【正文】 描寫他心理的句子。討論交流：⑴ 養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。⑶ 齊讀第4節(jié)。讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果：⑴ 指名讀第4節(jié)，評(píng)議。⑥ 指名讀，評(píng)議。④ 可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議：（讀出他的無所謂，毫不在意）養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？⑤ 你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。② 街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。⑥ 指名背。（第三句）④ 第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。集體交流：⑴ 羊圈破了個(gè)窟窿：① 出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？小結(jié)：可見讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書就要這樣邊讀 邊想，讀前要想，讀中也要想。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。3 用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。二、理解題意“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？指名解疑，并說說是用什么方法理解的`：亡：丟失。我們先學(xué)習(xí)寓言。言：講道理。〖教學(xué)過程〗一、談話激趣，揭示課題同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？過去我們學(xué)過哪些寓言？寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人?！冀虒W(xué)重難點(diǎn)〗引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形?！窘虒W(xué)時(shí)間】3課時(shí)。能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。學(xué)會(huì)生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。在今后的教學(xué)中，一定要做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正的做到培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、創(chuàng)新的意識(shí)，為實(shí)施素質(zhì)教育打下良好的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜合上述，就我上《亡羊補(bǔ)牢》一課的教學(xué)，通過課堂的設(shè)計(jì)，啟發(fā)了學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生又明白了寓意。在朗讀的形式上，先讓學(xué)生自讀，再分角色讀，通過反復(fù)地讀，達(dá)到理解寓言含義的目的。第二次他很后悔，覺得應(yīng)該按照街坊說的去做，并立即動(dòng)手將羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。在教學(xué)過程中，讀好兩次丟羊的經(jīng)過。因此，在寓言課的課堂教學(xué)中，運(yùn)用情境教學(xué)法是十分必要的。寓言課的課堂教學(xué)要達(dá)到最優(yōu)化，必須抓住寓言文體的特點(diǎn)，選擇能有效地幫助學(xué)生讀懂故事，明了寓意的教法。引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴边@句式說話，讓學(xué)生在運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)這也是一種積累。如教學(xué)《亡羊補(bǔ)牢》一課時(shí)，理解題目字義和題目意思，讓學(xué)生讀課題提出問題，使學(xué)生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，形成探究的動(dòng)機(jī)。這篇課文的教學(xué)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮學(xué)生的年齡情況，體現(xiàn)了新課程的理念。情境創(chuàng)設(shè)多以美為突破口，先聲奪人，寓言中的情境創(chuàng)設(shè)比其它課文中的情境創(chuàng)設(shè)有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。五、板書設(shè)計(jì)：亡羊補(bǔ)牢第一天：滿不在乎————→亡羊養(yǎng)羊人{(lán)↓第二天:后悔→接受→趕快→補(bǔ)牢↓未為遲也《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)反思《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文是一則寓言故事。板書：亡羊補(bǔ)牢→未為遲也。你能舉個(gè)例子嗎?(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)：所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著“未為遲也”。)：教師揭示寓意：像養(yǎng)羊人這樣做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正就不算晚。“后悔”、“接受”、“趕快”提問：想一想，從這三個(gè)詞語中，你明白了什么道理或你想對(duì)養(yǎng)羊人說些什么?把自己的感想跟小組成員說一說，議一議。找一找，畫一畫。①他很后悔，覺得不應(yīng)該接受街坊的勸告……②他很后悔，覺得應(yīng)該接受街坊的勸告……教師簡要介紹雙重否定表示肯定的句式。：他很后悔，不該不接受街坊的`勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。(二)學(xué)習(xí)第五自然段。(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——(亡羊)。(2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。(6)指名讀，評(píng)議。(讀出他的無所謂，毫不在意)養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想?(5)你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。