【正文】 ，表現(xiàn)了狼的狡猾、兇狠、急切地想吃到小羊的心情。德育目標：通過對課文的理解，學生懂得對待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。思：課文講了一件什么事？三、學課文。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙。讀時要用責問的口氣。問：是第幾自然段。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事？認識一些詞語：喝水 弄臟 氣沖沖 爭辯 反正 撲去 這些詞中有今天學的6個生字，指名讀一讀。教學重點：讀講課文，理解課文內(nèi)容。指名學生說說圖上有誰？它們在干什么？指名連起來說圖意。）出示投影：練一練：（1）我怎么會上課遲到呢？（2）小明怎么會把腿放在桌子上呢？（3）小芳怎么可能考試得0分呢？提問：通過這次狼和小羊的對話，你發(fā)現(xiàn)它們說的話有什么不同？從哪兒可以看出來？（板：講道理）指導朗讀。師：狼前兩次找碴兒，都被小羊揭穿說的是假話，狼非常的惱火，又是怎么做的？投影出示：你這個小壞蛋，罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣?。ò澹毫R我的是你爸爸）提問：大家想一想，會不會是小羊的爸爸呢？為什么？提問：文中狼一共找了三次碴兒，而文中只寫了小羊反駁兩次，你認為為什么不寫反駁第三次呢？再反駁狼的話有用嗎？（板：……）指導朗讀：讀相互狼不耐煩的樣子。故意 找碴兒 氣沖沖 背地里 爭辯 撲去師：這些詞語你們都理解了嗎？有沒有不理解的詞語？師：你能根據(jù)課文內(nèi)容圍繞“找碴兒”提幾個問題嗎？出示問題：狼為什么要找碴兒？狼找了幾次碴兒？是怎么找碴兒的？二、讀文討論，解決問題。（三）狼是怎么找碴兒的？狼和小羊的第一次對話。師：小羊說的理由充分嗎？對，很充分。師：小羊這次同狼講理是什么樣子？師：可憐的小羊這時喊著同狼講理，那該怎樣讀小羊的話？小羊這時說話的速度怎么樣？自己在座位上試著讀一讀小羊的話。師：誰敢說我演得最棒？指名二人上臺表演，一人為他們配上旁白?！独呛托⊙颉方贪?篇1設計背景1講狼和小羊的故事，讓幼兒知道狼是兇殘的，狡猾的動物。活動過程1由一名小朋友做狼，其他小朋友做羊。以后，在游戲前我會把游戲規(guī)則說清楚。3．過渡：一只兇惡的狼和一只溫和的小羊在一起會發(fā)生怎樣的事情呢？二．朗讀理解第一自然段1．請小朋友自由讀讀課文第一自然段，邊讀邊體會，你在讀這段話的時候好像看到了什么？聽到了什么？還想到了什么？2．交流體會：狼要吃小羊了，危險嗎？3．自由讀：請小朋友在讀讀這句話，把當時緊張、危險的味道用朗讀來表現(xiàn)出來。①是這三個句子嗎？請你們輕輕地讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？②那應該加上什么標點呢？能用朗讀來告訴大家分別加什么嗎？其他同學要仔細聽。B：①小羊希望和狼講道理，但是狼竟然又怒氣沖沖地找了另一個借口（課件出示），你們相信小羊在背地里說過狼的壞話嗎？你們研究出的結(jié)論是什么？②誰能用因為所以替小羊說一句話嗎？③是啊，可憐的小羊聽到這樣的話，都喊起來了，為什么？④這時小羊的話該怎么讀？C：①狼一次又一次地找借口，結(jié)果都被小羊駁回了，我們一起讀讀第6自然段，想想，你有什么感受？②全班交流。默讀，標好自然段序號。）五、擴展訓練：你希望小羊被吃掉嗎？那結(jié)果會怎樣？你設想一下。朗誦者既要有講故事的投入，又要有說道理的冷靜。學生練讀指名朗讀四、指導“角色對話部分”的指導先來體會這兩個角色的39。交換角色朗讀，學生。就呲著牙咆哮著逼近小羊說：你這個小壞蛋，說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣！