【正文】 四、揭示寓意，課外延伸。說(shuō)說(shuō)你在看錄像和聽(tīng)老師范讀課文的基礎(chǔ)上，懂得了什么？自讀課文，標(biāo)出小節(jié)號(hào)，目視雙行，讀誰(shuí)字音。（課件出示句子）師：狼說(shuō)這話的時(shí)候是什么樣的？（指導(dǎo)看課件）你能再讀一讀嗎？誰(shuí)還想來(lái)讀？師：小羊能把狼喝的水弄臟嗎？為什么？（出示句子）指名讀。狼的兇相。就像隔了一層窗紙，只要教師輕輕一點(diǎn)，就通了。教學(xué)難點(diǎn)：能用極為淺顯的因果推理的方法，照樣子說(shuō)說(shuō)課文中的有關(guān)句子。六、教學(xué)流程圖七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)策略附注復(fù)習(xí)字詞擴(kuò)展詞匯結(jié)合和課文談想法八、結(jié)合生活開(kāi)放提問(wèn)（看課件）讀生字，擴(kuò)詞。）如果你碰到了像狼一樣的壞人你會(huì)怎么辦呢？學(xué)生交流討論，大組交流?？吹健袄呛托⊙颉边@個(gè)題目，你想到什么？二、范讀課文，邊聽(tīng)邊思考：這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？讀后討論上述思考題。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：精讀課文。一只（）狼走來(lái)，想（）。自由練讀，練習(xí)說(shuō)話。用同樣的方法找出寫(xiě)小羊的句子。在《習(xí)字冊(cè)》上書(shū)寫(xiě)。[課時(shí)安排]2課時(shí)第一課時(shí)：通讀全文，讀悟課文1~3節(jié)，學(xué)會(huì)生字：溪、臟、溫。（1）說(shuō)話：水是從（ ）流到（ ）的。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，續(xù)寫(xiě)課文結(jié)尾。誰(shuí)來(lái)試一試？（三）精讀第5自然段。附板書(shū)設(shè)計(jì)11狼和小羊找碴兒講道理你把我喝的水弄臟了您在上游去年在背地里罵我去年我還沒(méi)出生罵我的是你爸爸（毫不講禮）（溫和善良）狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。（4）師：聽(tīng)了狼這些毫無(wú)根據(jù)的話，小羊的表情是怎樣的？課文用了哪個(gè)詞？(吃了一驚)師：同學(xué)們，盡管小羊吃了一驚，但還是很溫和的同狼講道理，誰(shuí)愿意把小羊的話讀給大家？（小羊說(shuō)話很溫和，我們讀的時(shí)候應(yīng)該緩慢些。四、分角色朗讀、表演課文。（設(shè)計(jì)意圖：在匯報(bào)、交流自學(xué)成果的過(guò)程中，變單純的師教生為生生互學(xué)，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟自得。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)、討論，學(xué)生的愛(ài)憎分明，再充分發(fā)揮學(xué)生想象力、創(chuàng)造力，為小羊怎樣脫險(xiǎn)出謀劃策，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性、工具性、人文性的統(tǒng)一。嗯！可不能放掉他。（指導(dǎo)朗讀）師：狼說(shuō)的“就算這樣吧”是什么意思？（自己承認(rèn)小羊沒(méi)有弄臟它喝的水，又說(shuō)小羊去年的背地里說(shuō)狼的壞話）“背地里”是什么意思？（就是沒(méi)有當(dāng)面說(shuō)，偷偷說(shuō)壞話）狼說(shuō)的是真的嗎？（不是）面對(duì)狼的無(wú)理取鬧小羊又是怎么反駁的呢？（出示小羊的話）從哪兒可以看出狼在說(shuō)假話？（小羊去年沒(méi)生下來(lái)，不可能背地里說(shuō)狼的壞話。六、續(xù)編故事。借助拼音讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍，把句子讀通順。指導(dǎo)朗讀第3自然段，狼的話要讀得稍快些，語(yǔ)調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語(yǔ)氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊留意翼翼地?fù)?jù)理申辯的語(yǔ)氣。（六）做課后練習(xí)第3題。第二課時(shí)：自讀自悟，探究?jī)?nèi)心，知曉寓意，了解寓言特點(diǎn)。這篇課文通過(guò)一個(gè)故事，點(diǎn)明了一個(gè)道理，讓讀的人增長(zhǎng)了智慧。師生共讀，回歸整體。通過(guò)朗讀、表演等方式，體悟角色內(nèi)心和形象，知曉寓意，知道像狼這樣的壞家伙做壞事之前一定會(huì)找借口的，和它他講道理是沒(méi)有用的。辯：與“辨、瓣”相比較。找碴兒溫和背地里可憐爭(zhēng)辯逼近嚷過(guò)渡：為什么說(shuō)狼是故意找碴兒呢？我們帶著這個(gè)問(wèn)題深入讀課文。理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。指名生上臺(tái)戴頭飾表演。師：從小羊的話中你讀懂了什么？抓住“親愛(ài)的，您”理解。（師讀旁白，生讀狼和小羊的話）。