【正文】 行的，要勇敢機智地跟它作斗爭。生：我爸爸有一件衣服是“七匹狼”的。生：找ch225。師：孩子們，老師寫得美嗎？老師相信你們一定能比我寫得更美！現(xiàn)在就請你們在田字格中美美地寫寫“辯”字吧?。ㄉ鷷鴮?，師巡視提醒，展示優(yōu)秀書寫。生齊讀師：我怎么會把您喝的水弄臟呢？是什么意思？生：就是我不會把您喝的水弄臟。師：那么，從小羊溫和的態(tài)度中，你們體會出這是一只怎樣的小羊？（板書：＿＿＿＿＿的小羊）生：這是一只溫柔的小羊。男女生分角色朗讀師：讀得真有味??！狼本想找碴兒名正言順地吃掉小羊，可沒想到兩次爭辯，狼都被小羊駁倒了，于是狼不想再──（生：爭辯了）（課件顯示課文最后一個自然段）師引讀：他──（生：齜著牙，逼近小羊）大聲嚷道──（生：……）說著就往小羊身上──（生：撲去）師：請注意這一連串帶點的表示狼動作的詞──齜、逼、嚷、撲師：用心地體會體會，閉上你的眼睛，想象當(dāng)時的情景，找找朗讀的感覺。請孩子們自由地讀讀《會搖尾巴的狼》。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課《狼和小羊》的故事大概，我們已經(jīng)知道了。①你可以找出哪些理由來反駁狼說小羊把它喝的水弄臟了？（讓學(xué)生自由說，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由）②你怎樣來反駁狼說小羊去年在背地里說他的壞話？（鼓勵學(xué)生用不同的說法從不同的角度去說）⑵第三次狼不想再爭辯了，因此只有狼說的話，沒有小羊的爭辯詞，如果你是那只小羊，聽了狼這樣的話，你會怎樣想？怎樣做？又會怎樣與它爭辯呢？請你像小羊那樣，既要說明自己的觀點，又要說明理由。這樣集思廣益，把學(xué)習(xí)引深、拓寬，使他們在自讀自悟的層面上又有一個提高。2．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得像狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。(板書課題)二、初讀課文1．小聲讀課文。邊讀邊想：狼找了幾次碴兒?為什么說它是故意找碴兒?2．指名讀全文。通過讀讓學(xué)生理解：去年小羊還沒有生下來，怎么能在背地里說狼的壞話呢?可見狼在故意找碴兒。3．練習(xí)分角色朗讀課文?！袄恰z、辯、撲”用熟字換一部分的方法記。開始，可以用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生用“是……不是……”說句子。教學(xué)準(zhǔn)備：生字新詞卡片、課件。指導(dǎo)朗讀。具體指導(dǎo)，練習(xí)分角色朗讀課文（分組練習(xí)）找出讀得較好的同學(xué)，上臺表演。作者通過對角色的神態(tài)、動作、對話的著力描寫，刻畫了角色性格，展開了故事情節(jié)，揭示了深刻的哲理：“存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。(一)讀中品味詞句，了解角色性格字詞教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點。角色朗讀，鮮明地講角色的性格展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生能較好地理解寓意。三、說教學(xué)過程㈠激趣導(dǎo)入，板書課題㈡初讀課文，整體感知自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認識的字，看準(zhǔn)音節(jié)，多讀幾遍檢查生字，生詞檢查讀課文，指名用一句話概括一下課文講了一件什么事?㈢讀中感悟，理解寓意學(xué)習(xí)第一自然段學(xué)習(xí)二至六自然段，理解狼是怎樣故意找碴的，通過理解重點詞句，分角色朗讀，感受狼的兇惡，羊的溫和、善良。今天，我們的朗讀材料《伊索寓言》，是大家都很熟悉的《狼和小羊》，故事情節(jié)很簡單，但怎樣能把它讀好呢？（多媒體出示全文）二、學(xué)生練讀，指導(dǎo)點撥：學(xué)生練讀，巡視發(fā)現(xiàn)問題指導(dǎo)點撥：寓言不是很容易朗誦的一種文體。聽錄音示范讀指導(dǎo)朗讀此段的整體語氣：因為這時候說話的是作者，是在給我們敘述這個故事，所以語氣盡量做到自然、平靜，“碰巧”“非常”稍稍重讀一些。