地震中的父與子教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-10-28 23:17本頁面
【正文】 復(fù)叩問、反復(fù)感悟，使學(xué)生能深深體會到父親的愛。這個中心線索是父與子始終信守的諾言、毫不動搖的信念。課文講述的是有一年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著危險，抱著堅定的信念，不顧勸阻，經(jīng)歷艱辛，終于在廢墟中救出兒子和同伴的故事?？偡此迹簩W(xué)生說了一大串，還倒不出主旨，教師應(yīng)幫著提取主信息。三、教師小結(jié)作者就是這樣抓住人物的動作、神情、語言、外貌、內(nèi)心，給我們塑造了一位了不起的父親。這個深愛兒子的父親會對心愛的寶貝說點什么呢？請你將淚水凝聚在筆端，寫在書頁的空白處。就讓我們再一次走近父親的心。請學(xué)生閉上眼睛想想，你看到了怎樣的父親？反思：學(xué)生第二次交流就談到了這個話題。但父親還在堅持著。(4)、他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。令人意外的是學(xué)生的立足點更高?？圩x板書。生：是父親對兒子的承諾。學(xué)生講得還是不錯的。B、在挖掘的36小時里，父親又會遇到什么困難呢?（手被鋒利的石塊割傷了，大石塊壓傷了他的手指，余震來了，大地又震動起來。不知為什么總覺得她的感悟有點僵硬，好像是一個公式套進(jìn)去一樣的。對比句子，為什么不直接這樣寫:他挖了36小時，沒人再來阻擋他。應(yīng)出示對比句。于是我有問見了任何一個人，我都這樣說行嗎？這里的引導(dǎo)我是成功的。簡短反復(fù)的幾句話，倒出了父親的急切，要知道此時時間就是兒子的生命?。∫驳钩隽俗约旱臎Q心。你理解我嗎？不，你不理解我。不管有沒有希望了，我只知道答應(yīng)過兒子，無論發(fā)生什么，我總會跟他在一起，再說兒子還在等著我，我一定要其救他。教師應(yīng)講消防隊長是干什么的，父親見到他是什么心情等。”，父親雙眼直直地看著這些好心人，問道——，消防隊長勸阻時，說，父親也只是問警察上來勸說時，說，父親也只是問——反思：朗讀指導(dǎo)教師指導(dǎo)的不夠到位。B、師生合作讀，指導(dǎo)讀出人物的語氣。讀讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（簡短的，尋求幫助）反思：學(xué)生能說出句子表達(dá)相同的意思，沒想到胡明哲然說簡單的話。教師可以這樣引領(lǐng)學(xué)生，父親只是一味的大哭大喊嗎？感受父親心理的變化。學(xué)生無法從這整體上去把握，只能感受到一些零散的東西。在別的父母都放棄的時候的，只有這以為父親有這樣的想法，這樣的決定。（悲痛欲絕，無法接受，瞬間的轉(zhuǎn)變）看到眼前的一幕，父親驚呆了，強烈地意識到，兒子已經(jīng)必死無疑了，令人無法接受，悲痛欲絕啊?？赡芷綍r的講課過程也沒太強調(diào)。接下來我們就緊抓這位父親的語言、動作、神態(tài)、畫出人物語言、動作、神態(tài)、心理的句子，靜心想想你感受到了什么,并寫下旁注。我卻不知如何反應(yīng)。師：讀懂了這么多，那你還有什么不懂的嗎？ 預(yù)設(shè)：為什么說這是一對了不起的父子？為什么這句話反復(fù)出現(xiàn)？反思：學(xué)生針對36小時，外貌描寫，卻最后說出為什么說這是一對了不起的父子。安琪居然用挽救，余成說美國洛杉磯發(fā)生了地震，兒子被壓在廢墟底下，父親——（羅嗦）。反思：3位同學(xué)談自己的感悟，說兒子很信任父親（胡明哲），很勇敢余家玲），后來我直接問誰知道課文的主要內(nèi)容。（3）信賴創(chuàng)造了生命的奇跡。有機會，可以比比誰說的更好一些。預(yù)設(shè)：（1）課文主要內(nèi)容：1994年美國洛杉磯發(fā)生大地震時，在一場大地震中，一位父親不顧別人勸阻。學(xué)生理解感悟檢查師：讀一篇課文，除了會用嘴讀準(zhǔn)詞，讀通句子以外，更重要是，你能夠用你獨特的心讀出你獨特的感受。其實，我可以問，墻倒塌了，變成了一堆碎磚塊?？偣沧x了3次課題，個人覺得有點繁瑣。反思：模仿于永正老師的，通過讀重音強調(diào)不同的詞語。（二）教師準(zhǔn)備課件。（二）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。（四）有感情地朗讀課文。（二）從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。所以在本
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