【正文】 準(zhǔn)備]學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。自由讀全文一遍，提出不懂的問題。（指名上黑板貼“狼”、“小羊”圖）。狼和小羊教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目的：讀講課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的，與他們講道理是行不通的。再讀一讀你用線劃下來的這部分內(nèi)容。（板：你把我喝的水弄臟了）師：那么狼說的對嗎？為什么？投影出示：親愛的狼先生，我怎么會把您喝的水弄臟呢？您在上游，我在下游，水是不會倒流的呀?。▽W(xué)生齊讀這段話）（板：您在上游）師簡筆畫演示狼和小羊的位置。提問：背地里是什么意思？指導(dǎo)朗讀：這次狼又是什么樣的語氣？誰能讀出狼氣沖沖的樣子？提問：那么小羊又是如何反駁的呢？投影出示：啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢！（板：去年我還沒出生）師述：這說明狼說的又是毫無根據(jù)的，是假話，即故意找碴兒。（3）男女生分角色朗讀課文。教學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀，注意讀出不同的語氣。3..讀課文，想一想，你覺得這些理由成立嗎？為什么？（四人小組討論。同學(xué)們自己朗讀四、五自然段，與同桌討論，狼又找什么碴兒，它的話有道理嗎？請生回答師：狼的話太沒道理了，連性情溫和的小羊都急得叫了起來。師：狼第三次找了什么借口？它又是怎樣做的？通過這一段的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？還有哪些問題需要大家?guī)椭?？其他同學(xué)幫助回答。作業(yè)：。（設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，聽錄音、看投影，導(dǎo)入形式新穎，既集中了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣）二、初讀課文，整體感知提出學(xué)習(xí)要求：讓學(xué)生借助拼音自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別是生字的字音；讀通句子，讀通課文，聯(lián)系上下文和生活實際試著理解新詞，不懂的做上記號；標(biāo)好各自然段的序號。）故意找碴兒又是什么意思？請學(xué)生用自己的話說一說。）⑵抓住氣沖沖和一個感嘆號、一個問號，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。（師生互動）二、導(dǎo)課：老師知道你們都很喜歡看動畫片，課前老師給大家播放的歌曲就是動畫片《喜羊羊與灰太狼》主題曲。師生合作課文。四、圍繞狼三次找碴，分析課文，學(xué)習(xí)課文?？墒切⊙虻膽B(tài)度卻是...（溫和的說）再次指導(dǎo)朗讀小羊說的話。師引讀：狼不想再爭辯了，大聲喊道——（生讀狼說的話）說著，就往小羊身上撲去。）誰想上臺表演?；丶野堰@個故事講個爸爸媽媽聽。重點難點學(xué)習(xí)生字詞，朗讀、理解課文。說一說讀了課文以后明白了什么。第二課時（一）復(fù)習(xí)指名讀、齊讀帶有生字的詞語。指導(dǎo)朗讀第二次對話，狼的話要讀出蠻橫無理的語氣，小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。憐：與“冷”的字形相近，可把它們進(jìn)行比較。這則寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對狼這種壞家伙只講道理是不行的。能借助描寫動作、神態(tài)的詞語讀好對話，分角色朗讀和表演課文。(板書：找碴兒)他一共找了幾次碴兒?(生回答)最后一次，還沒等小羊回答，它就撲了上去。(2)、在“氣沖沖”、“不想再爭辯”處，引導(dǎo)想象狼的內(nèi)心活動。讀一讀下面的句子，把標(biāo)點符號換成句號行不行?(1)、你安的什么心?(2)、我怎么會把您喝的水弄臟呢?(3)、你這個小壞蛋!(4)、去年我還沒有生下來哪!練習(xí)寫一組對話，爭取用上“!”和“?”