【文章內(nèi)容簡介】 小羊被狼吃了嗎？小組討論。指名反饋。板書教后反思：“找碴兒”這個詞雖不是生字，但課文就是圍繞狼的三次“找碴兒”來敘述的，因此讓學生如何理解這個詞的意思，是課文教學的重點和難點。設(shè)計時，我參考教參中片斷教學，覺得挺好，便原原本本地按里頭的設(shè)計去教學?？蓪嶋H上是課近尾聲時，還有同學質(zhì)疑什么叫“找碴兒”。我百思不得其解，按教參里環(huán)環(huán)相扣，直指重點的教學設(shè)計，學生應(yīng)該會理解。問題出在哪兒呢？經(jīng)展青教師的點撥，恍然大悟。原來，“找碴兒”這個詞對北方的孩子來說并不陌生，他們口語中就常用到，教參中的設(shè)計適合他們。而對于我們南方的孩子卻陌生得很。如果在教學狼第一次找碴兒時，只要多追問一句：“找碴兒就是我們常說的‘找借口’”并在后面教學時多提幾次，學生自然就明白了。就像隔了一層窗紙，只要教師輕輕一點，就通了。還是經(jīng)驗惹的禍，也許教學時太注重教案了，死板地按照原先設(shè)計好的教案去上課。平時常說聯(lián)系學生的實際編寫教案，好教案只能參考不能照搬，如何去實施呢？還得細細體會??！狼和小羊教學設(shè)計4一、學習內(nèi)容分析：《狼和小羊》是九年制義務(wù)教育課本二年級第一學期中的一則寓言故事，講的是狼為了吃小羊故意找借口，小羊據(jù)理力爭，狼三次找借口，一次比一次兇狠，盡管小羊反駁得他理屈詞窮，無話可說，但狼還是蠻不講理地撲上去。課文告訴我們像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，他們是不講道理的。這則寓言采用了對話形式，運用了許多生動形象的詞語講出了狼和小羊說話時的神態(tài)。為了便于學生理解課文，抓住三次對話讓學生朗讀中理解課文，教育他們要敢于同壞人壞事作斗爭。二、學生分析：通過一階段的訓練，學生已經(jīng)初步掌握了運用工具書和適合的方法學習課文中的生字、新詞。初步讀通、讀懂課文的主要意思。在分角色讀這個環(huán)節(jié)上，學生由于比較天真，小羊的語言可能會較好的朗讀，而對于狼說的話，不一定能讀出兇狠的態(tài)度。同時，學生的表達受年齡和閱歷的制約，無法用語言來表達自己的想法，提煉、總結(jié)文章的寓意。三、教學目標及重難點：知識和技能：學習課文，能夠自己用極為淺顯的因果推理的方法，照樣子說說課文中的有關(guān)句子。用課本劇的形式演一演強化對課文的理解、理清課文的思路，進一步提高口頭表達能力。過程能力與方法：這篇課文內(nèi)容的較具有童話色彩，根據(jù)這一特點，本教學設(shè)計在加強詞句訓練的基礎(chǔ)上，更注重了以多媒體手段幫助學生觀察、討論、表演、想象課文內(nèi)容等環(huán)節(jié)的設(shè)計。以培養(yǎng)學生思辨的能力和想象能力，從而達到學生各項智能的提升。態(tài)度情感價值觀：通過對比學習認識到像狼一樣兇惡的壞人要做壞事總是能找到借口的，對它們光講道理是不行的。教學重點：讓學生認識到像狼一樣兇惡的壞人要做壞事總是能找到借口的，對它們光講道理是不行的。教學難點：能用極為淺顯的因果推理的方法，照樣子說說課文中的有關(guān)句子。四、設(shè)計思路：課前復習引入，用概括的語句復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。接著，與此同時，穿插練習“因果推理”的方法，完成有關(guān)練習，幫助理解課文內(nèi)容。在設(shè)計教學過程中，我根據(jù)語文新課程標準，結(jié)合教材與學生實際，從三方面入手，精心設(shè)計教學過程：（一）合作學習、自學感悟根據(jù)新課標準中，二年級施行合作教學的方法。