(3)引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。(1)“街坊”就是——(鄰居)，注意“坊”讀輕聲。(6)指名背。(第三句)(4)第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么?引讀前兩句。怎樣記住這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。(1)出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只?同桌互議。四、精讀課文，理解內(nèi)容。用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。你的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們來讀課文。3用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。亡：丟失。二、理解題意。讀一讀詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。了解這則寓言，初步感悟寓言的學(xué)習(xí)方法。、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。你能用上這些詞語把這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚嗎？自己試一試。四、提煉關(guān)鍵詞，講述故事大意。從此他的羊再也沒丟。(2)你能給劃線的句子換個(gè)說法嗎？換個(gè)說法，意思一樣。你從哪段話知道的？出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。板書：不聽(3)同桌合作，分角色朗讀。用你的理解來讀。作為街坊，你會(huì)用什么語氣來勸他呢？板書：勸說再著急一些。（板書：起因、結(jié)果、經(jīng)過）三、重點(diǎn)研讀“經(jīng)過”，提煉關(guān)鍵詞讀“街坊”，理解意思（鄰居）。因?yàn)樗律狭丝吡?，羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，所以——板書：堵上、再也沒丟聯(lián)系課文，你知道了“補(bǔ)牢”的意思是——（板書：羊圈）2小結(jié)：(1)現(xiàn)在你能把“亡羊補(bǔ)牢”連起來說了嗎？（請(qǐng)兩人說）所以，第一自然段講了事情發(fā)生的起因，最后一個(gè)自然段講了事情的結(jié)果。(6)聯(lián)系課文，現(xiàn)在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——（板書：丟失）交流“補(bǔ)牢”交流，出示句子。(3)齊讀句子。哪個(gè)詞語最難記住？抓重點(diǎn)詞語跟讀“窟窿”，根據(jù)字形理解字義。交流“亡羊”交流，出示句子。二、默讀課文，梳理事情的起因和結(jié)果默讀課文，提出要求(1)課文中哪一句話在講“亡羊”，用橫線畫出來。（提醒寓的寫法）齊讀課題第一則寓言的39。，聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補(bǔ)牢”的意思。第二組中，下句比上句多了“焦急地”這個(gè)詞語，寫出了那個(gè)人希望禾苗快點(diǎn)兒長大的急切心情。他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。，說說每組的兩個(gè)句子有什么不同。比喻在受到損失之后想辦法補(bǔ)救，免得以后再受類似的損失。說說“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長”兩個(gè)成語的意思。造句:請(qǐng)你接受我的道歉。造句:我真后悔做錯(cuò)了事。造句:我們周圍的街坊都知道這件事。鞋底磨了個(gè)窟窿?？住Ｔ炀?這次沒考好,要找出原因吸取教訓(xùn),亡羊補(bǔ)牢還為時(shí)不晚。牢,指養(yǎng)牲畜的圈。形容精神和身體極度疲勞。造句:那個(gè)人很奇怪,總是自言自語。造句:這孩子每晚發(fā)燒,這使他父母非常焦急。造句:揠苗助長的做法對(duì)這件事沒多大幫助。亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)6一、我會(huì)讀:.二、我會(huì)寫::.:.三、我知道:.揠苗助長:“揠”的意思是拔。這則寓言給你怎樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談一談。種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結(jié)果怎樣？用課件演示種田人拔苗的過程，朗讀第2段，要讀出那個(gè)人賣力拔苗的情景。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。出示重點(diǎn)句子，體會(huì)種田人的心情。感悟課文，有感情地朗讀課文：出示四個(gè)問題：種田人看到禾苗幾乎沒長高時(shí)，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。（齊讀、指讀、開火車讀）小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。同桌之間認(rèn)讀生字，交流記字方法。借助拼音，自讀課文：自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。按照“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識(shí)道理”的順序來進(jìn)行學(xué)習(xí)?！爸笔菐椭?。道理或教訓(xùn)，“寓”是“寄托”的意思。教學(xué)過程：一、揭示課題，弄清題意出示課題“寓言兩則”，由學(xué)生根據(jù)查找的資料來解釋課題。課前準(zhǔn)備：生字詞語卡片、課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。能把故事講給別人聽。《揠苗助長》給我們呈現(xiàn)的是一個(gè)做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟的人；教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫“精、?！眱蓚€(gè)生字。(7)演一演。這句話是一個(gè)什么句?(反問句)你能不改變句子的意思，把這句話換一種說法嗎?(羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。)(板書：修補(bǔ)羊圈)從這里能夠看出養(yǎng)羊人(已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤并及時(shí)的改正了錯(cuò)誤)(板書：知錯(cuò)就改)拓展請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象，這個(gè)人在修羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，街坊又會(huì)怎么說呢?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答呢?