說著，就撲到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。（出示課題，齊讀）一、聽錄音，初步感知請同學們看大屏幕，注意聽仔細。（2）指名三人讀，評一評。說說你讀懂了什么？（小溪指的是山里的小河溝。（連起來說：狼看見小羊正在那兒喝水，心里想：我餓得肚子咕咕叫，恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。）（4）狼是很狡猾、很陰險的。(生有感情地讀第二小節(jié)。（吃了一驚，溫和地說。分角色朗讀。通過這則寓言，作者告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。使學生有足夠的自信敢于發(fā)表自己的不同見解，張揚個性。教學重點、難點：重點：朗讀課文，理解課文。（三）檢查初讀情況1．指名分段讀課文，糾正字音。第一次對話，狼的話要讀得稍快些，語調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地據(jù)理申辯的語氣。2．討論，交流：為什么說狼是故意找碴兒？ 先由學生說一說，再由教師點撥。3．戴頭飾分角色有感情地朗讀全篇課文，要讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。重點指導以下字的寫法：狼：與浪進行比較記憶。文章通過寫狼和小羊的對話，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人，光講道理是不行的。碰到這樣的惡人，只有勇敢機智地跟作作斗爭。三、學生臨寫每字一行，教師巡視指導。先 爭 再 溫二、教學生字憐：與冷的字形相近，可把它們進行比較。（3）第三次借口：提問：狼的態(tài)度又有什么變化？做動作理解齜著牙、逼近兩個詞語的意思。找碴兒 溫和 背地里 可憐 爭辯 逼近嚷2．過渡：為什么說狼是故意找碴兒呢？我們帶著這個問題深入讀課文。3．分角色朗讀第2－6自然段，先小組，再全班，讀后評議。新授：（一）引導初讀課文，并且邊讀邊思考：這篇文章講了狼和小羊之間的什么事？(要求回答問題句子連貫通順、完整，掌握簡答問題的句式)（二）初讀課文，整體感知1．聽課文朗讀錄音。，其中田字格上面的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。學情分析：本班學生活潑好動，求知欲強，學習熱情高，形象思維占優(yōu)勢，已經(jīng)具有了初步閱讀能力和小組合作學習探究的能力，能夠通過自主讀書，研究體驗獲取知識，理解課文內(nèi)容。好看嗎？為什么？制作動畫片的叔叔知道我們二（4）班的小朋友是又聰明，又能干，所以想請你們當一次配音演員，給動畫片配上聲音，那么愿意嗎？（先小組準備，再指名上臺配音。(女生齊讀小羊的話。（2）誰愿意來把小羊的話讀一讀。(一學生重讀狼說的話。那狼怎么吃小羊呢?（狼故意找借口吃小羊。）對!狼非常想吃小羊。三、學習課文第一段。（教師巡視提示）（2）都畫完了嗎？誰愿意來說說你畫出的句子？可提示學生，你畫出了這一自然段教師相機出示描寫狼的三個段落感情朗讀三次借口。教學過程：課前談話，創(chuàng)設情景：播放flash《森林音樂會》，你聽到了什么？（小鳥在唱歌，小羊在奔跑）是啊，小動物們在這座美麗的大森林里過著幸福的生活。您站在上游，水是從您那兒流到我這兒，不是從我這兒流到您那兒的……就算這樣吧！狼說，你總是個壞家伙。我們可以運用重音存心和容易的強調(diào)來突出作者的意圖?？墒撬耄热划斨?，總得找個借口才好。它短小精悍，通俗易懂，是由故事和教訓兩部分構(gòu)成，而故事中又常常出現(xiàn)擬人化的動物，所以總是特別受到孩子們的歡迎。