【正文】 小結(jié)課文內(nèi)容。指名上講臺戴頭飾合作表演，其余學(xué)生認(rèn)真觀看并評價。二、初讀課文，整體感知（1）邊看課件演示，邊聽教師范讀課文。(3)狼說的有道理嗎？請學(xué)生上臺講解演示。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來，要讀出認(rèn)真申辯和害怕的語氣。，你有什么話想對狼和小羊說的嗎？師小結(jié)：這個寓言故事告訴我們，對于像狼一樣的壞人，總是要找借口干壞事的，對這樣的壞蛋，我們不能太善良，要認(rèn)清它們的本性，動腦筋靈活機(jī)制的戰(zhàn)勝它。教學(xué)難點：體會狼的找借口做壞事、不講道理的本性。）逐段練讀課文，重點檢查學(xué)生字音讀得是否正確，文句讀得是否通順。⑶師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論：從小羊的回答中，我們可以看出小羊的什么特點？（單純、善良、溫和、聰明）狼又有什么特點？（讓學(xué)生充分地討論、交流）（設(shè)計意圖：情感、態(tài)度、價值觀是教學(xué)目標(biāo)中的重要組成部分，通過以讀代講、讀中理解、讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的愛憎情感。師板書：反正都一樣）拓展延伸：師讀說著，就往小羊身上撲去，討論：⑴結(jié)果會怎樣呢？⑵我們在日常生活中對待像狼一樣的壞蛋，我們應(yīng)怎么做？聰明的同學(xué)們，發(fā)揮自己的想象來談?wù)劙?。（生書空，師板書課題，齊讀課題）狼和小羊在一起究竟發(fā)生了什么事呢？播放動畫片。要是捉住他，我就能美餐一頓了?。ɡ切睦锵耄何叶亲羽I得咕咕叫，正好碰到這只又肥又嫩的小羊。（表演“吃了一驚”）問：小羊為什么會吃了一驚呢？（因為狼說的完全不符合事實）小羊是怎么反駁它的？（出示小羊說的話，指名讀）反問句：“我怎么會把你喝的水弄臟呢？”意思是：我不會把你喝的水弄臟。（二）、第二次找碴兒：過度：多懂禮貌的小羊啊，盡管小羊這么尊重狼，可是狼還是不放過它，看看第二次狼又找了什么碴兒？小羊又是怎么反駁的？師：狼的態(tài)度有什么變化？（氣沖沖）（出示狼說的話）狼為什么變的氣沖沖？（因為第一次找碴兒沒有成功）再讀，讀出氣沖沖的語氣。（師讀旁白，男生讀狼的話，要讀出兇惡的語氣，女生讀小羊的話，要讀出溫和善良的語氣?！了鼾R讀道理。提高學(xué)生有感情地朗讀課文的潛力。引導(dǎo)初讀課文，并且邊讀邊思考：這篇文章講了狼和小羊之間的什么事？(要求回答問題句子連貫通順、完整，掌握簡答問題的句式)（二）初讀課文，整體感知聽課文朗讀錄音。討論：為什么說狼是故意找碴兒？朗讀時要抓住描繪狼和小羊的語句，讓學(xué)生體會狼和小羊的不同態(tài)度。（l）第一次借口：課件演示，先讓學(xué)生看清故事發(fā)生的地點，演示小羊先在小溪邊喝水，再演示狼在小溪的上游出現(xiàn)，使學(xué)生看清是小羊先來喝水，狼是之后的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是從上游流到下游，小羊不會弄臟狼喝的水。（二）細(xì)讀課文，深入理解分主角讀第2－6自然段。練習(xí)讀對話部分，要讀出他們的不同態(tài)度和語氣。狼為什么不直接吃掉小羊而要故意找碴兒？課時安排：2課時教具學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件、狼和小羊的頭飾。認(rèn)識“碴、逼、嚷”這3個字。（配樂表演）五、延伸學(xué)了這個故事你想對狼和小羊分別說些什么？（指名說）在生活中如果遇到像狼一樣的壞人你應(yīng)該怎么辦？揭示道理并板書：對待像狼一樣的壞人我們要想辦法對付他；師：我們把練習(xí)四里伊索說的話送給它們。）師：前面兩次找碴兒都讓羊用事實駁回去了，這一次狼又找了什么理由？（狼說罵他的不是小羊就是小羊的爸爸）師：誣蔑小羊不成，狼在毫無事實根據(jù)的情況下，硬說罵他的是小羊的爸爸，這又叫什么？（找碴兒）師：現(xiàn)在誰來說說“找碴兒”是什么意思？（就是找借口，挑毛?。