地震中的父與子教學(xué)反思850字-文庫吧資料
2024-10-28 23:17本頁面
【正文】 沒有意義。這時，我又提問：“這真是一對了不起的父與子，是課文中的哪句話支撐著他們共同創(chuàng)造了神話般的奇跡？”但我在文本的把握處理上，還是有不足之處，只抓住了文本的主干部分卻忽略了其他細微的地方。找出描寫父親了不起的段落，先讓學(xué)生朗讀，談?wù)勼w會，然后讓學(xué)生把自己的感受放回課文中，再讀，讀出相應(yīng)的語氣，并引導(dǎo)學(xué)生想象當時情境，教學(xué)反思《地震中的父與子教學(xué)反思》。閱讀是個性化的行為，每個學(xué)生在探究中都會有自己獨到的理解感悟，在這里引導(dǎo)學(xué)生主動探究，在相互合作中學(xué)生取長補短，加深理解和感悟，通過交流討論，豐富了個體探究所得。思考“為什么說這對父子了不起？”這個很有分量的問題時，我讓學(xué)生以四人小組合作的方式來研究這個問題，教師巡回點撥。只有這樣語文課程的工具性和人文性才可能如此有機地加以整合。對于自己掌握的概念要很好地教給學(xué)生，如：廢墟，而不是僅限于自己知道。為營造課堂氣氛，選取適合情境的音樂。的過程，是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，是思想與心靈碰撞和交匯的過程。葉老主張，讀書不能拘泥于文字，而應(yīng)當驅(qū)逐著想象來看，看出言外之意、弦外之音，才能領(lǐng)會到它。走進漢字，就走進了連綿的畫廊，那人、那物、那情，可觀、可聞、可觸。閱讀教學(xué)最主要的實踐活動是讀書，讀書是讓學(xué)生更多地接觸語文教材的最好方法。語文學(xué)科具有鮮明的情感色彩。歌頌了偉大的父愛，贊揚了深厚的父子之情。針對不足之處，我需要自己不斷地反思和鍛煉，才能有所進步，這是一個不斷學(xué)習(xí)和積累的過程，只有努力才可以做到。個人認為成功之處在于聯(lián)系了身邊實際，多媒體播放汶川大地震中涌現(xiàn)出的三位父母的感人事跡，在圖片和音樂的渲染下，學(xué)生注意力高度集中，很容易就被其中的情節(jié)所吸引，受到了情感熏陶，從中感受到了父母之愛的偉大，有了這樣一個鋪墊，接下來課堂小練筆中學(xué)生們變得有話可說，勇于表達了自己真實的心聲，比平時習(xí)作表現(xiàn)時要好得多。例如，學(xué)生認為11自然段體現(xiàn)出了父親的了不起，我在備課的時候并未做詳細的預(yù)設(shè)，面對他們突然的反饋提問，不能機智地做出恰當合適的評價語。二是父親不顧自己身心的疲憊，依舊執(zhí)著地堅持了38小時，重點感悟作者羅列時間的細節(jié)以及描繪父親外貌的語句。作為第一課時，我先走進
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1