狼和小羊教學(xué)設(shè)計、反思含五篇(參考版)
2024-10-25 01:58本頁面
【正文】 。用站內(nèi)搜索引擎搜索課文題目關(guān)鍵的字可以查找本科更多資料！本站(本站)地址：每一個孩子擁有一個充滿幻想和想象的神奇世界。此時教室里是更靜了：正在狼撲向小羊時，小羊看見旁邊有塊大石頭，急中生智，轉(zhuǎn)身跳到大石頭上，又迅速跳到大石頭的背后。孩子得到了肯定，更興奮了！還有嗎？我想趁熱打鐵。話剛說完，全班頓時響起了掌聲。大家都靜靜地聽著：我有不同的方法，這時，正好又來了一只狼，它看見了小羊，也很想吃小羊。那么有沒有不同的呢？學(xué)生一下子靜下來了，沉默了。在此基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)孩子思考：如果小羊沒有被狼吃掉，那么怎么會如此的？孩子們熱情高漲，馬上議論開了：旁邊正好有一位獵人，是他救了小羊。例如：在學(xué)習(xí)國標(biāo)本第三冊《狼和小羊》一課，學(xué)生圍繞文章的結(jié)尾：說著，向小羊身上撲去……提出了共同的疑問：小羊到底有沒有被狼吃掉？學(xué)生展開討論，結(jié)果只有兩種：一種是小羊被狼吃掉了。疑問是課堂中打開知識大門的鑰匙。第五篇：《狼和小羊》教學(xué)反思愛因斯坦說過：想象力比知識更重要。這節(jié)課使學(xué)生在有趣的環(huán)節(jié)中學(xué)懂了知識，開闊了視野，學(xué)生學(xué)得主動、活躍。這節(jié)課，很好地體現(xiàn)了重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使課堂由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變。如：在課堂上為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我對學(xué)生進(jìn)行分組，利用紅花作為強(qiáng)化物，對學(xué)生進(jìn)行評比，起到了很好的教學(xué)效果。注重聽說結(jié)合，聽思并重，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。課文對于學(xué)生來說，一點(diǎn)兒都不陌生，學(xué)生能流利地講下這個故事，但是很難理解狼和小動物們說話語氣，很難理解團(tuán)結(jié)力量大這個道理。這兩個路我該選擇哪一條呢？如果全部講，是不是內(nèi)容太多了？最后，我有個新想法。遇到比自己強(qiáng)大的敵人到底應(yīng)該如何做，如何保護(hù)自己。我到哪一天可以從容一點(diǎn)呢？最后的延伸部分。生字特別匆忙，是為講生字而講生字。課文里的原話，老師要讓孩子反復(fù)讀，到底是什么意思，是會弄臟還是不會弄臟。然后我就問，這兩句是一個意思嗎?（太恐怖了?。W(xué)生說意思不一樣。我讓學(xué)生讀了47頁課后練習(xí)上的兩句話，一個是反問句，一個是陳述句。反問句。其次，教師在該放開來講的地方?jīng)]有展開講。都是老師的理解。不是孩子不行，是我今天根本沒給他們機(jī)會，他們沒時間來討論，來自己表演。這節(jié)課是按照我預(yù)先想的流程走下來了，但是感覺上下來，沒有亮點(diǎn)，為什么呢？就是全是老師在引導(dǎo)，在講。老師有時候就是低估了自己的孩子，總認(rèn)為還小，總是要包辦一切。但是要注意分寸。這節(jié)課感覺很匆忙，為什么呢？教師講的太多。很匆匆地上完，幾位老師走過來與我分享聽課后的感受。今天學(xué)習(xí)課文的過程中我重視了朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會故事人物的情感、心理及特點(diǎn)，從而在一步步的朗讀中領(lǐng)會寓意，這種讀中感悟的方法就可以讓學(xué)生在拓展閱讀《伊索寓言》這本書時有所運(yùn)用，如果堅(jiān)持這樣做的話，我想學(xué)生的閱讀能力是會與日俱增的。我們今天學(xué)習(xí)的課文就選自這本書中，利于學(xué)生產(chǎn)生閱讀的親切感和迫切心理。以好書推薦的形式向?qū)W生推薦閱讀《伊索寓言》，引導(dǎo)學(xué)生利用課外時間讀好名著。語文課堂上的拓展閱讀，有課堂的當(dāng)場閱讀對文本的一種補(bǔ)充與挖掘，有課后的推薦閱讀與文本相關(guān)或作者其他精彩文章。三、拓展閱讀時空讀書可以使人明智，讀書可以使人明理......閱讀是學(xué)好語文、提高寫作的有力途徑，幾乎所有的語文老師都認(rèn)識到閱讀對于學(xué)習(xí)語文的重要性。我緊緊抓住了“找碴兒”這個詞語引導(dǎo)學(xué)生開展朗讀訓(xùn)練，設(shè)計提問，引導(dǎo)學(xué)生分別分角色讀狼為了想吃小羊找碴兒的話，小羊極力申辯的話?；谝陨蟽牲c(diǎn)認(rèn)識，我在本課的教學(xué)過程中，十分重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，試圖讓學(xué)生在讀中感悟，以讀代講、以讀促講、以讀促學(xué)，幫助學(xué)生領(lǐng)會寓意。因此，對寓言內(nèi)容理解愈深愈透，領(lǐng)會寓意就愈明愈深。除此之外，我還達(dá)到了一個目的，那就是在無意識中集中了學(xué)生的注意力，比直白地對學(xué)生說：“我們開始上課了，請同學(xué)們注意聽講，注意看書”相比，其效果是顯而易見的。作為今天的教學(xué)，再從“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”這點(diǎn)出發(fā)來檢驗(yàn)我今天課堂，還是有一些值得我和大家分享的地方：一、挖掘成功源泉俗話說，“自信是成功的源泉”，我們的課堂學(xué)習(xí)要想讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)成功帶來的喜悅，就應(yīng)該首先考慮讓學(xué)生充滿自信地投入學(xué)習(xí)，如何挖掘這成功的源泉？我在教學(xué)中充分考慮了這個問題，想方設(shè)法讓學(xué)生帶著自信走入課堂。回顧今天的課堂，我很欣慰，也很激動。講的是狼為了吃小
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1