讓學生自主、合作進行學習。因此在教學中，我把課堂教學的時間和空間還給學生。學生可以根據(jù)老師提出的問題，自由組合成學習小組勇自己喜歡的方法，在小組中抓住描繪狼和小羊的語句，體會狼和小羊不同的態(tài)度，分角色朗讀課文。（二）創(chuàng)設(shè)情境，展示自我在總結(jié)時讓學生分角色朗讀課文，進一步讀通課文，強化對課文的理解、理清文章的思路，為表演課本劇作鋪墊。通過教師的啟發(fā)，狼和小羊的不同做法和結(jié)果的比較，讓學生明白課文的寓意。最后設(shè)計了“如果你遇到了像狼一樣的壞人該怎么辦？”這個問題，結(jié)合學生實際讓他們有保護自己的意識和能力，同時有助于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和與壞人壞事作斗爭的勇氣。（三）朗讀表演，加深理解實施素質(zhì)教育要重視每個學生的智能優(yōu)勢，挖掘每個學生的智能潛力，滿足每個學生的學習需求，促進每個學生的發(fā)展。在教學設(shè)計中，我通過讓學生根據(jù)課文進行分角色朗讀，排練課本劇，小組的合作學習等激發(fā)了學生的語言智能、內(nèi)省智能、人際關(guān)系智能等智能。在整節(jié)課的設(shè)計中，我為學生設(shè)計了一個可以自主學習的平臺。學生可以選擇學習方法對學習主題各抒己見，又可以通過自由組合排練課本劇，從而激發(fā)了學生的學習興趣，幫助學生更好地理解課文。在一定程度上培養(yǎng)了學生自主探究的能力，提高了學生的信息技術(shù)應(yīng)用水平，加強了信息技術(shù)與學科的整合。五、教學環(huán)境條件：計算機校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學生一人一機，另有投影機、投影屏幕及視頻演示儀。六、教學流程圖七、教學過程設(shè)計：教學流程學生活動教師活動教學策略附注復習字詞擴展詞匯結(jié)合和課文談想法八、結(jié)合生活開放提問（看課件）讀生字，擴詞。二、指導閱讀，理解課文。找出有關(guān)句子讀一讀。并且找出根據(jù)。學生讀課文，劃出有關(guān)語句讀一讀。學生讀課文找小羊說的話和狼找的借口。自由輕聲讀，小組討論（用讀句子、看圖、表演、根據(jù)生活經(jīng)驗等方法理解有關(guān)字詞）。交流有關(guān)語句，完成練習。我怎么會把您喝的水弄臟？點擊課件（擺出小羊和狼在河兩岸的位置）完成練習課后3／1。把小羊第二次說的話改成因果句。完成練習課后3／2。九、總結(jié)：分角色朗讀課文。男女生讀，同桌對讀。全文朗讀。分角色演一演。（分組試演，全班交流）討論：這個故事告訴我們什么道理？（對待像狼一樣狡猾的壞人，光講道理是不行的。）如果你碰到了像狼一樣的壞人你會怎么辦呢？學生交流討論，大組交流。這是一只怎樣的狼？怎樣的小羊？這句話是什么意思？（引導把發(fā)問句該成陳述句回答）把小羊說的話用“因為……所以……”連起來說。（或“……因為……”，知道這是一句因果倒裝句）總結(jié)：狼為了吃掉小羊，三次找借口，一次比一次兇，一次比一次不講道理，而小羊始終是那樣溫和善良地跟狼講道理，結(jié)果怎么樣？主動參與策略:讓學生通過自學課文理解課文內(nèi)容協(xié)作策略：通過小組討論有關(guān)句子，通過看圖、表演等方法理解有關(guān)字詞。主動參與策略：學生利用電腦課件，自主地完成推理練習，從而學會簡單的推理方法。多種感官參與學習策略：讓學生通過課本劇的形式，演一演能培養(yǎng)學生表演能力，加深對課文的理解。實踐感知策略：結(jié)合課文及學生生活實際，開放式提問，讓學生學有所用，能用于實踐。狼和小羊教學設(shè)計5第一課時教學內(nèi)容：初讀課文，認識生字。