再抓住喊和一個(gè)感嘆號(hào)引導(dǎo)學(xué)生邊讀第五自然段邊感悟可憐的小羊驚訝、害怕、極力申辯的形象，指導(dǎo)朗讀：讀狼第二次說(shuō)的話，要讀出怒氣沖沖的語(yǔ)氣。（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去朗讀，注重知識(shí)的習(xí)得。師：因?yàn)樗缇拖氤缘粜⊙?，先前的“找碴兒”只是裝點(diǎn)門(mén)面，掩飾它的本來(lái)面目，而小羊的幾次辯駁又事理確鑿，無(wú)法推翻，于是狼揭開(kāi)了的面紗，露出了猙獰的兇相。）：第一次找碴兒（1）指名讀，討論：狼第一次找了什么理由？（2）狼是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀一下文中的句子？注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。三、擴(kuò)展思維，啟發(fā)想象投影出示：說(shuō)著，就往小羊身上撲去課文寫(xiě)到這兒就結(jié)束了，結(jié)果會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你給課文想個(gè)結(jié)尾，并說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)的結(jié)尾最精彩！四人小組合作討論交流。師：由此可見(jiàn)，狼說(shuō)的是假話，這就是書(shū)上所說(shuō)的找碴兒，狼為什么找碴兒？我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？這句話是什么意思呢？出示投影：讀一讀：我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？我不會(huì)把您喝的水弄臟。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并練習(xí)分角色朗讀、表演。四、閱讀1~3節(jié)，學(xué)習(xí)生字。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）》。三、課堂練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、分角色朗讀課文。輕聲讀，討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么回答的？教學(xué)詞語(yǔ)：氣沖沖可憐背地里指導(dǎo)朗讀。狼故意找碴兒。要求：（1）不掉字，不添字，不錯(cuò)字，不破詞破句。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題。男女生讀，同桌對(duì)讀。在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)可以自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。過(guò)程能力與方法：這篇課文內(nèi)容的較具有童話色彩，根據(jù)這一特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)在加強(qiáng)詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，更注重了以多媒體手段幫助學(xué)生觀察、討論、表演、想象課文內(nèi)容等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。問(wèn)題出在哪兒呢？經(jīng)展青教師的點(diǎn)撥，恍然大悟。師：狼兩次找碴兒都被小羊用事實(shí)駁了回去，這一次狼又找了什么理由？師：誣賴(lài)小羊不面，狼在毫無(wú)事實(shí)根據(jù)的情況下硬說(shuō)罵他的不是小羊就是小羊的爸爸，這又叫什么？（出示找碴兒）讀兩遍。師：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出課文中的話讀一讀。幻燈片。羊爸爸真的罵狼了嗎？這顯然又是狼在找借口，學(xué)到這里，我們知道了，找碴兒就是——三、分角色朗讀。（二）讀一讀，演一演。4. 課件和教具應(yīng)該更加清晰，面向全體。(開(kāi)火車(chē))做完了游戲我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧!三、分角色讀，隨文識(shí)字(一)聽(tīng)問(wèn)題：小羊在小溪邊干什么?狼看到以后想干什么?他想吃小羊找樂(lè)幾次碴兒?(板書(shū)：兩次找碴兒)(二)第一次找碴兒：?(指讀)這一段里有一個(gè)非常有意思的字(課件出示“安”：字理識(shí)字)組詞并說(shuō)話。我們?cè)谏钪杏袝r(shí)會(huì)碰到比大灰狼還可怕的危險(xiǎn),例如火災(zāi)、車(chē)禍、突發(fā)病情，我們應(yīng)該怎么辦？很好，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了課文，懂得了道理，還學(xué)到了很多自救方法，下課！第四篇：狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：，認(rèn)識(shí)多音字“背”。)師：狼是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀一下文中的句子。