狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)、反思含五篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 自信走入課堂。我緊緊抓住了“找碴兒”這個(gè)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展朗讀訓(xùn)練，設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生分別分角色讀狼為了想吃小羊找碴兒的話，小羊極力申辯的話。我們今天學(xué)習(xí)的課文就選自這本書(shū)中，利于學(xué)生產(chǎn)生閱讀的親切感和迫切心理。但是要注意分寸。都是老師的理解。然后我就問(wèn)，這兩句是一個(gè)意思嗎?（太恐怖了?。W(xué)生說(shuō)意思不一樣。遇到比自己強(qiáng)大的敵人到底應(yīng)該如何做，如何保護(hù)自己。如：在課堂上為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，利用紅花作為強(qiáng)化物，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)比，起到了很好的教學(xué)效果。疑問(wèn)是課堂中打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙。大家都靜靜地聽(tīng)著：我有不同的方法，這時(shí)，正好又來(lái)了一只狼，它看見(jiàn)了小羊，也很想吃小羊。用站內(nèi)搜索引擎搜索課文題目關(guān)鍵的字可以查找本科更多資料！本站(本站)地址：每一個(gè)孩子擁有一個(gè)充滿(mǎn)幻想和想象的神奇世界。此時(shí)教室里是更靜了：正在狼撲向小羊時(shí)，小羊看見(jiàn)旁邊有塊大石頭，急中生智，轉(zhuǎn)身跳到大石頭上，又迅速跳到大石頭的背后。那么有沒(méi)有不同的呢？學(xué)生一下子靜下來(lái)了，沉默了。第五篇：《狼和小羊》教學(xué)反思愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要。注重聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，聽(tīng)思并重，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。我到哪一天可以從容一點(diǎn)呢？最后的延伸部分。我讓學(xué)生讀了47頁(yè)課后練習(xí)上的兩句話，一個(gè)是反問(wèn)句，一個(gè)是陳述句。不是孩子不行，是我今天根本沒(méi)給他們機(jī)會(huì)，他們沒(méi)時(shí)間來(lái)討論，來(lái)自己表演。這節(jié)課感覺(jué)很匆忙，為什么呢？教師講的太多。以好書(shū)推薦的形式向?qū)W生推薦閱讀《伊索寓言》，引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間讀好名著?；谝陨蟽牲c(diǎn)認(rèn)識(shí)，我在本課的教學(xué)過(guò)程中，十分重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，試圖讓學(xué)生在讀中感悟，以讀代講、以讀促講、以讀促學(xué)，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)寓意?；仡櫧裉斓恼n堂，我很欣慰，也很激動(dòng)。所以整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都是圍繞朗讀展開(kāi)的。三、指導(dǎo)分角色朗讀課文。狼是個(gè)專(zhuān)做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？小聲讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語(yǔ)。推薦閱讀該書(shū)的原因有兩個(gè)：與文本相關(guān)。本篇課文的重點(diǎn)是狼和小羊的三次對(duì)話。孩子們?cè)诤臀蚁嗵幍?0分鐘里，我能感受到他們的心始終是快樂(lè)的，學(xué)習(xí)狀態(tài)是高漲的積極的，這正是我所希望帶給孩子的享受，也是這篇寓言故事應(yīng)該留給學(xué)生的享受。②狼很生氣，小羊又有什么反應(yīng)呢？出示：啊，這是不可能的，去年我還沒(méi)出生呢！A第一次小羊是溫和地跟狼講道理，而現(xiàn)在書(shū)上說(shuō)小羊是怎么說(shuō)這句話的？（喊道）小羊?yàn)槭裁匆捌饋?lái)？（很著急 狼冤枉他，很害怕、努力在為自己申辯。（二）說(shuō)話練習(xí)：狼想吃小羊？它會(huì)想些什么呢？過(guò)渡：狼很想吃小羊，就故意（找碴兒）板書(shū)：找碴兒（三）學(xué)習(xí)23小節(jié)怎樣“找碴兒”的呢？讓我們一起朗讀23小節(jié)。生：（傳話）師：傳好了就站起來(lái)，表示你已經(jīng)收到老師給你的信號(hào)了。③羊?yàn)槭裁凑f(shuō)我不會(huì)把您喝的水弄臟？指名說(shuō)④師小結(jié)：結(jié)合掛圖：狼在上游，小羊在下游，小羊決不會(huì)把狼喝的水弄臟，可狼偏說(shuō)小羊弄臟了水，這就是書(shū)上說(shuō)的（找碴兒）。過(guò)渡：聽(tīng)了小羊的這番話，狼又是怎么做的呢？四、學(xué)習(xí)第六小節(jié)1．齊讀，讀后指名說(shuō)說(shuō)（板書(shū) 不再爭(zhēng)辯，撲向小羊）2．出示 狼不想再爭(zhēng)辯了，大聲喊道：“你這個(gè)小壞蛋！罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣！”說(shuō)著，就往小羊身上撲去…… 這兒的“喊”跟小羊的“喊”一樣嗎？為什么？（不愿意跟小羊磨嘴皮子了，已經(jīng)火冒三丈了）誰(shuí)來(lái)學(xué)著狼的語(yǔ)氣大聲地喊一喊？ 指名讀 齊讀3．狼在毫無(wú)根據(jù)的情況下，硬說(shuō)罵他的是小羊的爸爸，這又叫什么 ？（找碴兒）4．現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“找碴兒”是什么意思？（為了達(dá)到自己的目的，故意挑別人的毛病，甚至毫無(wú)根據(jù)地找借口，跟別人吵）5．啟發(fā)想象狼撲向小羊，可能出現(xiàn)怎樣的后果？ 五．總結(jié)全文1．同桌分角色朗讀 2．指名分角色朗讀3．指板書(shū)：狼很想吃小羊，就故意找碴兒，盡管小羊一次又一次地跟狼講道理，但狼還是往小羊什么撲去，學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么？4．推薦一本好書(shū)《伊索寓言》：《狼和小羊》這個(gè)故事出自《伊索語(yǔ)言》，這本書(shū)里的每一個(gè)故事不僅生動(dòng)有趣，還都說(shuō)明了一個(gè)道理，小朋友如果喜歡的話，可以到徐老師這兒來(lái)借。除此之外，我還達(dá)到了一個(gè)目的，那就是在無(wú)意識(shí)中集中了學(xué)生的注意力，比直白地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們開(kāi)始上課了，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)講，注意看書(shū)”相比，其效果是顯而易見(jiàn)的。三、拓展閱讀時(shí)空讀書(shū)可以使人明智, 讀書(shū)
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