【正文】 兒。同學(xué)們再看屏幕，自由朗讀兩個句子，然后說說你讀出了什么不同？（１）、狼先生，那是不可能的，去年我還沒生下來。帶著這種語氣，再讀一下這句話。（指名、分組、齊）（生讀）師：可憐的小羊太冤枉了，可此時它還是很有禮貌的稱呼“親愛的狼先生”，由此看出這只小羊太善良太老實(shí)了?，F(xiàn)在，老師請同學(xué)們閉上眼睛，回想狼和小羊的三次對話內(nèi)容。我們在生活中有時會碰到比大灰狼還可怕的危險,例如火災(zāi)、車禍、突發(fā)病情，我們應(yīng)該怎么辦？很好，這節(jié)課我們學(xué)會了課文，懂得了道理，還學(xué)到了很多自救方法，下課！第四篇：狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：，認(rèn)識多音字“背”。，要用智慧戰(zhàn)勝他。教學(xué)難點(diǎn)：知道遇到狼這樣的壞蛋講理是行不通的，要用智慧戰(zhàn)勝他。(貼圖)師板書。出示字卡“狠”，比狠還多一點(diǎn)的動物就是狼。二、范讀課文，自由識字狼和小羊之間發(fā)生了什么故事?聽老師范讀課文，注意老師的語氣，看誰聽得最認(rèn)真。你認(rèn)識哪些字寶寶?認(rèn)識幾個說幾個，并交流識字方法。考一考：去拼音指讀。(開火車)做完了游戲我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事吧!三、分角色讀，隨文識字(一)聽問題：小羊在小溪邊干什么?狼看到以后想干什么?他想吃小羊找樂幾次碴兒?(板書：兩次找碴兒)(二)第一次找碴兒：?(指讀)這一段里有一個非常有意思的字(課件出示“安”：字理識字)組詞并說話。(三)第二次找碴兒：，狼被小羊駁倒了，第二次它又找了什么碴兒呢?(指讀)學(xué)習(xí)多音字“背”，課件出示句子進(jìn)行區(qū)分。(四)狼找了兩次碴兒，都被小羊駁倒了，這次狼現(xiàn)出了惡狠狠的表情，師引讀。齜(加一加識記)。嚷(家族識記，留作小作業(yè))。四、指導(dǎo)寫字安 展示寫的好的同學(xué)。2. 識字教學(xué)仍不夠突出，也不夠扎實(shí)，也沒有突出重點(diǎn)。4. 課件和教具應(yīng)該更加清晰，面向全體。狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。領(lǐng)會寓意：對像狼一樣的壞人光講道理是不行的，應(yīng)該勇敢、機(jī)智地作斗爭。教學(xué)過程：課前游戲：看詞語表演氣沖沖、吃了一驚、撲去、溫和今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和小羊》，板書課題，讀題。美讀詞語。詞語讀得好，課文讀得怎樣呢？誰愿意讀讀第一自然段？指名讀。過渡：是呀，狼很想吃小羊，于是，它就故意——（板書：找碴兒）齊讀詞（一）自讀課文，整體入手。匯報自讀情況。（二）讀一讀，演一演。匯報：誰來讀一讀狼的話？評議：（你真會找碴兒，你已經(jīng)會找碴兒了，你已經(jīng)讀懂了狼的心理。指名評議：你覺得他讀得怎么樣？（抓住“溫和”）比較句子，理解反問句。出示比較的句子。（三）第四、五自然段（第二次找碴兒）課文哪兩個自然段寫了狼第二次找碴兒？（四、五自然段）和你的同桌一起分角色讀讀這兩個自然段，一人讀小羊的話，一人讀狼的話，比比誰讀得更好。②指導(dǎo)：狼的話：狼的第一次陰謀失敗了，非常生氣，課文中用哪個詞來形容？（氣沖沖）：誰來氣沖沖地讀讀這句話？指名讀。換個詞來理解背地里。③演一演大家讀得真好，我想請兩位同學(xué)來演一演，想想狼要怎樣演？怎樣演好羊？（帶頭飾表演）過渡：小羊還沒有出生，怎么可能會罵它呢？這分明又是在故意——（找碴兒）雖然兩次借口都被小羊拆穿了，可狼是不會善罷甘休的，狼又找了第三次碴兒。羊爸爸真的罵狼了嗎？這顯然又是狼在找借口，學(xué)到這里，我們知道了，找碴兒就是——三、分角色朗讀。（同學(xué)們表現(xiàn)很好，老師獎勵大家欣賞精彩的動畫片，要求大家選一個角色，跟在電腦后面為它配音。四、揭示寓意，課外延伸。同學(xué)們，學(xué)到這里，你想對這只可憐的小羊說些什么嗎？如果你是這只小羊，你會怎么做？生活中，在我們的身邊有時也會有壞人壞事發(fā)生，你知道該怎樣保護(hù)自己嗎？這里老師真誠地送給大家兩句話。 ②對于像狼一樣的壞家伙光講道理是沒有用的，應(yīng)該勇敢、機(jī)智地作斗爭。狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的。掛圖?；脽羝Ｋ且环N什么樣的動物?(貼羊圖)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動物呢?一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會發(fā)生什么事呢?（板書:和）結(jié)果怎樣?這個故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。說說你在看錄像和聽老師范讀課文的基礎(chǔ)上，懂得了什么？自讀課文，標(biāo)出小節(jié)號，目視雙行，讀誰字音。出示生字詞。指名讀，跟讀，齊讀，開火車讀，男女生讀。注意不讀破句。師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課（學(xué)生齊讀課題）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來考考大家，看你們會認(rèn)了沒有，讀準(zhǔn)了沒有。師范讀，生思考：想想狼到底想干什么？