教學目標：讀通課文，讀準字音。認識本課生字，能口頭組詞，理解意思。教學重點：讀通課文。教學難點：讀準字音。教學準備：小黑板。教學過程：一、揭示課題。同學們，我們聽過很多狼的故事，你們認識的狼都是怎樣的呀？（狼是兇惡的，貪心的。）板書課題，教學“狼”。指名拼讀，讀準邊音。看到“狼和小羊”這個題目，你想到什么？二、范讀課文，邊聽邊思考：這篇課文主要寫了一件什么事？讀后討論上述思考題。三、教學生字字音。輕讀課文，畫出本課生詞。重點拼讀要求掌握的字詞。檢查自學情況。抽讀生字卡片。弄臟、溫和、親愛、倒流、撲去、找碴兒、吃驚、罵我、可憐。提醒學生注意生字的讀音。鞏固。四、試讀課文。輕讀課文，給自然段標上序號。指名分段讀課文。要求：（1）不掉字，不添字，不錯字，不破詞破句。（2）思考：狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？讀后師生共同講評。五、作業(yè)。正確、流利的讀課文。第二課時教學內(nèi)容：精讀課文。教學目標：通過朗讀，幫助學生理解課文。讓學生懂得壞人總是要找借口做壞事的他們是不講道理的。分角色朗讀課文。教學重點：幫助學生理解課文內(nèi)容。教學難點：了解課文所講的道理。教學準備：投影片。教學過程：一、聽話練習。聽老師說句子。天上飄著一朵朵白云。公園里的花。看見小羊在溪邊喝水。狼故意找碴兒。二、精讀課文。第一自然段：觀察插圖，圖上畫的是什么地方？圖上有誰？它們在干什么？指導說具體。一只小羊在（）小溪邊喝水。一只（）狼走來，想（）。指名連起來說圖意。指名朗讀第一自然段。小結(jié)圖意。第二至六自然段：指名讀，思考：這五個自然段主要講了什么？讀后討論上述問題。（主要講狼想吃小羊，就故意找碴兒，小羊和狼講理。）說說“找碴兒”的意思。精讀自然段。指名讀，討論：狼第一次找了什么道理？羊怎么回答的？看圖理解“上游”“下游”的意思。指導朗讀，狼的話要讀出兇狠的語氣，小羊的話要讀出溫和的語氣。小結(jié)：狼第一次找茬兒，羊用事實駁斥了它。精讀自然段。輕聲讀，討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么回答的？教學詞語：氣沖沖可憐背地里指導朗讀。精讀第6自然段。聽老師讀課文，討論：狼第三次找什么借口？教學生字詞：再如爭辯為什么這一次不寫羊講理的話？誰來說說狼向小羊撲去，結(jié)果會怎樣？指名有感情地朗讀課文。小結(jié)2—6自然段。自由練讀，練習說話。指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找茬兒的經(jīng)過說出來。指名用羊反駁狼的話來說明狼是在故意找茬兒。師述：這個寓言故事告訴我們，對于像狼一樣的壞人，我們不能太善良，要認清它們的本性，要設(shè)法和他們斗爭。啟發(fā)想象，發(fā)散思維。如果你是小羊，你怎樣和狼作斗爭？三、作業(yè)?？陬^擴詞。沖（）（）（）溫（）（）（）練習分角色朗讀課文。第三課時教學內(nèi)容：指導寫字。教學目標：能認清字形結(jié)構(gòu)，正確書寫。教學重點：把字寫規(guī)范、勻稱。教學準備：小黑板。教學過程：一、分角色朗讀課文。讀課文做記號。先用“～”畫出狼找碴兒達到語句，再用“……”圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動作的詞。指名試讀寫狼的句子。用同樣的方法找出寫小羊的句子。指名試讀。分角色朗讀課文。二、教學生字。教學字形。“背、啊、倒、溫”按筆順描紅。指導寫字?！袄恰亍边@兩個字都是左中右結(jié)構(gòu)的字，并且都左窄右寬；“倒、啊”是左中右結(jié)構(gòu)的字，寫時要把握好各部分的位置；“弄、親”都是上下結(jié)構(gòu)的字，“弄”字下面一橫最長，“親”字中間一橫最長。