┛偨Y(jié)：同學(xué)們，讓我們再來回顧課文（出示表格）（板書：兇惡、善良?！坝H愛的”一般是對自己喜歡的人或者親人爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師等，而“您”是對長輩的尊稱，在這里小羊用“親愛的”和“您”說明了小羊很善良，很有禮貌的對狼講道理。第2句是一個問號（此處采用指名讀，評讀，賽讀等方式）問：狼說的是真的嗎？（不是）師：聽到狼說的話，小羊先是。三、讀通課文、理解課文。（動畫出示小羊）正在這時，從森林里走來了一只狼。學(xué)習(xí)第六自然段⑴小羊又一次以事實駁斥了狼的借口，狼會到此罷休嗎？⑵分角色朗讀狼和小羊的第三次對話。）⑵狼為了想吃小羊，就故意找碴兒，第一次找的碴兒是什么？小羊又是怎樣據(jù)理駁斥狼的？讓學(xué)生對照投影，說出狼和小羊所處的位置。）三、學(xué)生匯報自學(xué)情況認(rèn)讀生字、詞，匯報對生字、詞的掌握情況。狼和小羊教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文；學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，理解 由生字組成的詞語；憑借對課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的。小羊沒有時間來爭辯。b．啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢！師：讓我們再來分角色讀一下這段對話?！?！”想用歪曲的事實，惡人先告狀，讀時用肯定的語氣。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶、多媒體課件教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入最近大家都在看《喜羊羊與灰太狼》的動畫片，在你印象中狼是一種什么樣的動物？羊呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《狼和小羊》。指名交流，師生共同評價。誰來試一試？（四）交流學(xué)習(xí)第6自然段。（學(xué)生齊讀這兩句話。出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀察。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，續(xù)寫課文結(jié)尾。（2）用“因為（ ），所以（ ）”說話。讀懂第2節(jié)。[教學(xué)過程]第一課時一、揭題談話：出示課題，讀題。朗讀課文。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生把話說完整，把話說通順，并訓(xùn)練多種表達(dá)方式，最后在小朋友對生字有了多次感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。復(fù)述課文?！氨?、啊、倒、溫”按筆順描紅。讀課文做記號。如果你是小羊，你怎樣和狼作斗爭？三、作業(yè)。精讀第6自然段。（主要講狼想吃小羊，就故意找碴兒，小羊和狼講理。二、精讀課文。教學(xué)難點：了解課文所講的道理。（2）思考：狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？讀后師生共同講評。抽讀生字卡片。同學(xué)們，我們聽過很多狼的故事，你們認(rèn)識的狼都是怎樣的呀？（狼是兇惡的，貪心的。實踐感知策略：結(jié)合課文及學(xué)生生活實際，開放式提問，讓學(xué)生學(xué)有所用，能用于實踐。全文朗讀。學(xué)生讀課文找小羊說的話和狼找的借口。學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)主題各抒己見，又可以通過自由組合排練課本劇，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解課文。因此在教學(xué)中，我把課堂教學(xué)的時間和空間還給學(xué)生。