指名讀，齊讀。同桌讀生字，糾正字音。⑤誰能連起來說說。4．狼為了吃小羊，找了幾次借口？請你找一找，課文那幾段是寫狼找借口要吃小羊？（三次）請小朋友用自己喜歡的朗讀方式自由讀讀課文第6三個自然段，看看狼找了哪些借口，有橫線劃出有關句子。3．領會寓意對像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒有用的，應該勇敢、機智地作斗爭。4小結(jié)幼兒的表現(xiàn)，表現(xiàn)好的小朋友給予表揚，5結(jié)束活動。重點難點鉆和躲閃的動作活動準備1做一個狼的頭飾和若干個 羊的頭飾?！尽独呛托⊙颉方贪浮肯嚓P文章：1.《狼和小羊》的教案3.《狼和小羊》精品教案4.《狼和小羊》課程教案《狼和小羊》的教案7.《狼和小羊》的優(yōu)秀教案（續(xù)寫）第三篇：關于《狼和小羊》教案關于《狼和小羊》教案范文8篇作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。三、表演。（2）師：剛才每個小組讀得都很帶勁，演得也不錯。）你來試試，好嗎？（指名讀）自己在座位上讀讀。指名回答。三、擴展思維，啟發(fā)想象投影出示：“……說著，就往小羊身上撲去……”課文寫到這兒就結(jié)束了，結(jié)果會怎樣呢？請你給課文想個結(jié)尾，并說給其他同學聽聽，看誰的結(jié)尾最精彩！《狼和小羊》教案10一、復習鞏固，質(zhì)疑問難。指導朗讀：讀出小羊可憐的樣子。師：由此可見，狼說的是假話，這就是書上所說的“找碴兒”，狼為什么找碴兒？“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”這句話是什么意思呢？出示投影：讀一讀： 我怎么會把您喝的水弄臟呢？我不會把您喝的水弄臟，小學二年級語文教案《狼和小羊（第二教時）》。二、新授（一）精讀第1自然段。指導學生有感情地朗讀課文并練習分角色朗讀、表演。四、看板書總結(jié)全文。女同學試試。師：“你安的什么心？”這一句里的“安”是什么意思？師：安的什么心，還可以說是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。誰能把“非?！睋Q成別的詞？就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊？師：狼這么想吃小羊，他心里會怎么想呢？師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件，說一說。分自然段，標出。3）、以狼的三次借口為線，逐步提高學生的自學能力。在教學此文時，針對課文內(nèi)容，狼為了吃小羊故意找碴兒說了三次，引導學生看圖，認真討論體會，并做多次的師范，聲情并茂。（9）小結(jié)第26自然段。③教師讀第6自然段。誰先到小溪邊的？你是從哪兒讀出來或看出來的呢？（5）齊讀第一自然段。教學過程：一、復習開火車讀詞語。（2）弄下面一橫最長，親中間一橫最長。三、初步理解課文內(nèi)容。臟讀平舌音，不讀翹舌音。重點拼讀要求掌握的生字。學會本課的生字，并能正確、美觀的書寫。朗讀訓練時，要教學生通過觀察課文插圖，聯(lián)系上下文反復朗讀理解關鍵詞語，句子的意思，從而理解課文內(nèi)容，并在理解內(nèi)容的基礎上指導學生讀好人物的對話。課文共有6個自然段。二、讀一讀，用帶點的詞說句子。讀一讀，比一比，說說帶點的字怎樣記。2．學生回答上面的問題后，老師告訴學生：狼十分兇惡，讀狼說的話，聲調(diào)可適當高些，速度適當快些，表現(xiàn)出它氣沖沖、蠻不講理的樣子。(2)狼第二次找小羊什么碴兒?讀讀第四自然段。（第一自然段；第二、三自然段；第四、五自然段；第六自然段）多讀幾遍。