【正文】 是呀！多好呀！這又是一個(gè)新的思維方向：惡人相斗，弱者生還。它確保了學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài)，使課堂教學(xué)成為學(xué)生主體活動的開展與整合過程。然后再看課后練習(xí)，就知道了。其實(shí)根據(jù)我們班孩子的能力看，完全可以。新課程頒發(fā)后，閱讀受到了更大的關(guān)注，大閱讀觀也因此受到了很多人的推崇，通過接觸大量的閱讀材料讓孩子有所感悟、有所習(xí)得成為很多語文老師的追求，我也就是其中的一位追隨者。第三篇：《狼和小羊》教學(xué)反思今天，我執(zhí)教了二年級教材中《狼和小羊》一課，這是一篇生動的寓言故事。狼對小羊的談話有道理嗎？為什么說狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。愛看童話寓言故事,說明我還有一顆童心,所以也喜歡!落入凡塵：上完了《狼和小羊》，讓我感觸最深的，是孩子們給課文編寫的結(jié)局，那是多么充滿想象力啊，覺得自己真的老了。因此，對寓言內(nèi)容理解愈深愈透，領(lǐng)會寓意就愈明愈深。2．讀后交流①這一次狼又找了什么碴？（板書 罵）出示：就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙！我聽說去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是？ A指名讀 理解“背地里” 誰能把“背地里”換個(gè)詞。生：……師：你們傳得是什么？ 生：我很棒!生：我真的很棒！生：我真的真的很棒！生：我真的真的真的很棒！師：來，跟著老師一起說：我棒極了，我真的棒極了，我真的真的棒極了！就讓我們帶著自己的這一份自信走入課堂。課文篇幅短小，通過狼和小羊的神態(tài)、對話，揭示了角色的本質(zhì)，故事中蘊(yùn)含著深刻的哲理。今天我在教學(xué)中運(yùn)用了第二種方法，拓展了閱讀的時(shí)間——向課外延伸，拓展了閱讀的空間——向校外伸展。然后讓學(xué)生簡單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？指名讀全文，學(xué)生邊聽邊思考：狼到底想干什么？（板書：想吃）狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)有個(gè)詞兒，誰能找出來？能換成別的詞嗎？就是說，還可以說成怎樣想吃小羊？狼這么想吃小羊，他會怎樣想呢？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？課件演示。課文對于學(xué)生來說，一點(diǎn)兒都不陌生，孩子們老早就知道，也能流利地講下這個(gè)故事，而本文作者的目的不僅僅只是讓孩子會讀這個(gè)故事內(nèi)容，更重要的是讓孩子們能通過讀，明白道理：像狼一樣的壞人，它的本性是兇殘的，是一定要干壞事的，對狼這種壞家伙只講道理是不行的。因此，對寓言內(nèi)容理解愈深愈透，領(lǐng)會寓意就愈明愈深。很匆匆地上完，幾位老師走過來與我分享聽課后的感受。反問句。課文對于學(xué)生來說，一點(diǎn)兒都不陌生，學(xué)生能流利地講下這個(gè)故事，但是很難理解狼和小動物們說話語氣，很難理解團(tuán)結(jié)力量大這個(gè)道理。在此基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)孩子思考：如果小羊沒有被狼吃掉，那么怎么會如此的？孩子們熱情高漲，馬上議論開了：旁邊正好有一位獵人，是他救了小羊。例如：在學(xué)習(xí)國標(biāo)本第三冊《狼和小羊》一課，學(xué)生圍繞文章的結(jié)尾：說著，向小羊身上撲去……提出了共同的疑問：小羊到底有沒有被狼吃掉？學(xué)生展開討論，結(jié)果只有兩種：一種是小羊被狼吃掉了。這兩個(gè)路我該選擇哪一條呢？如果全部講，是不是內(nèi)容太多了？最后，我有個(gè)新想法。其次，教師在該放開來講的地方?jīng)]有展開講。今天學(xué)習(xí)課文的過程中我重視了朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會故事人物的情感、心理及特點(diǎn)，從而在一步步的朗讀中領(lǐng)會寓意，這種讀中感悟的方法就可以讓學(xué)生在拓展閱讀《伊索寓言》這本書時(shí)有所運(yùn)用，如果堅(jiān)持這樣做的話，我想學(xué)生的閱讀能力是會與日俱增的。除此之外，我還達(dá)到了一個(gè)目的，那就是在無意識中集中了學(xué)生的注意力，比直白地對學(xué)生說：“我們開始上課了，請同學(xué)們注意聽講，注意看書”相比，其效果是顯而易見的。四、小羊?qū)⒌煤芎?，讓狼得不到半點(diǎn)便宜，但狼還是要吃小羊，這說明了什么道理？今后我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎？（板書：只講道理是不行的）五、作業(yè)狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎？結(jié)果怎樣，你能不能接著往下說一說，給故事編一個(gè)結(jié)尾，好么？編好后，再試著寫下來。教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課小時(shí)候，我們都聽說過《狼來了》的故事，誰能告訴我,狼是一種什么樣的動物?(板書:狼)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動物呢?(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會發(fā)生什么事呢?（板書:和）結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。新課程頒發(fā)后，閱讀受到了更大的關(guān)注，大閱讀觀也因此受到了很多人的推崇，通過接觸大量的閱讀材料讓孩子有所感悟、有所習(xí)得成為很多語文老師的追