【正文】 ：誰能用簡潔的語言說說 《亡羊補牢》 講了一件什么事？三、讀中感悟，理解寓意，那讓我們回到課文去仔細讀讀文章，尋找他丟羊的原因。)五、深入理解，揭示寓意想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養(yǎng)羊人做錯了什么，又做對了什么?(做錯了：不聽別人的勸告，考慮問題不全面?！?又 ” 是什么意思?(這一次丟養(yǎng)的過程跟第一次一樣。思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊，因為羊圈破了。重點難點了解語言的主要內容，體會寓意。（4）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。（二）街坊勸告，他不聽。“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？指名用“亡、牢”組詞，并猜想它們在文中的意思。同桌互議，再指名交流。（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。：（一）羊圈破了個窟窿。通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。在實際生活中，也常常發(fā)生類似的事，你能舉例說說嗎？（配音樂）四、課堂練習：我會認。b、（回答自學提示中的問題）。但是引導學生通過在具體的環(huán)境中感知人物，感知故事內容，對于多數(shù)學生來說，是能夠體會出這則寓言的寓意的。教學過程：一、導入板書“寓言”，學生齊讀，說一說什么是寓言（小故事，大道理）讀課題《寓言兩則》，怎么理解“則”（篇，）齊讀第一則寓言題目：亡羊補牢二、自讀課文，生字過關自讀課文，提出自讀要求生詞過關：羊圈 窟窿 叼走 勸說 街坊 后悔（1）小老師領讀，重點關注：窿、坊讀輕聲，多音字“圈”（2）去掉拼音，小組開火車過關（3）全班齊讀三、概括大意，總結寓意能力遷移，運用學習《燕子專列》的方法，根據(jù)起因、經(jīng)過、結果給課文分段，再圈一圈關鍵詞，加上自己的話概括課文大意起因：（1）指生讀第1自然段板書關鍵詞：“窟窿”（指導書寫，注意“窿”中間有“一”，什么是窟窿？根據(jù)“穴”理解，破洞）（2）用因為......所以.......說話。板書經(jīng)過：不聽勸告，再次丟羊C 、那第二次丟羊是因為他沒有及時修羊圈，此時他很難過，他有什么想法呢？根據(jù)生的回答，引導生找到課文最后一段相應的語句品讀，引導生想象他后悔嘆氣的樣子。二、聽課文朗讀，自由讀文，初步了解課文A 、請同學們聽課文朗讀，邊聽邊標自然段序號。練習講述故事。認讀生字：⑴ 記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的。⑵ 指名讀文中句子，評議：為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。⑤ 理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。）“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇”）今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。然而課后，我對這節(jié)課進行了反思，不免還存在著一些遺憾，從教學設計中，我重視學生提出問題，分析問題的指導。導入設計富于情趣，吸引學生深入理解課文：采用情景教學，一上課，學生便會興志勃勃地投入學習，思維隨之會活躍起來，通過質疑創(chuàng)設問題情境，也就應運而生，各個疑問代表了學生學習寓言的求知欲，這些也正是學生自主學習的良好開端。板書：：⑴他接受了街坊的勸告，他做了什么，結果怎樣?⑵你覺得哪個詞語要提醒養(yǎng)羊人注意的，晚了就會重蹈覆轍。(4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀，評議。養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。體會寓意，懂得應該聽從別人的勸告，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)自學能力。（請兩三人讀）(2)但是這個人卻說——出示句子。名字叫——亡羊補牢。亡羊補牢：羊丟失了，才修理圈。造句:跑完了800米,同學們個個筋疲力盡了亡羊補牢:亡,丟失。禾苗好像一點兒也沒有長高。（“寓言”是用故事說明一個深刻的39。學習第5自然段(1)二次丟羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的呢?又是怎樣做的呢?請同學們自由讀第5自然段，劃出有關的句子。出示詞語：羊圈后悔勸告窟窿街坊寓言(1)自由讀詞(2)第一行誰來讀?(指名讀)請同學們看第一行的詞，有一個字的讀音比較特殊，找到了嗎?(圈：多音字)(3)第二行誰來帶讀?(指名讀)同學們在讀的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)哪幾個字的讀音需要我們注意?(坊和窿讀輕聲)(4)一起把這幾個要注意的詞再讀一讀。④ 討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎？朗讀全文，思考：這個故事說明了一個什么道理？四人小組討論；個別答；然后老師小結?；脽舫鍪荆貉蛞呀?jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？⑴ 把這個反問句換成肯定句：羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。板書設計： 想法 已經(jīng)丟 后悔亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 （為時不晚）結果 又少 再沒丟亡羊補牢教學設計3【教學目標】理解亡羊補牢這個成語的意思。） （板書 再沒丟）師：咱們一起讀最后一個自然段，讀出養(yǎng)羊人的后悔心情。）