齊讀找碴兒?？蠢蠋煯?huà)了一條小河，（板畫(huà)）你知道那邊是上游，那邊是下游嗎？從圖中我們知道狼在上游，羊在下游。那狼和小羊之間會(huì)發(fā)生什么事呢？整體感知，自由讀文，畫(huà)出文章的段落和不認(rèn)識(shí)的字詞：請(qǐng)大家自由朗讀課文，想一想：課文寫(xiě)了狼和小羊之間發(fā)生的什么事？讀了課文你都知道了些什么？生自由讀文通過(guò)課件，檢查字詞的認(rèn)讀情況。采到一朵“蘑菇”后，就要雙腳并攏跳回“家”，將“蘑菇”放到籃子里。（出示圖19）假如你是小羊，你也遇到了這只狼，你會(huì)和它講道理嗎？你有什么好辦法對(duì)付它？（指名說(shuō)）你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文的結(jié)尾是省略號(hào)，這說(shuō)明故事的結(jié)局還需要我們同學(xué)幫忙續(xù)上呢！小羊的命運(yùn)到底會(huì)怎么樣呢？（指名說(shuō)）第二篇：狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：《狼和小羊》是一篇寓言故事。（指導(dǎo)朗讀）師：狼說(shuō)的“就算這樣吧”是什么意思？（自己承認(rèn)小羊沒(méi)有弄臟它喝的水，又說(shuō)小羊去年的背地里說(shuō)狼的壞話）“背地里”是什么意思？（就是沒(méi)有當(dāng)面說(shuō)，偷偷說(shuō)壞話）狼說(shuō)的是真的嗎？（不是）面對(duì)狼的無(wú)理取鬧小羊又是怎么反駁的呢？（出示圖10）從哪兒可以看出狼在說(shuō)假話？（小羊去年沒(méi)生下來(lái)，不可能背地里說(shuō)狼的壞話。邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了什么事？三、學(xué)習(xí)課文第一自然段指名讀（2名）四、通讀課文，理解課文過(guò)渡：狼想干什么？（出示：狼想吃掉小羊）詞語(yǔ)替換。（動(dòng)畫(huà)出示小羊）正在這時(shí)，從森林里走來(lái)了一只狼。（溫和的說(shuō)）。圖18出示：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。（雙腳并攏，手臂前后擺動(dòng)，膝蓋彎曲，用力向前蹦）其他幼兒觀看后模仿。揭題：今天我們要學(xué)的課文就是（生齊）“狼和小羊”。小羊又是怎樣反駁狼的呢？小羊說(shuō)了幾句話？看第一句話是什么意思？原文的句子換成下面這句話意思是一樣的，你來(lái)讀讀這兩句話，看你喜歡那句。(多可憐的小羊真讓人同情)(三)同桌互讀。誰(shuí)愿意來(lái)試試。面對(duì)可憐的小羊，兇惡的大灰狼是怎樣做的呢？大家看屏幕（狼撲向小羊）兇惡的狼撲向了可憐的小羊，不過(guò)老師還是想讓同學(xué)們看最后一個(gè)自然段，自己讀一讀，劃一劃，看你學(xué)到了什么？（學(xué)生自學(xué)，小組討論）師：通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？還有哪些問(wèn)題需要大家?guī)椭浚▽W(xué)生匯報(bào)或提問(wèn)：“爭(zhēng)辯？”“為什么不爭(zhēng)辯？”“兇惡的本性”“第三個(gè)借口？”）師：同學(xué)們已經(jīng)嘗試著自己學(xué)習(xí)。有幾個(gè)不熟悉的字和老師一起讀。五、戴頭飾表演(課件出示對(duì)話)六、鞏固生字板書(shū)設(shè)計(jì)：狼和小羊兩次找碴兒兇殘 善良課后反思：1. 本節(jié)課我沒(méi)有放手讓孩子們自己識(shí)字，自己交流識(shí)字方法，而是我強(qiáng)加給他們的。狼一共找了幾次碴兒？分別是什么？請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題去讀課文的2—6自然段，邊讀邊思考。羊的話：當(dāng)狼第一次找碴兒時(shí)，小羊是溫和地對(duì)狼說(shuō)話，而這一次小羊——（喊了起來(lái)）是啊，此時(shí)的小羊又急又怕，它的處境真讓人同情?。≌l(shuí)來(lái)做做這只可憐的小羊？指名讀。教學(xué)準(zhǔn)備生字和詞語(yǔ)卡片。二、精讀課文。（出示句子）分組讀。設(shè)計(jì)時(shí)，我參考教參中片斷教學(xué)，覺(jué)得挺好，便原原本本地按里頭的設(shè)計(jì)去教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生的表達(dá)受年齡和閱歷的制約，無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法，提煉、總結(jié)文章的寓意。最后設(shè)計(jì)了“如果你遇到了像狼一樣的壞人該怎么辦？”這個(gè)問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際讓他們有保護(hù)自己的意識(shí)和能力，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和與壞人壞事作斗爭(zhēng)的勇氣。把小羊第二次說(shuō)的話改成因果句。教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文。四、試讀課文。天上飄著一朵朵白云。指導(dǎo)朗讀，狼的話要讀出兇狠的語(yǔ)氣，小羊的話要讀出溫和的語(yǔ)氣。