我氣沖沖地說：“ ”媽媽笑著說：“ ____________ ”五、作業(yè)課下繼續(xù)和小伙伴演一演這個故事，把你編的故事的結(jié)尾也演出來。這樣的故事叫寓言故事，像《狐貍和烏鴉》也是一篇寓言故事，還有《農(nóng)夫和蛇》、《北風(fēng)和太陽》等等，它們都來自于《伊索寓言》，希望大家課下去閱讀這本書，增長自己的智慧。(2)、讀完后，再和小組的伙伴分角色讀一讀，還可以加上動作演一演，讓大家給你提提建議。第二課時教學(xué)流程：一、抓“找碴兒”，復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入聽寫詞語，PPT出示詞語，訂正，并補充一組表示狼、羊神態(tài)和動作的詞語。摒棄繁瑣的講解,追求簡約的板塊式課堂，引領(lǐng)學(xué)生在老師的點撥下自讀自悟，在多種形式的讀中感悟鮮明的角色形象，體會深刻的寓意。隨堂練習(xí)選取正確的讀音下面打“√”看拼音，寫詞語。（四）學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？對待像狼一樣的惡人講道理是行不通的，務(wù)必想辦法對付。（2）第二次借口：教師點撥：狼的態(tài)度有什么變化？從哪兒能夠看出狼在說假話？（小羊去年沒生下來，不可能背地里說狼的壞話。第二次對話，狼的話要讀出蠻橫無理的語氣；小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。（三）檢查初讀狀況指名分段讀課文，糾正字音。，就應(yīng)以智取勝。假如你是小羊，你也遇到了這只狼，你會和它講道理嗎？你有什么好辦法對付它？（指名說）你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文的結(jié)尾是省略號，這說明故事的結(jié)局還需要我們同學(xué)幫忙續(xù)上呢！小羊的命運到底會怎么樣呢？（指名說）六、總結(jié)同學(xué)們的想象力可真豐富，在生活中如果遇到像狼一樣的壞人我們要想辦法對付他，千萬不能害怕。師：孩子們，這個故事真有趣，你們有興趣演一演嗎？（小組內(nèi)分角色演一演，根據(jù)課文內(nèi)容自由想象，加上動作演一演。師：小羊說它去年還沒有出生，狼偏說小羊去年罵了它。師：狼在上游，羊在下游，羊絕對不會把狼喝的水弄臟，可狼偏說是羊弄臟了水，這就是書上說的......（找碴兒）請同學(xué)們讀兩遍。）狼多么想吃小羊啊，誰來讀好這句話？（出示：狼很想吃小羊），指讀，齊讀。（指名說）過度：同學(xué)們講的真好，下面我們讀課文，但是要想讀好課文先要打通詞語關(guān)，老師檢查一下你們和這些詞語寶寶交上朋友了嗎？讀詞語，（開火車讀）。）狼和小羊教學(xué)設(shè)計10一、課前熱身：課前播放歌曲《喜羊羊與灰太狼》。這第二個碴兒是什么呢？小羊又是怎樣駁斥的呢？狼為什么不再爭辯了？先設(shè)疑，讓學(xué)生分角色朗讀，再討論、交流上述問題。）四、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)第一自然段：指名讀后，討論：這一段講的是什么？（主要是讓學(xué)生明白是誰先來到小溪邊的）學(xué)習(xí)第二、三自然段：⑴分角色朗讀狼和小羊的第一次對話，讀出狼盛氣凌人的語氣。聽后師導(dǎo)入：狼是一種很殘忍的動物，吃兔、鹿等，也傷害人畜，對畜牧業(yè)有害（板書：狼）；羊是一種很溫順的動物，吃草，對人沒有傷害（板書：小羊）。五、拓展練習(xí)狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣呢？請同學(xué)想一想，說一說。第三次找碴兒師：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了？請大家自由朗讀，回答問題。）（5）請男生做狼，女生做羊，老師讀旁白，分角色朗讀。（3）請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。2．通過狼為吃小羊三次找碴兒的經(jīng)過，使學(xué)生懂得向狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。（1）同桌之間合作分角色讀狼和小羊的話。師提問：狼第一次找碴兒，被小羊揭穿說的是假話。