（養(yǎng)羊人又少了一只羊。 （看黑板）（我還知道街坊勸告，他不聽。”）（“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。師：小黑板出示三句話：（ 目的在于鞏固字音）原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。接著讓學生初讀課文，深入找證據(jù)，抓住文章中的重點詞句進行理解，緊接著，精讀課文，進一步理解課文內容。楚襄王一聽到這個故事就明白了莊辛的意思，于是他便遵照莊辛的話去做，果真度過了危機，振興了楚國。養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，到把羊圈修得結結實實的。(1)自由讀課文，動筆畫一畫。第一篇：亡羊補牢教學設計《亡羊補牢》這則成語故事主要講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了養(yǎng)，街坊勸他修羊圈，下面是小編收集整理的亡羊補牢教學設計，歡迎閱讀參考！教學目標：認識2個生字，掌握2個多音字。(2)在小組內交流全班交流評價(1)養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人：A、從他與街坊的對話中，看出他不聽別人的勸告。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?有什么想對大家說呢?(奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地改正錯誤。五、創(chuàng)設情境，拓展理解明明因為貪玩連續(xù)兩天沒完成作業(yè)了，今天他又顧著玩耍不想寫作業(yè)。之后，教師創(chuàng)設生活情境，結合生活實際來體會本課的寓意。街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。從此，羊再也沒有丟過。）（街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。） 板書 （ 結果 又少）師：剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。（生齊讀最后一個自然段）五：明理師：我們說過，學習寓言除了讀懂故事，還要讀懂道理，剛才知道“亡羊補牢”的意思就是丟羊補羊圈，那么，你明白了什么道理？（丟失了東西要找出原因。理解寓言內容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。⑵ 問：修羊圈有沒有用？為什么？（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。小結：這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小。(5)齊讀這些詞。指導朗讀：第二次丟羊，使養(yǎng)羊人感到(非常后悔)，誰能讀出他的后悔之情。道理或教訓，“寓”是“寄托”的意思。他在田邊焦急地轉來轉去。牢,指養(yǎng)牲畜的圈。比喻在受到損失之后想辦法補救，免得以后再受類似的損失。二、默讀課文，梳理事情的起因和結果默讀課文，提出要求(1)課文中哪一句話在講“亡羊”，用橫線畫出來。用你的理解來讀。了解這則寓言，初步感悟寓言的學習方法。四、精讀課文，理解內容。(讀出他的無所謂，毫不在意)養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想?(5)你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。找一找，畫一畫。如教學《亡羊補牢》一課時，理解題目字義和題目意思，讓學生讀課題提出問題，使學生能產(chǎn)生學習興趣，形成探究的動機。在今后的教學中，一定要做到充分發(fā)揮學生的主體作用，真正的做到培養(yǎng)學生的合作、探究、創(chuàng)新的意識，為實施素質教育打下良好的堅實的基礎。我們先學習寓言。⑥ 指名背。⑶ 養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。⑵ 難字指導記憶書寫：街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。注意把任務語言講明白。B 、讓生以自己喜歡的方式自由讀課文，進一步感知課文內容，并找出故事起因，經(jīng)過，結果分別在哪些自然段。后悔之余，他是怎么做的呢？結果如何？根據(jù)生的回答，出示Ppt相應的答案，板書結果：修羊圈，不丟羊.D 、揭示寓意。板書關鍵詞2：“叼走”（3）概括：一個人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。三、教學目標：知識目標：學會本課的生字新詞。養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？(2次)羊是怎樣丟的呢？自由讀課文的1—4自然段，思考：學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈破個窟窿。一則寓言 亡羊補牢 丟掉 叼走 夜里 后悔 堵上 街坊 羊圈 修一修把迷路的小羊送回家。懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。（3）齊讀第4自然段。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。(亡：丟失。（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。（5）但是他轉念一想，現(xiàn)在修還不算晚。