我們可以運用重音“存心”和“容易”的強調(diào)來突出作者的意圖。狼非常想吃小羊。教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過程一、回憶故事，導(dǎo)入新課：前兩天我們剛剛學(xué)完《陶罐和鐵罐》這課文，你們喜歡它嗎？這是一十分有趣的寓言故事，你們知道寓言的特點嗎？出示：寓言，是一種常常被選做誦材的文體。接著，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際，假如遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做，如果有時間可假擬事件進行討論，如何保護好自己。狼的話以粗而低沉的語調(diào)來讀，一字一句充滿惡意。理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。第二至六自然段講狼先后找了三個借口要吃小羊。范讀課文。什么叫找碴兒？故意找碴兒是什么意思？這說明狼是很狡猾、很陰險的，誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（注意讀出狼說話的語氣）狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？第一句是什么意思？（反問句）為什么說狼是故意找碴兒？讀三自然段，同桌互相討論討論。學(xué)會本課生字和由生字組成的詞語。二、讀一讀，用帶點的詞說句子。讀一讀，比一比，說說帶點的字怎樣記。2．學(xué)生回答上面的問題后，老師告訴學(xué)生：狼十分兇惡，讀狼說的話，聲調(diào)可適當(dāng)高些，速度適當(dāng)快些，表現(xiàn)出它氣沖沖、蠻不講理的樣子。(2)狼第二次找小羊什么碴兒?讀讀第四自然段。（第一自然段；第二、三自然段；第四、五自然段；第六自然段）多讀幾遍。教學(xué)準(zhǔn)備生字新詞卡片、小黑板、放大的插圖或投影片。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版《狼和小羊》教案之五，希望對你有幫助！《狼和小羊》教案 篇2知識目標(biāo)1．學(xué)會本課6個生字和由這些字組成的詞。（設(shè)計意圖：學(xué)生按自己的選擇去讀書、思考、感悟、體會，使閱讀過程成為潛心讀書、獲得個人體驗和獨特感受的自主學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀能讓學(xué)生充分地讀，將讀落到實處，使學(xué)生體會不同人物的不同態(tài)度，以實現(xiàn)培養(yǎng)語感的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。剩下的話，老師來讀。師：從“喊”字你們體會到小羊怎樣的心情？生：著急生：害怕生：吃驚生：委屈師：我們試著讀讀！師：可憐的小羊著急、害怕地喊道：（生齊讀）師：可憐的小羊吃驚地喊道：（生齊讀）師：可憐的小羊委屈地喊道：（生齊讀）師：孩子們，每個人都有不同的感受，帶著你們各自的體會再讀讀這句話!生各自讀師：沒聽夠，再讀！生：啊，親愛的狼先生師：停！什么？親愛的狼先生？你們覺得狼可親嗎？（生：不可親）可愛嗎？（生：不可愛）可小羊卻稱它為親愛的狼先生！此時，你又覺得小羊怎么樣？給它送上一句話，哪怕只是一個詞也行！生：小羊太老實了生：小羊太善良了生：……師：請把你們的體會放進句子中，再好好地讀讀狼和小羊的兩次爭辯。師：小羊吃了一驚，又是用怎樣的語氣和狼爭辯的呢？生：溫和的語氣師：誰能用溫和的語氣讀讀小羊說的話？（抽一生讀）師：誰來評評。請再想想，狼除了會生氣的說，還可能怎么說？生讀出狼陰陽怪氣的語氣師：是的，狼可能會生氣地責(zé)問小羊（師范讀），也可能會故意陰陽怪氣地說（師范讀）。（師做手勢）現(xiàn)在大家能記住“辯”字了嗎？想寫好“辯”字嗎？生：想師：（在田字格里范寫）老師覺得“辯”字就像是一個和睦的三口之家。 er”，請跟老師讀讀！生齊讀：找ch225。師：大家同意嗎？你們是怎么學(xué)會這個字的？生：我早就在故事書里見過“狼”字了。（4）理解：“找借口”的意思，說說狼找的第一個借口是什么？分角色朗讀全文。讀懂第3節(jié)。三、通讀課文：自學(xué)課文。難點：理解小羊第一次反駁狼的理由。