五、體會(huì)寓意想一想，在丟羊，修羊圈這件事中，養(yǎng)羊人做錯(cuò)了什么，又做對(duì)了什么呢?生活中也常常發(fā)生類似的事，你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際來說一說嗎?從亡羊補(bǔ)牢這個(gè)故事中你明白了什么道理呢?總結(jié)：這節(jié)課，我們又學(xué)習(xí)了一則寓言，并且懂得了其中的道理。指導(dǎo)朗讀：第二次丟羊，使養(yǎng)羊人感到(非常后悔)，誰能讀出他的后悔之情。(4)養(yǎng)羊人有沒有聽從街坊的勸告呢?(板書：不聽勸告)他是怎么說的呢?誰來讀?指導(dǎo)朗讀：羊丟了，養(yǎng)羊人有沒有在乎這件事?(沒有)那我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀養(yǎng)羊人的話呢?(滿不在乎)誰再來讀一讀?(13)(5)句式練習(xí)(2)由此可見，不聽勸告，沒有及時(shí)補(bǔ)救過失，不好的結(jié)果就會(huì)重演。同學(xué)們學(xué)著他的樣子在下面練一練。齊讀這句話?？梢詣?dòng)筆在書上劃一劃。誰能用自己的`話說說這個(gè)故事的內(nèi)容。(2)師范寫，(3)生練寫并展示。這兩個(gè)字是同偏旁同結(jié)構(gòu)的字，它們的偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”，“窿”的下面是“隆重”的“隆”。(5)齊讀這些詞。牢：關(guān)牲口的圈，課文中指羊圈)能用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎?三、初讀課文這則寓言到底講了一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)寓言兩則中的第一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》(板書課題，齊讀)二、理解題目“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語。復(fù)述課文內(nèi)容。有感情的朗讀課文。亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀、會(huì)寫本課生字。五、作業(yè)熟讀本則寓言，試背。三、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感想四人小組討論，指名談?wù)劇Ｐ〗Y(jié)：這則寓言故事說明了一個(gè)人做錯(cuò)了事，及時(shí)改正還不遲，改正得越快，錯(cuò)誤造成得惡果就越小。（趕快、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)可看出他的行動(dòng)上改過了）指導(dǎo)讀出重音。個(gè)別讀，范讀，齊讀。（前一句兩個(gè)不不雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯(cuò)改錯(cuò)的決心。② 比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。范讀，個(gè)別讀，齊讀。（反問句語氣更強(qiáng)，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。⑵ 問：修羊圈有沒有用？為什么？（修了羊圈就不會(huì)再丟羊了，有用而且一定要修。那個(gè)養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用_______劃出）結(jié)果怎樣？當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用_______劃出）結(jié)果怎樣？細(xì)讀課文，歸納寓意。糾正讀音：街坊中坊讀輕聲；窟窿中窿讀輕聲。二、講讀第一則寓言──《亡羊補(bǔ)牢》（出示課題）釋題：亡─丟失；牢─關(guān)牲口的圈；亡羊補(bǔ)牢─羊丟失后修理羊圈。反復(fù)朗讀，悟出道理。回憶學(xué)習(xí)掩耳盜鈴的方法?！窘虒W(xué)用具】錄象、幻燈圖片、自制教學(xué)幻燈片等 。有感情地朗讀課文。理解寓言內(nèi)容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。3.、回家向家長講《亡羊補(bǔ)牢》的故事。 （板書 為時(shí)不晚）六：復(fù)述故事：養(yǎng)羊人因?yàn)榻邮芙址坏膭窀妫蛟僖矝]有丟過，這天，他遇到街坊，突然想起街坊的勸告幫助，如果你是養(yǎng)羊人，會(huì)對(duì)街坊做什么？（謝謝、道謝）：把你的同桌視作街坊，你向他道謝。所以，有一句話是這樣說的：亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)不晚。）師：幸虧去看病了，不然會(huì)引起大病的。（我的作業(yè)本散了，但為了不讓作業(yè)本再繼續(xù)散，我就用訂書機(jī)把作業(yè)本訂好了，作業(yè)本也就沒有散了。）師：怎樣能使珍貴的東西不再丟失？（做錯(cuò)事要及時(shí)補(bǔ)救，以后就不再錯(cuò)。（要樂于聽別人的意見）師：光聽意見就行了嗎？小組交流交流。（生齊讀最后一個(gè)自然段）五：明理師：我們說過，學(xué)習(xí)寓言除了讀懂故事，還要讀懂道理，剛才知道“亡羊補(bǔ)牢”的意思就是丟羊補(bǔ)羊圈，那么，你明白了什么道理？（丟失了東西要找出原因。）師：他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）師：但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？（因?yàn)樾藓昧搜蛉Γ筒粫?huì)再丟羊了。（用上 “要是……就”…… 或者 “如果… 就”……）（他很后悔，要是我接受街坊的勸告，就不會(huì)丟羊了。）師：讀出他的后悔之情。）師： 養(yǎng)羊人這么做，她在想什么？師： 引讀描寫他心理的句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。）師：為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（不能，因?yàn)樗恼e(cuò)誤，不能拖延。（同桌討論交流）師：養(yǎng)羊人是怎么做的？ （請(qǐng)看圖說說。） 板書 （ 結(jié)果 又少）師：剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——（亡羊）。（他不聽勸告的結(jié)果是：第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)又少了一只，原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。（指名讀，評(píng)議。）師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告，沒有及時(shí)補(bǔ)。）師：養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？ （板書 想法 已經(jīng)丟）（養(yǎng)羊人心里想：羊丟了，就算了