抄寫生字。聽寫詞語。用下列生字擴詞。先爭再溫用“總是”、“經(jīng)?！备髡f一句話。三、課堂練習。復述課文。按照：“看見—想吃—就找—撲去”的順序把這個故事講給小朋友們聽。四、作業(yè)。在《習字冊》上書寫。狼和小羊教學設(shè)計6[教材分析]《狼和小羊》是一則寓言故事，《狼和小羊》教學設(shè)計（第一課時）。文章通過寫狼和小羊的對話，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人，光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人，只有勇敢地跟他作斗爭?！独呛托⊙颉穼哟吻逦?，分別寫了狼的三個借口以及小羊的兩次反駁，最后寫“狼向小羊撲去”，留給了小朋友多維的想象，全文語言生動，內(nèi)容有趣，寓意深刻，非常適合低年級小朋友表演朗讀，可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容，從讀中去感悟寓意，所以，課堂教學時適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上，進行口頭表達訓練，訓練學生把話說完整，把話說通順，并訓練多種表達方式，最后在小朋友對生字有了多次感性認識的基礎(chǔ)上，學習生字，指導書寫。所以，朗讀、語言訓練（說話）、生字教學是本課的三個重點，而理解小羊反駁狼的話則為教學的難點，因為其中滲透邏輯思維中的推理訓練。[教學目標]懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人，只有勇敢機智地跟作作斗爭。學會本課的9個生字，理解“小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭辯、逼近、反正”等詞語的意思。能給句子加上逗號、嘆號和問號。能分角色朗讀課文。[教學重點、難點]重點：學習生字，小學二年級語文教案《狼和小羊》教學設(shè)計（第一課時）》。朗讀課文。理解狼三次借口的內(nèi)容。難點：理解小羊第一次反駁狼的理由。[課時安排]2課時第一課時：通讀全文，讀悟課文1~3節(jié)，學會生字：溪、臟、溫。第二課時：讀悟課文4~6節(jié)，分角色朗讀全文，學會生字：憐、辨、齜、嚷、反。第三課時：復習鞏固生字，完成課后練習、課堂作業(yè)本中練習。[教學準備]學生預習課文，熟讀課文。教師準備圖片、小黑板等。[教學過程]第一課時一、揭題談話：出示課題，讀題。說說：你印象中的狼是怎樣的？小羊是怎樣的？二、初步感知：聽老師讀課文，談?wù)劼牶蟾邢?。三、通讀課文：自學課文。要求：音節(jié)讀2遍，詞語讀2遍，讀通課文。指名分節(jié)讀，師生共同評談。在讀中理解詞語“溫和“等，理解反問句的意思。自由讀全文一遍，提出不懂的問題。四、閱讀1~3節(jié)，學習生字。讀懂第2節(jié)。（1）說話：狼為了吃小羊，它是怎么說的？（把“你”、“我”換成“小羊”、“狼”再說一說）（2）說出狼氣勢洶洶的樣子。讀懂第3節(jié)。（1）說話：水是從（ ）流到（ ）的。（指名上黑板寫詞：上游、下游）。狼站在（ ），小羊站在（ ）。（指名上黑板貼“狼”、“小羊”圖）。所以（ ）。（2）用“因為（ ），所以（ ）”說話。（3）用自己的話說說小羊的理由。（4）理解：“找借口”的意思，說說狼找的第一個借口是什么？分角色朗讀全文。學習生字：溪、臟、溫。五、課堂小結(jié)狼是多么蠻不講理，對狼光講道理是不行的，要勇敢機智地跟它作斗爭。六、作業(yè)抄寫生字；選擇一題做；（1）找好朋友分角色朗讀；（2）看插圖寫話。狼和小羊教學設(shè)計7教學目的：