[教學(xué)目標(biāo)]懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人光靠講道理是不行的。學(xué)生讀時，做到了速度較快，語氣較重，一次比一次急促，一次比一次兇惡，表現(xiàn)了狼的狡猾、兇狠、急切地想吃到小羊的心情。指導(dǎo)用“先??再??最后??”的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過說出來。④現(xiàn)在誰說說“找碴兒”什么意思？（5）這一次又一次的找碴兒，應(yīng)該讀出什么樣的語氣？三次語氣相同嗎？（一次比一次兇狠）（6）“你安的什么心”是什么意思？能換個說法嗎？“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”換個說法。（2）思考：這五個自然段主要講了什么？ 狼一共找了幾次碴兒？小羊又是怎樣說的？ 分別用“——”和“﹏”畫出來？（3）同桌互相讀三次對話，體會一下狼和小羊各自的心里是怎樣想的。二、新授?！盃帯敝虚g一橫寫在橫中線上，右邊要出頭。想一想：課文主要講了一件什么事？為了吃小羊，狼共找了幾次碴兒？ 每次是怎樣找碴的？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（4）帶讀，指名讀，開火車讀。（2）自己讀讀詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、狼和小羊的頭飾、生字卡片。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（一、二年級）閱讀教學(xué)階段的第一條。深入探究，感悟明理。自探自悟，合作學(xué)習(xí)。教學(xué)時，采用“扶”、“放”相結(jié)合的方法進行。“狼不想再爭辯了”、“齜牙”、“逼近”、“嚷”、“撲”等詞語。，幫助理解課文。二、初步了解課文大意。用下列生字?jǐn)U詞。分角色朗讀課文。教學(xué)重點：把字寫規(guī)范、勻稱。指名用羊反駁狼的話來說明狼是在故意找茬兒。小結(jié)：狼第一次找茬兒，羊用事實駁斥了它。指名朗讀第一自然段。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。五、作業(yè)。抽讀生字卡片。同學(xué)們，我們聽過很多狼的故事，你們認識的狼都是怎樣的呀？（狼是兇惡的，貪心的。四、小羊?qū)⒌煤芎?，讓狼得不到半點便宜，但狼還是要吃小羊，這說明了什么道理？今后我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎？（板書：只講道理是不行的）五、作業(yè)狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎？結(jié)果怎樣，你能不能接著往下說一說，給故事編一個結(jié)尾，好么？編好后，再試著寫下來。狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課小時候，我們都聽說過《狼來了》的故事，誰能告訴我,狼是一種什么樣的動物?(板書:狼)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動物呢?(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會發(fā)生什么事呢?（板書:和）結(jié)果怎樣?這個故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。（8）誰來表演。）板書：說壞話小羊是怎樣申辯的呢？（那是不可能的。（5）電腦顯示：我怎么會把您喝的水弄臟呢？這是一個（）句，表示強調(diào)（不會）把水弄臟。學(xué)習(xí)第1自然段（1）指名讀想：這段告訴我們什么？（誰 在什么地方 做什么？）電腦顯示： 小羊 在小溪邊 喝水。圖 畫 狼圖 畫 狼和兇、大 可憐、小解題讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）過渡語：讓我們帶著這些問題一邊看課文錄像，一邊聽老師范讀課文二、初讀課文，整體感知。