教學(xué)目標(biāo)：能認(rèn)清字形結(jié)構(gòu)，正確書(shū)寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解“小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭(zhēng)辯、逼近、反正”等詞語(yǔ)的意思。指名分節(jié)讀，師生共同評(píng)談。五、課堂小結(jié)狼是多么蠻不講理，對(duì)狼光講道理是不行的，要勇敢機(jī)智地跟它作斗爭(zhēng)。過(guò)渡：狼很想吃小羊，它是怎么做的呢？（二）精讀第3自然段。（1）同桌之間合作分角色讀狼和小羊的話。（3）請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式把課文讀一遍。第三次找碴兒師：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了？請(qǐng)大家自由朗讀，回答問(wèn)題。聽(tīng)后師導(dǎo)入：狼是一種很殘忍的動(dòng)物，吃兔、鹿等，也傷害人畜，對(duì)畜牧業(yè)有害（板書(shū)：狼）；羊是一種很溫順的動(dòng)物，吃草，對(duì)人沒(méi)有傷害（板書(shū)：小羊）。這第二個(gè)碴兒是什么呢？小羊又是怎樣駁斥的呢？狼為什么不再爭(zhēng)辯了？先設(shè)疑，讓學(xué)生分角色朗讀，再討論、交流上述問(wèn)題。（指名說(shuō)）過(guò)度：同學(xué)們講的真好，下面我們讀課文，但是要想讀好課文先要打通詞語(yǔ)關(guān)，老師檢查一下你們和這些詞語(yǔ)寶寶交上朋友了嗎？讀詞語(yǔ)，（開(kāi)火車(chē)讀）。師：狼在上游，羊在下游，羊絕對(duì)不會(huì)把狼喝的水弄臟，可狼偏說(shuō)是羊弄臟了水，這就是書(shū)上說(shuō)的......（找碴兒）請(qǐng)同學(xué)們讀兩遍。師：孩子們，這個(gè)故事真有趣，你們有興趣演一演嗎？（小組內(nèi)分角色演一演，根據(jù)課文內(nèi)容自由想象，加上動(dòng)作演一演。，就應(yīng)以智取勝。第二次對(duì)話，狼的話要讀出蠻橫無(wú)理的語(yǔ)氣；小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語(yǔ)氣。（四）學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？對(duì)待像狼一樣的惡人講道理是行不通的，務(wù)必想辦法對(duì)付。摒棄繁瑣的講解,追求簡(jiǎn)約的板塊式課堂，引領(lǐng)學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下自讀自悟，在多種形式的讀中感悟鮮明的角色形象，體會(huì)深刻的寓意。(2)、讀完后，再和小組的伙伴分角色讀一讀，還可以加上動(dòng)作演一演，讓大家給你提提建議。讀一讀下面的句子，把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)換成句號(hào)行不行?(1)、你安的什么心?(2)、我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?(3)、你這個(gè)小壞蛋!(4)、去年我還沒(méi)有生下來(lái)哪!練習(xí)寫(xiě)一組對(duì)話，爭(zhēng)取用上“!”和“?”我氣沖沖地說(shuō)：“ ”媽媽笑著說(shuō)：“ ____________ ”五、作業(yè)課下繼續(xù)和小伙伴演一演這個(gè)故事，把你編的故事的結(jié)尾也演出來(lái)。(板書(shū)：找碴兒)他一共找了幾次碴兒?(生回答)最后一次，還沒(méi)等小羊回答，它就撲了上去。這則寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對(duì)狼這種壞家伙只講道理是不行的。指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話，狼的話要讀出蠻橫無(wú)理的語(yǔ)氣，小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語(yǔ)氣。說(shuō)一說(shuō)讀了課文以后明白了什么?；丶野堰@個(gè)故事講個(gè)爸爸媽媽聽(tīng)。師引讀：狼不想再爭(zhēng)辯了，大聲喊道——（生讀狼說(shuō)的話）說(shuō)著，就往小羊身上撲去。四、圍繞狼三次找碴，分析課文，學(xué)習(xí)課文。（師生互動(dòng)）二、導(dǎo)課：老師知道你們都很喜歡看動(dòng)畫(huà)片，課前老師給大家播放的歌曲就是動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》主題曲。）故意找碴兒又是什么意思？請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。作業(yè)：。同學(xué)們自己朗讀四、五自然段，與同桌討論，狼又找什么碴兒，它的話有道理嗎？請(qǐng)生回答師：狼的話太沒(méi)道理了，連性情溫和的小羊都急得叫了起來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，注意讀出不同的語(yǔ)氣。提問(wèn)：背地里是什么意思？指導(dǎo)朗讀：這次狼又是