（范讀課文，讀出角色的不同性格）學(xué)生交流。師：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出課文中的話讀一讀。生自讀。（課件出示句子）師：狼說這話的時候是什么樣的？（指導(dǎo)看課件）你能再讀一讀嗎？誰還想來讀？師：小羊能把狼喝的水弄臟嗎？為什么？（出示句子）指名讀。小羊會不會把狼喝的水弄臟呢？這是反問句，它的意思就是說小羊不會把狼喝的水弄臟。用反問句比用一般敘述句更有力量，這里更加強(qiáng)調(diào)小羊不會把狼喝的水弄臟。畫簡筆畫，理解“上游、下游、倒流”。學(xué)習(xí)四、五自然段師：狼第一次找碴兒被羊駁倒了，他甘心嗎？他的態(tài)度變得怎么樣了？他又找了什么理由，對小羊說了什么？小羊又是怎樣反駁的？同桌互讀，一人扮演狼，一人扮演羊讀。師：讀到這兒，你有什么問題嗎？我有一個問題不明白，文中說“就算這樣吧”說明狼承認(rèn)小羊說得有道理，這樣是怎樣啊？狼第二次說去年小羊經(jīng)常在背地里說他的壞話，而去年小羊還沒出生，狼這樣指責(zé)小羊，這叫什么？（出示找碴兒）讀兩遍。師：狼兩次找碴兒都被小羊用事實(shí)駁了回去，這一次狼又找了什么理由？師：誣賴小羊不面，狼在毫無事實(shí)根據(jù)的情況下硬說罵他的不是小羊就是小羊的爸爸，這又叫什么？（出示找碴兒）讀兩遍。質(zhì)疑。狼的兇相。分角色朗讀。體會寓意。狼撲向小羊，小羊有什么反應(yīng)？小羊被狼吃了嗎？小組討論。板書教后反思：“找碴兒”這個詞雖不是生字，但課文就是圍繞狼的三次“找碴兒”來敘述的，因此讓學(xué)生如何理解這個詞的意思，是課文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。可實(shí)際上是課近尾聲時，還有同學(xué)質(zhì)疑什么叫“找碴兒”。問題出在哪兒呢？經(jīng)展青教師的點(diǎn)撥，恍然大悟。而對于我們南方的孩子卻陌生得很。就像隔了一層窗紙，只要教師輕輕一點(diǎn)，就通了。平時常說聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際編寫教案，好教案只能參考不能照搬，如何去實(shí)施呢？還得細(xì)細(xì)體會??！狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)4一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：《狼和小羊》是九年制義務(wù)教育課本二年級第一學(xué)期中的一則寓言故事，講的是狼為了吃小羊故意找借口，小羊據(jù)理力爭，狼三次找借口，一次比一次兇狠，盡管小羊反駁得他理屈詞窮，無話可說，但狼還是蠻不講理地?fù)渖先?。這則寓言采用了對話形式，運(yùn)用了許多生動形象的詞語講出了狼和小羊說話時的神態(tài)。二、學(xué)生分析：通過一階段的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了運(yùn)用工具書和適合的方法學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞。在分角色讀這個環(huán)節(jié)上，學(xué)生由于比較天真，小羊的語言可能會較好的朗讀，而對于狼說的話，不一定能讀出兇狠的態(tài)度。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：知識和技能：學(xué)習(xí)課文，能夠自己用極為淺顯的因果推理的方法，照樣子說說課文中的有關(guān)句子。過程能力與方法：這篇課文內(nèi)容的較具有童話色彩，根據(jù)這一特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)在加強(qiáng)詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，更注重了以多媒體手段幫助學(xué)生觀察、討論、表演、想象課文內(nèi)容等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。態(tài)度情感價值觀：通過對比學(xué)習(xí)認(rèn)識到像狼一樣兇惡的壞人要做壞事總是能找到借口的，對它們光講道理是不行的。教學(xué)難點(diǎn)：能用極為淺顯的因果推理的方法，照樣子說說課文中的有關(guān)句子。接著，與此同時，穿插練習(xí)“因果推理”的方法，完成有關(guān)練習(xí)，幫助理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生自主、合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)老師提出的問題，自由組合成學(xué)習(xí)小組勇自己喜歡的方法，在小組中抓住描繪狼和小羊的語句，體會狼和小羊不同的態(tài)度，分角色朗讀課文。通過教師的啟發(fā)，狼和小羊的不同做法和結(jié)果的比較，讓學(xué)生明白課文的寓意。（三）朗讀表演，加深理解實(shí)施素質(zhì)教育要重視每個學(xué)生的智能優(yōu)勢，挖掘每個學(xué)生的智能潛力，滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展。在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個可以自主學(xué)習(xí)的平臺。