過渡：狼很想吃小羊，它是怎么做的呢？（二）精讀第3自然段。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入板書課題。五、課堂小結(jié)狼是多么蠻不講理，對狼光講道理是不行的，要勇敢機智地跟它作斗爭。（指名上黑板寫詞：上游、下游）。指名分節(jié)讀，師生共同評談。第二課時：讀悟課文4~6節(jié)，分角色朗讀全文，學(xué)會生字：憐、辨、齜、嚷、反。學(xué)會本課的9個生字，理解“小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭辯、逼近、反正”等詞語的意思。狼和小羊教學(xué)設(shè)計6[教材分析]《狼和小羊》是一則寓言故事，《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計（第一課時）。聽寫詞語。指名試讀。教學(xué)目標(biāo)：能認(rèn)清字形結(jié)構(gòu)，正確書寫。指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找茬兒的經(jīng)過說出來。指導(dǎo)朗讀，狼的話要讀出兇狠的語氣，小羊的話要讀出溫和的語氣。指名連起來說圖意。天上飄著一朵朵白云。教學(xué)目標(biāo)：通過朗讀，幫助學(xué)生理解課文。四、試讀課文。三、教學(xué)生字字音。教學(xué)重點：讀通課文。這是一只怎樣的狼？怎樣的小羊？這句話是什么意思？（引導(dǎo)把發(fā)問句該成陳述句回答）把小羊說的話用“因為……所以……”連起來說。把小羊第二次說的話改成因果句。二、指導(dǎo)閱讀，理解課文。最后設(shè)計了“如果你遇到了像狼一樣的壞人該怎么辦？”這個問題，結(jié)合學(xué)生實際讓他們有保護(hù)自己的意識和能力，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和與壞人壞事作斗爭的勇氣。四、設(shè)計思路：課前復(fù)習(xí)引入，用概括的語句復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時，學(xué)生的表達(dá)受年齡和閱歷的制約，無法用語言來表達(dá)自己的想法，提煉、總結(jié)文章的寓意。還是經(jīng)驗惹的禍，也許教學(xué)時太注重教案了，死板地按照原先設(shè)計好的教案去上課。設(shè)計時，我參考教參中片斷教學(xué)，覺得挺好，便原原本本地按里頭的設(shè)計去教學(xué)。指導(dǎo)朗讀。（出示句子）分組讀。師：（出示反問句）師讀。二、精讀課文。碰到不理解的詞句畫上記號。教學(xué)準(zhǔn)備生字和詞語卡片。《狼和小羊》是一則寓言故事，學(xué)完后，大家的頭腦中一定對狼和小羊的形象有了自己的認(rèn)識，完成填空：的狼（）的羊小結(jié)：兇惡的狼為了吃小羊，一次又一次地找碴兒，盡管小羊耐心地和它講道理，可最后，狼還是撲向了小羊。羊的話：當(dāng)狼第一次找碴兒時，小羊是溫和地對狼說話，而這一次小羊——（喊了起來）是啊，此時的小羊又急又怕，它的處境真讓人同情?。≌l來做做這只可憐的小羊？指名讀。我怎么會把您喝的水弄臟呢？指名讀，你能把這句話換個說法嗎？意思不變。狼一共找了幾次碴兒？分別是什么？請同學(xué)們帶著這樣的問題去讀課文的2—6自然段，邊讀邊思考。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片、頭飾。五、戴頭飾表演(課件出示對話)六、鞏固生字板書設(shè)計：狼和小羊兩次找碴兒兇殘 善良課后反思：1. 本節(jié)課我沒有放手讓孩子們自己識字，自己交流識字方法，而是我強加給他們的。，同學(xué)們一起做動作讀，看誰是那只兇惡的大灰狼。有幾個不熟悉的字和老師一起讀。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，引出題目你們喜歡小動物嗎?今天老師請來兩只動物，你們看，他們是(狼和小羊)。面對可憐的小羊，兇惡的大灰狼是怎樣做的呢？大家看屏幕（狼撲向小羊）兇惡的狼撲向了可憐的小羊，不過老師還是想讓同學(xué)們看最后一個自然段，自己讀一讀，劃一劃，看你學(xué)到了什么？