的水槽、吸管、小棒、筆套、塑料哨子、記錄表。二、傾聽周圍的聲音聽聽各種物體發(fā)出的聲音。（二）研究問題一：固體能不能發(fā)出聲音？認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材。（三）研究問題二：液體能不能發(fā)出聲音？小組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。四、分辨聲音的變化做游戲辨別聲音的方向、遠(yuǎn)近、大小。五、課堂總結(jié)通過本堂課的研究學(xué)習(xí)，你有什么收獲？出示題目，學(xué)生解決。二、說學(xué)情針對(duì)四年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，我對(duì)學(xué)情做了如下分析：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)熟識(shí)各種聲音，對(duì)聲音有一定的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，但經(jīng)驗(yàn)卻是各不相同的。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材分析以及學(xué)情分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：：體驗(yàn)聲音的多樣性，感受不同的物體發(fā)出的聲音是不同的；感知聲音有高低、強(qiáng)弱之分，能初步分辨聲音的高低與強(qiáng)弱。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。教學(xué)一開始，我就問學(xué)生：“剛剛我們的教室里還是很熱鬧的，現(xiàn)在怎么安靜下來了？你是怎么知道上課了？”學(xué)生紛紛回答：“上課鈴響了”“那今天我來給同學(xué)們上課，大家歡迎嗎？請(qǐng)表示一下”，學(xué)生馬上報(bào)以熱烈的掌聲。然后提出新的問題：“除去剛聽到的聲音，你平時(shí)還聽到了哪些聲音？”通過這一系列的聽和說，學(xué)生已經(jīng)能說出很多種聲音：風(fēng)聲、雨聲、雷聲、流水聲、走路聲、敲打聲等等，這時(shí)要注意適時(shí)對(duì)回答問題的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并及時(shí)的提出新的問題“能不能試著給剛才說的聲音分分類？哪些是自然界發(fā)出的聲音，哪些是人活動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音？”分小組進(jìn)行討論，同學(xué)們的熱情一下高漲，紛紛發(fā)表自己的看法，很快就有小組舉手要求匯報(bào)自己的討論結(jié)果。當(dāng)我宣布：“下面我們來做個(gè)游戲好不好”時(shí)，學(xué)生們歡呼雀躍起來，積極主動(dòng)的去參與，展示出了高昂的激情和興趣。教師在此遵循了“知道也不告訴”的原則，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提供機(jī)會(huì)“逼”著學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法，從而充分體驗(yàn)科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。在交往度上，通過探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。七、教學(xué)板書聽聽聲音感受聲音 自然界的聲音 樂音 好聽 人活動(dòng)工作的聲音 噪音 難聽聲音來源： 聲音由物體產(chǎn)生的，沒有物體就沒有聲音分辨聲音： 方向、遠(yuǎn)近、高低、大小八、教學(xué)效果評(píng)價(jià)對(duì)于本堂課的教學(xué)，在科學(xué)性上，首先我認(rèn)為我的教學(xué)設(shè)計(jì)是科學(xué)的，教學(xué)目標(biāo)的確定符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，其次，我的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，步步深入?！芭d趣是最好的老師”在這得到了充分的體現(xiàn)。、聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音在這一環(huán)節(jié)中，我主要讓學(xué)生聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音，讓學(xué)生對(duì)其分類，培養(yǎng)學(xué)生的觀察以及分析能力，使他們明白：聲音是由物體發(fā)出的，沒有物體就不會(huì)產(chǎn)生聲音。（二）小組合作，自主探究新知。學(xué)法：以探究為核心，讓學(xué)生親身經(jīng)歷活動(dòng)的全過程；發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生有選擇的進(jìn)行開放式學(xué)習(xí)；注意合作交流。：培養(yǎng)好聽聲音的興趣；培養(yǎng)細(xì)心傾聽的習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽與合作。因此他們有強(qiáng)烈表述自己經(jīng)歷和體驗(yàn)的愿望。教學(xué)中教師通過引導(dǎo)讓學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音，讓他們以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)對(duì)各種不同的聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)分，對(duì)聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以區(qū)別和鑒別。問：聲音除了方向、遠(yuǎn)近、大小不同外，還有什么不同嗎？教師演示：用7個(gè)裝有不同量紅墨水的玻璃杯，敲出美妙的樂音。（四）研究問題三：氣體能不能發(fā)出聲音？（五）小結(jié)：固體、液體、氣體都能發(fā)出聲音。匯報(bào)，交流。給聲音分類。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、游戲?qū)胱觥安虏挛沂钦l”的游戲。（二）教學(xué)難點(diǎn)聲音是由物體產(chǎn)生的，沒有物體就沒有聲音；能建立聲音和物體之間的聯(lián)系。在“觀察和描述各種各樣的聲音及聲音的變化”等活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣。能對(duì)各種聲音按自然聲和人為聲進(jìn)行分類。對(duì)學(xué)生不夠了解,請(qǐng)了一位處于換牙期的同學(xué)讀探究要求,有盡快作了調(diào)整,: 學(xué)生每人都準(zhǔn)備了充分的活動(dòng)材料,可是因?yàn)榛顒?dòng)室的大組分配,不能有更好的表現(xiàn),是環(huán)境限制了人,還是人為造成的? 聲音世界是豐富的,即要盡可能多的去傾聽去體驗(yàn),有要合理的利用時(shí)間,怎樣做,才能把握好這個(gè)度?第四篇：聽聽聲音教案《聽聽聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)邢臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校安小靜教學(xué)目標(biāo)：（一）科學(xué)概念物體能發(fā)出聲音，不同的物體會(huì)發(fā)出不同的聲音。(找學(xué)生準(zhǔn)備聲音唱歌背古詩搖手鈴以及結(jié)合評(píng)委老師的到來拍手歡迎學(xué)生唱歌曲簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)聲音的變化)分辨聲音的變化涉及到聲音的位置（方向和距離）、大小和高低四個(gè)屬性。從操作性方面看，固體的種類很多，教學(xué)重點(diǎn)可以放在“傾聽各種固體發(fā)出的聲音，比較得出不同物體發(fā)出的聲音是不同的”。教材提供的聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音，每個(gè)部分都可以由“使某個(gè)物體發(fā)出聲音”“聽聽這個(gè)聲音”“用其他的方法使這個(gè)物體發(fā)出聲音”“比較不同方法產(chǎn)生的聲音”幾個(gè)活動(dòng)組成。我們不要求學(xué)生記住各種聲音的特點(diǎn)或名稱，也不必要求讓學(xué)生用準(zhǔn)確的語言來描述這些聲音，我們的目的是要引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽各種聲音，體驗(yàn)聲音的多樣性，感受不同物體會(huì)發(fā)出不同的聲音。六、總結(jié)指導(dǎo)學(xué)生填寫評(píng)價(jià)表，匯報(bào)小結(jié)。2．分辨聲音的遠(yuǎn)近變化游戲二：“蒙眼猜聲”，分辨聲音的遠(yuǎn)近。活動(dòng)要求：A所有學(xué)生應(yīng)該在老師播放的音樂起時(shí)開始活動(dòng)，音樂停時(shí)停止活動(dòng) B小組要選擇合適固體、液體、氣體物體使之發(fā)聲； C每類物體發(fā)出23種不同的聲音；D小組成員要清楚本組用什么方法使物體發(fā)出聲音 2整理發(fā)現(xiàn)剛才大家都研究的很認(rèn)真，相