教學過程一、導入新課同學們，我們以前學過寓言，誰能說說什么叫寓言?(寓，寄托。)學習第一至第四自然段。)由此可見，不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的結果就會重演。做對了：吸取自己不聽勸告的教訓，及時改正錯誤修補羊圈。請大家默讀13自然段。思考一個問題，課文主要講了一件什么事。)“再也”一詞說明什么?(強調從此以后他的羊一直沒有丟過。(6)養(yǎng)羊人不聽勸告的結果是什么?齊讀第四自然段。四、深入學習，理解寓意默讀課文。了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）（板書：知錯就改）（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系（因果）。看老師寫課題：亡羊→補牢指名讀，齊讀。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。（1）指名讀第4自然段，評議。四、精讀課文，理解內容？~4自然段，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？。板書：亡羊補牢想法 已經(jīng)丟 后悔亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 （未為遲也）亡羊補牢教學設計13教學目標：認識10個生字，會寫“亡、牢”等6個生字?，F(xiàn)在修還不晚，為什么？從文中哪里看出來的？（從此）“從此”什么意思？（板書：結果：再沒丟）我們學習的最后一自然段中，如果用課題中的兩個字來概括，就是？（補牢）體會寓意說說你從這則寓言故事中明白了什么道理？（寓言學到這里，你認為這個小故事想告訴我們什么道理呢？）人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。三、初讀課文，了解課文內容（1）出示自學提示：自由讀課文，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？第一次丟羊是什么原因？第二次呢？第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？（劃出相關句子）說說你從這則寓言故事中明白了什么道理？時間：5分鐘（2）學生開始自學。理解了故事內容之后，重點是讓孩子們從這個小故事中得到一個道理，就是無論做錯什么事，只要善于聽取別二、學情分析：《亡羊補牢》是一則寓言故事，通過簡短的故事告訴人們深刻的道理，這個道理是對故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括，對于二年級學生來說是有一定的高度的。引導生找由于他不修羊圈，結果怎么樣？生答。請生齊讀課題。根據(jù)評議，再練習朗讀。總結學習寓言的一般方法：理解題意──理解內容──聯(lián)系實際，體會寓意。討論交流：⑴ 養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。（第三句）④ 第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。言：講道理。綜合上述，就我上《亡羊補牢》一課的教學，通過課堂的設計，啟發(fā)了學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，學生又明白了寓意。這篇課文的教學，我在教學設計中考慮學生的年齡情況，體現(xiàn)了新課程的理念。①他很后悔，覺得不應該接受街坊的勸告……②他很后悔，覺得應該接受街坊的勸告……教師簡要介紹雙重否定表示肯定的句式。(3)引導評議，齊讀。用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。、流利、有感情地朗讀課文，學會復述課文內容。作為街坊，你會用什么語氣來勸他呢？板書：勸說再著急一些。（提醒寓的寫法）齊讀課題第一則寓言的39。說說“亡羊補牢”“揠苗助長”兩個成語的意思。形容精神和身體極度疲勞。出示重點句子，體會種田人的心情。教學過程：一、揭示課題，弄清題意出示課題“寓言兩則”，由學生根據(jù)查找的資料來解釋課題。(4)養(yǎng)羊人有沒有聽從街坊的勸告呢?(板書：不聽勸告)他是怎么說的呢?誰來讀?指導朗讀：羊丟了，養(yǎng)羊人有沒有在乎這件事?(沒有)那我們應該用什么樣的語氣來讀養(yǎng)羊人的話呢?(滿不在乎)誰再來讀一讀?(13)(5)句式練習(2)由此可見，不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的結果就會重演。牢：關牲口的圈，課文中指羊圈)能用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思嗎?三、初讀課文這則寓言到底講了一件什么事呢?請同學們自由讀課文，注意要讀準字音，讀通句子。（趕快、結結實實可看出他的行動上改過了）指導讀出重音。那個養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用_______劃出）結果怎樣？當養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用_______劃出）結果怎樣？細讀課文，歸納寓意。3.、回家向家長講《亡羊補牢》的故事。）師：他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。（他不聽勸告的結果是：第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)又少了一只，原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了?！睅煟赫堼R讀這句話。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。二、找證據(jù)，初讀課文