同學(xué)們，你們看，包括老師在內(nèi)，誰都會有不明白的問題，只要我們大膽的說出來，總會有熱心的同學(xué)來幫助我們，但是如果我們把不明白的問題留到考試的時候，是不是來不及了。（關(guān)黑板）我說停我就停，總共有幾個自然段，下面找6個同學(xué)讀，1劉通2楊和和3萬亞新4宋子涵5牟玉升6劉婷婷。（拉開黑板）三． 范讀課文下面，就有請我們的主人公登場，請大家仔細看，這是誰呀？這又是誰？細心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，老師給這兩位主人公登場時所配的音樂是不同的，相信接下來發(fā)生的故事一定很精彩！下面我們先來聽一遍范讀，請小朋友們把書端起來，兩腳放平，課件讀到哪里，你的眼睛就跟到哪里。今天這節(jié)課老師也要帶大家經(jīng)歷一個狼和小羊的故事。指名讀，師點評指導(dǎo) 師生互動，合作朗讀 三．小結(jié)：我想讀到這里，大家應(yīng)該知道狼和小羊之間發(fā)生了怎樣的故事了吧？誰來說一說？指名說，師總結(jié)并板書。3憑借對課文的朗讀、感悟，．談話導(dǎo)入，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，出示：模樣像狐又像狗，長長尾巴像掃帚（打一動物名）“狼”，誰來說說狼是一種怎樣的動物？ 師板書“狼”，并指導(dǎo)寫法和記法。四、揭示寓意，課后延伸師：課文讀完了，大家來說說這是怎樣的一只狼呢？兇狠、不講理、狡猾的狼。（三）品悟四、五段，讀中求新狼第一次找碴兒想吃小羊失敗了，第二次它是怎么找借口的呢？請同桌分角色讀四、五自然段，體會一下，你們覺得怎么讀精彩，就怎么去讀！同桌合作讀哪兩位先來展示一下你們的朗讀？其他同學(xué)認真聽，等會兒請你來當(dāng)小評委，請兩個三組，比讀完評點：狼最兇惡不講理板書“氣沖沖”“喊道”大家體會的真好。”師：這兩句，看有什么不同呀？全班讀上句，老師讀下句。4課件出示小溪圖理解不講道理倒流1）老師帶你們來到故事中的小溪邊，你們知道溪水是怎么流的嗎？生：從高處流到低處的/從上面流向下面來的。師：讓我們都來讀讀這一個自然段。教學(xué)重點：通過各種形式的朗讀，讀出人物說話的語氣，感受狼的兇惡。（２組，評）師生分角色朗讀。)做得很像!溫和地說，是怎樣說?（態(tài)度很親切、聲音很柔和地說。（1）為什么說狼是在故意找借口呢？我們來讀讀小羊說的話。)說說你讀懂了什么？你安的什么心?這一句里的安是什么意思?（打的什么主意，常指不好的念頭、想法。想著，想著，口水順著嘴角往下滴，兩眼直盯著小羊。）（板畫小溪，貼狼、小羊圖）齊讀。（3）師引讀。大家想讀嗎？那好，請放開聲音讀一讀吧！注意做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后同桌互相檢查一下生字?！独呛托⊙颉方贪?篇2教學(xué)目標(biāo)：１．學(xué)會本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。（指名上黑板貼“狼”、“小羊”圖）。自由讀全文一遍，提出不懂的問題。[教學(xué)準(zhǔn)備]學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。能分角色朗讀課文。如果碰上這樣的惡人，只有勇敢地跟他作斗爭。文章通過寫狼和小羊的對話，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人，光講道理是不行的。能給句子加上逗號、嘆號和問號。第三課時：復(fù)習(xí)鞏固生字，完成課后練習(xí)、課堂作業(yè)本中練習(xí)。在讀中理解詞語“溫和“等，理解反問句的意思。狼站在（），小羊站在（）。六、作業(yè)抄寫生字；選擇一題做；（1）找好朋友分角色朗讀；（2）看插圖寫話。二、初讀課文，理清脈絡(luò)自讀課文，初步熟悉課文的內(nèi)容。再指名三人讀。）（狼是在小溪邊與小羊相遇的。要是捉住他，我一定能飽餐一頓。誰把狼第一次找的借口讀一讀?(生有感情地讀狼說的話。)學(xué)習(xí)第三段。）誰做個吃了一驚的表情讓大家看看?(一個學(xué)生面向大家做吃了一驚的表情。好，下面我們分角色來朗讀，看誰能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。學(xué)習(xí)讀課文的方法：邊讀邊想；看提示語讀；邊讀邊體會