教學準備生字新詞卡片、小黑板、放大的插圖或投影片?！独呛托⊙颉方贪?知識目標1．學會本課6個生字和由這些字組成的詞。那條小溪是從山上流下來的。您∕站在上游，水是從您那兒∕流到我這兒，不是從我這兒∕流到您那兒的……”（抓住“溫和”一詞，體會溫和的語氣）指名讀指導：“就算這樣吧！”（讀出狼的不情愿承認又有些惡狠狠）狼說，“你總是個壞家伙。可在同學們的朗讀中，沒有講故事的語氣語調(diào)，對狼和小羊這兩個形象語言、心理咨詢的把握不準確，而且以作者的身份講道理時，沒有做到應有的冷靜、嚴肅，沒有讓人回味的特點。板書設計：狼和小羊想吃 找碴兒 溫和弄臟 不會說壞話 沒出生蠻不講理 講道理只講道理是不行的《狼和小羊》教案5教學目標了解寓言故事的特點，理解寓言故事表達的感情；反復揣摩寓言故事中人物的鮮明個性及身份特點，在揣摩人物的神態(tài)、動作、心理咨詢活動的同時，讀好人物的語言，做到既繪聲繪色，寓意分明。狼對小羊的談話有道理嗎？為什么說狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。二、學習課文課件演示，范讀全文要求學生認真聽讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內(nèi)容。三、說教學過程㈠激趣導入，板書課題㈡初讀課文，整體感知自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，看準音節(jié)，多讀幾遍檢查生字，生詞檢查讀課文，指名用一句話概括一下課文講了一件什么事?㈢讀中感悟，理解寓意學習第一自然段學習二至六自然段，理解狼是怎樣故意找碴的，通過理解重點詞句，分角色朗讀，感受狼的兇惡，羊的溫和、善良。角色朗讀，鮮明地講角色的性格展現(xiàn)在學生面前，學生能較好地理解寓意。(一)讀中品味詞句，了解角色性格字詞教學是低年級語文教學的重點。作者通過對角色的神態(tài)、動作、對話的著力描寫，刻畫了角色性格，展開了故事情節(jié)，揭示了深刻的哲理：“存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。)(1)選一種故事的結(jié)尾寫下來。)五、發(fā)散填空，理解寓意。在學生發(fā)言之后，教師首先應尊重他們的獨特感受，同時捕捉有代表性的信息，進行價值取向的引導。“借口”與“理由”。《狼和小羊》教案2[教學流程及設計意圖]一、從課題入手，整體感知課文。，并把它們抄下來。（）——（）（）——（），驕傲使人落后。（1）什么地方的大樹？什么樣的大樹？（2）有幾只什么樣的小鳥住在大樹上？（3）小鳥舒適、溫暖的家是什么樣的？（4）它們生活得怎樣？（5）大樹看到小鳥生活得好，感到怎樣？（三）開闊思路（1）小鳥為大樹治病，大樹長得很茂盛。介紹物品的優(yōu)點要簡明、清楚。再找出第一句。多義詞可以構(gòu)成多個反義詞老――幼小嫩新 是是是是 老是多義詞，可以表示歲數(shù)大、很久以前就存在的、做食物時火候大了、原來的等意思。四、知識目標：，其中兩個多音字及生詞，認讀6個字。能做到嗎？好，老師希望每個人都是說到做到的好孩子。下面有請我們的小老師韓思源給大家講?‘故’?這個字。讀完就用坐姿告訴老師。舉手回答。第一篇：狼和小羊教案《狼和小羊》教案設計（一）教學目標：：會寫狼、故、兩個生字，認識反文旁。二． 揭示課題，習字狼下面跟我一起板書課題，老師在黑板上寫，同學們一起書空，小毛筆，（板書：10 狼和小羊）齊讀課題，哪個字是生字？咱們一起把這個生字寶寶放到田字格里，小毛筆，我寫狼（板書:狼）老師發(fā)現(xiàn)有好多同學已經(jīng)會寫狼這個字了，下面就讓這部分同學給大家說說，他們是用了什么小妙招。（播放視頻2）四． 自讀習字讀得好不好呀，下面請你也讀一遍，注