以培養(yǎng)學(xué)生思辨的能力和想象能力，從而達(dá)到學(xué)生各項智能的提升。為了便于學(xué)生理解課文，抓住三次對話讓學(xué)生朗讀中理解課文，教育他們要敢于同壞人壞事作斗爭。原來，“找碴兒”這個詞對北方的孩子來說并不陌生，他們口語中就常用到，教參中的設(shè)計適合他們。（出示課件）三、拓展延伸。師：現(xiàn)在誰來說說“找碴兒”是什么意思？師：對，找碴兒就是為了達(dá)到某種目的，故意挑別人的毛病，甚至是毫無根據(jù)地找借口，跟別人吵。小羊不會把水弄臟的理由是什么呢?指名讀。（指名讀）師：我發(fā)現(xiàn)你把“狼很想吃小羊”的“很”讀得重，為什么這么讀??？狼這么想吃小羊，心里會想些什么？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？（課件演示）狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎樣吃掉小羊？他對小羊說了什么？自己讀讀第二、三自然段。你覺得文中哪些句子不好讀？指名分段讀。第一課時一、談話激趣，導(dǎo)入新課（貼狼圖）認(rèn)識它嗎？認(rèn)識生字“狼”，讀一讀。五、作業(yè)超市讓我們進(jìn)入作業(yè)超市，為自己選些課外練習(xí)吧。欣賞動畫并分角色配音。匯報：①指名小組讀一讀，評一評：你覺得狼的話讀得怎么樣？。首先，我們來讀讀狼的第一次找碴兒的內(nèi)容，請同學(xué)們打開課文，自由讀讀3自然段，注意狼和小羊分別說了什么。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，這些詞語朋友你還記得嗎？指名讀，齊讀。5. 應(yīng)該有一個層次的遞進(jìn)，讓孩子有思考的空間。逼(找親戚識記或者部件組合法)。?(指讀)(課件出示水的圖片，指出上游和下游)那可真是找碴兒啊!。用狼組詞。，隨文識字。）師：前面兩次找碴兒都讓羊用事實駁回去了，這一次狼又找了什么理由？（狼說罵他的不是小羊就是小羊的爸爸）師：誣蔑小羊不成，狼在毫無事實根據(jù)的情況下，硬說罵他的是小羊的爸爸，這又叫什么？（找碴兒）師：現(xiàn)在誰來說說“找碴兒”是什么意思？（就是找借口，挑毛?。┛偨Y(jié)：同學(xué)們，讓我們再來回顧課文（出示表格圖12）（板書：兇惡、善良。師：小羊說它去年還沒有出生，狼偏說小羊去年罵了它。出示圖6）理解上下游師：狼在上游，羊在下游，羊絕對不會把狼喝的水弄臟，可狼偏說是羊弄臟了水，這就是書上說的。師強(qiáng)調(diào)：狼十分想吃掉小羊，圍繞狼想吃掉小羊，你能像老師一樣也說一句嗎？（特別、很、非常）想象狼的心理。憑借對課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的。帶著這種語氣，再讀一下這句話。）學(xué)生比較，有什么不同。二、初讀課文，整體感知師：請同學(xué)們打開課本，翻到64頁，借助拼音自己讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字，看準(zhǔn)音節(jié)，多讀幾遍。他不想再爭辯了，大聲喊道——指名讀（窮兇極惡）學(xué)到這里你看到了一只怎樣的狼？（兇惡 兇狠 窮兇極惡）(四)再讀伊索名言跟狼這樣的壞家伙講道理有用嗎？對呀，像狼這樣的壞家伙，總是要找借口干壞事的，對這樣的壞蛋，光講道理是不行的，應(yīng)該怎樣？自讀全文，想象故事情境，加深理解。狼無中生有的指責(zé)小羊，這叫什么？“找碴兒”（讀三遍）B指導(dǎo)朗讀。羊的理由是（板書：不會倒流）很充分啊。）“故意“還可以換成那個詞呢？那么狼找了幾次碴？是怎樣找碴的？小羊又是怎樣反駁的？請大家默讀課文，不出聲音邊讀邊思考。品讀課文（一）狼和小羊在哪兒相遇的——小溪邊。二、視頻導(dǎo)入出示《喜洋洋和灰太狼》主題歌。：幼兒自愿選擇角色，教師隨時注意觀察幼兒是否踩到“水溝”的線。二．熱身活動。說明有些壞人做壞事總是要找借口的，好人對像狼一樣兇惡的敵人講道理是沒有用的。指導(dǎo)書寫：如果寫字姿勢標(biāo)準(zhǔn)，老師就摸摸你的頭。對待像狼一樣的壞人我們要想辦法對付他；你有哪些好辦法？3．