（學(xué)生自學(xué)，小組討論）師：通過這一段的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？還有哪些問題需要大家?guī)椭?？（學(xué)生匯報或提問：“爭辯？”“為什么不爭辯？”“兇惡的本性”“第三個借口？”）師：同學(xué)們已經(jīng)嘗試著自己學(xué)習(xí)。同學(xué)們，盡管小羊吃了一驚，但還是很溫和的同狼講道理，誰愿意把小羊的話讀給大家？（生讀）師：你讀懂小羊的話了嗎？ 生：（羊不會弄臟水）師：是呀，狼明明知道小羊不會弄臟它的水，卻還要指責(zé)小羊，你們說狼在干什么？（故意找碴兒）聯(lián)系這段話，你知道“找碴兒”的意思嗎？（找毛病，找借口）狼找毛病，找借口干什么？（吃掉小羊）師：很好，同學(xué)們學(xué)得不錯，下面我們分角色朗讀這兩個自然段。誰愿意來試試。讓我們記住伊索的名言“存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。(多可憐的小羊真讓人同情)(三)同桌互讀。自由練讀誰來讀狼的話？（老師聽出來了這是一只 的狼，狼真是故意找碴，對小羊橫加指責(zé)，這狼真是蠻橫無理；狼的特點好像沒有充分表現(xiàn)出來哦，蠻橫無理的感覺還不夠）（提示：故意找碴兒，指責(zé)小羊，責(zé)問小羊，蠻橫無理，語速稍快 重讀詞調(diào)高）(一)男生齊讀我們來看小羊的話？注意小羊此時的心情和語氣，文中用了什么詞“吃了一驚”“溫和”地說。小羊又是怎樣反駁狼的呢？小羊說了幾句話？看第一句話是什么意思？原文的句子換成下面這句話意思是一樣的，你來讀讀這兩句話，看你喜歡那句?，F(xiàn)在誰能把狼外部的表現(xiàn)，心里想的，連起來說說?從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。揭題：今天我們要學(xué)的課文就是（生齊）“狼和小羊”。四、結(jié)束活動教師與幼兒共同收拾場地，整理結(jié)束，站排返回教室。（雙腳并攏，手臂前后擺動，膝蓋彎曲，用力向前蹦）其他幼兒觀看后模仿。、機智和靈敏的反應(yīng)能力。圖18出示：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。、可憐的小羊難過的喊道。（溫和的說）。（一）第一次找碴兒：狼第一次找了什么碴兒？(指名讀)（多媒體出示圖）師：我們注意一下標(biāo)點符號，第一句用的是——（！）（感嘆號表示感情強烈的句子，在這里表示一種什么感情？（兇惡）指導(dǎo)讀出兇惡的語氣。（動畫出示小羊）正在這時，從森林里走來了一只狼。聯(lián)系上下文反復(fù)朗讀來理解詞語、句子的意思，從而理解課文內(nèi)容，并在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀好人物對話。邊讀邊想：課文主要寫了什么事？三、學(xué)習(xí)課文第一自然段指名讀（2名）四、通讀課文，理解課文過渡：狼想干什么？（出示：狼想吃掉小羊）詞語替換。（出示圖5）（表演“吃了一驚”）問：小羊為什么會吃了一驚呢？（因為狼說的完全不符合事實）小羊是怎么反駁它的？（指名讀）反問句：“我怎么會把你喝的水弄臟呢？” 意思是：我不會把你喝的水弄臟。（指導(dǎo)朗讀）師：狼說的“就算這樣吧”是什么意思？（自己承認(rèn)小羊沒有弄臟它喝的水，又說小羊去年的背地里說狼的壞話）“背地里”是什么意思？（就是沒有當(dāng)面說，偷偷說壞話）狼說的是真的嗎？（不是）面對狼的無理取鬧小羊又是怎么反駁的呢？（出示圖10）從哪兒可以看出狼在說假話？（小羊去年沒生下來，不可能背地里說狼的壞話。師：發(fā)揮想象，此時的狼是什么表情？什么動作？（張牙舞爪、張著血盆大口向小羊撲去）你覺得這只狼怎么樣？（兇惡、狡猾）（板書）（指導(dǎo)朗讀狼說的話，要讀出狼窮兇極惡的語氣。（出示圖19）假如你是小羊，你也遇到了這只狼，你會和它講道理嗎？你有什么好辦法對付它？（指名說）你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文的結(jié)尾是省略號，這說明故事的結(jié)局還需要我們同學(xué)幫忙續(xù)上呢！小羊的命運到底會怎么樣呢？（指名說）第二篇：狼和小羊教學(xué)設(shè)計導(dǎo)語：《狼和小羊》是一篇寓言故事。游戲過程：一、準(zhǔn)備活動“