現(xiàn)在就讓我們分角色朗讀課文。（從你的聲音里老師聽到了氣沖沖，從你的臉上老師看到了氣沖沖，這就是聲情并茂啊）全班一起聲情并茂的讀一讀，讀出氣沖沖的語氣。小羊是用什么樣的語氣說的？看一看課文中的提示語。適時點評引導(dǎo)表揚(yáng)，去掉拼音還會讀嗎？點名跟讀，讀書就是要這樣字字入目，聲聲入耳）詞語讀好了，能讀好句子嗎？狼來到小溪邊，看見小羊在那兒喝水。（師貼圖片：狼）師：你們想知道狼和小羊之間發(fā)生了什么事嗎？師：這節(jié)課，咱們就一起走進(jìn)《狼和小羊》的故事。練習(xí)分角色朗讀：根據(jù)對話前的提示語，區(qū)分角色說話時的語氣、語調(diào)；認(rèn)識“反問句”，并能正確讀好 “反問句”。反犬旁一般與動物有關(guān)，一般是四腳動物。四、對話朗讀，隨文識字。同位一起用手指筆寫一寫親愛的狼先生，我怎么會把您喝的水弄臟呢？您在上游，我在下游，水是不會倒流的呀！關(guān)注提示語是讀好課文的好辦法?？蓱z害怕的小羊喊道、可憐的小羊難過的喊道（三）第三次對話：過渡：狼兩次找碴兒都沒有得逞，此時的狼氣急敗壞，它再也沒有耐心了（出示狼的話）。1．師：孩子們，這個故事真有趣，你們有興趣演一演嗎？（小組內(nèi)分角色演一演，根據(jù)課文內(nèi)容自由想象，加上動作演一演。六、總結(jié)在生活中如果遇到像狼一樣的壞人我們要想辦法對付他，千萬不能害怕。、機(jī)智和靈敏的反應(yīng)能力。（雙腳并攏，手臂前后擺動，膝蓋彎曲，用力向前蹦）其他幼兒觀看后模仿。四、結(jié)束活動教師與幼兒共同收拾場地，整理結(jié)束，站排返回教室。揭題：今天我們要學(xué)的課文就是（生齊）“狼和小羊”?，F(xiàn)在誰能把狼外部的表現(xiàn)，心里想的，連起來說說?從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。小羊又是怎樣反駁狼的呢？小羊說了幾句話？看第一句話是什么意思？原文的句子換成下面這句話意思是一樣的，你來讀讀這兩句話，看你喜歡那句。自由練讀誰來讀狼的話？（老師聽出來了這是一只 的狼，狼真是故意找碴，對小羊橫加指責(zé)，這狼真是蠻橫無理；狼的特點好像沒有充分表現(xiàn)出來哦，蠻橫無理的感覺還不夠）（提示：故意找碴兒，指責(zé)小羊，責(zé)問小羊，蠻橫無理，語速稍快 重讀詞調(diào)高）(一)男生齊讀我們來看小羊的話？注意小羊此時的心情和語氣，文中用了什么詞“吃了一驚”“溫和”地說。(多可憐的小羊真讓人同情)(三)同桌互讀。讓我們記住伊索的名言“存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。誰愿意來試試。同學(xué)們，盡管小羊吃了一驚，但還是很溫和的同狼講道理，誰愿意把小羊的話讀給大家？（生讀）師：你讀懂小羊的話了嗎？ 生：（羊不會弄臟水）師：是呀，狼明明知道小羊不會弄臟它的水，卻還要指責(zé)小羊，你們說狼在干什么？（故意找碴兒）聯(lián)系這段話，你知道“找碴兒”的意思嗎？（找毛病，找借口）狼找毛病，找借口干什么？（吃掉小羊）師：很好，同學(xué)們學(xué)得不錯，下面我們分角色朗讀這兩個自然段。面對可憐的小羊，兇惡的大灰狼是怎樣做的呢？大家看屏幕（狼撲向小羊）兇惡的狼撲向了可憐的小羊，不過老師還是想讓同學(xué)們看最后一個自然段，自己讀一讀，劃一劃，看你學(xué)到了什么？（學(xué)生自學(xué)，小組討論）師：通過這一段的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？還有哪些問題需要大家?guī)椭?？（學(xué)生匯報或提問：“爭辯？”“為什么不爭辯？”“兇惡的本性”“第三個借口？”）師：同學(xué)們已經(jīng)嘗試著自己學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一、情境導(dǎo)入：師：同學(xué)們你們喜歡看動畫片嗎？那你們喜歡看《喜羊羊與灰太狼》？動畫片里面講的是誰和誰的故事？（羊和狼）在你的印象中狼是什么樣的？（兇惡、狡猾）而羊呢？（溫和、善良）今天老師給大家?guī)硪粋€故事，你們想聽嗎？（創(chuàng)設(shè)情景）（出示