在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，提高了學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平，加強(qiáng)了信息技術(shù)與學(xué)科的整合。六、教學(xué)流程圖七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：教學(xué)流程學(xué)生活動教師活動教學(xué)策略附注復(fù)習(xí)字詞擴(kuò)展詞匯結(jié)合和課文談想法八、結(jié)合生活開放提問（看課件）讀生字，擴(kuò)詞。找出有關(guān)句子讀一讀。學(xué)生讀課文，劃出有關(guān)語句讀一讀。自由輕聲讀，小組討論（用讀句子、看圖、表演、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解有關(guān)字詞）。我怎么會把您喝的水弄臟？點(diǎn)擊課件（擺出小羊和狼在河兩岸的位置）完成練習(xí)課后3／1。完成練習(xí)課后3／2。男女生讀，同桌對讀。分角色演一演。）如果你碰到了像狼一樣的壞人你會怎么辦呢？學(xué)生交流討論，大組交流。（或“……因?yàn)椤?，知道這是一句因果倒裝句）總結(jié)：狼為了吃掉小羊，三次找借口，一次比一次兇，一次比一次不講道理，而小羊始終是那樣溫和善良地跟狼講道理，結(jié)果怎么樣？主動參與策略:讓學(xué)生通過自學(xué)課文理解課文內(nèi)容協(xié)作策略：通過小組討論有關(guān)句子，通過看圖、表演等方法理解有關(guān)字詞。多種感官參與學(xué)習(xí)策略：讓學(xué)生通過課本劇的形式，演一演能培養(yǎng)學(xué)生表演能力，加深對課文的理解。狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)5第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)識生字。認(rèn)識本課生字，能口頭組詞，理解意思。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音。教學(xué)過程：一、揭示課題。）板書課題，教學(xué)“狼”?？吹健袄呛托⊙颉边@個題目，你想到什么？二、范讀課文，邊聽邊思考：這篇課文主要寫了一件什么事？讀后討論上述思考題。輕讀課文，畫出本課生詞。檢查自學(xué)情況。弄臟、溫和、親愛、倒流、撲去、找碴兒、吃驚、罵我、可憐。鞏固。輕讀課文，給自然段標(biāo)上序號。要求：（1）不掉字，不添字，不錯字，不破詞破句。五、作業(yè)。第二課時教學(xué)內(nèi)容：精讀課文。讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的他們是不講道理的。教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。聽老師說句子。公園里的花。狼故意找碴兒。第一自然段：觀察插圖，圖上畫的是什么地方？圖上有誰？它們在干什么？指導(dǎo)說具體。一只（）狼走來，想（）。指名朗讀第一自然段。第二至六自然段：指名讀，思考：這五個自然段主要講了什么？讀后討論上述問題。）說說“找碴兒”的意思。指名讀，討論：狼第一次找了什么道理？羊怎么回答的？看圖理解“上游”“下游”的意思。小結(jié)：狼第一次找茬兒，羊用事實(shí)駁斥了它。輕聲讀，討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么回答的？教學(xué)詞語：氣沖沖可憐背地里指導(dǎo)朗讀。聽老師讀課文，討論：狼第三次找什么借口？教學(xué)生字詞：再如爭辯為什么這一次不寫羊講理的話？誰來說說狼向小羊撲去，結(jié)果會怎樣？指名有感情地朗讀課文。自由練讀，練習(xí)說話。指名用羊反駁狼的話來說明狼是在故意找茬兒。啟發(fā)想象，發(fā)散思維。口頭擴(kuò)詞。第三課時教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)寫字。教學(xué)重點(diǎn)：把字寫規(guī)范、勻稱。教學(xué)過程：一、分角色朗讀課文。先用“～”畫出狼找碴兒達(dá)到語句，再用“……”圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動作的詞。用同樣的方法找出寫小羊的句子。分角色朗讀課文。教學(xué)字形。指導(dǎo)寫字。抄寫生字。用下列生字?jǐn)U詞。三、課堂練習(xí)。按照：“看見—想吃—就找—撲去”的順序把這個故事講給小朋友們聽。在《習(xí)字冊》上書寫。文章通過寫狼和小羊的對話，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人，光講道理是不行的。《狼和小羊》層次清晰，分別寫了狼的三個借口以及小羊的兩次反駁，最后寫“狼向小羊撲去”，留給了小朋友多維的想象，全文語言生動，內(nèi)容有趣，寓意深刻，非常適合低年級小朋友表演朗讀，可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容，從讀中去感悟寓意，所以，課堂教學(xué)時適合以讀為主。所以，朗讀、語言訓(xùn)練（說話）、生字教學(xué)是本課的三個重點(diǎn)，而理解小羊反駁狼的話則為教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)槠渲袧B透邏輯思維中的推理訓(xùn)練。碰到這樣的惡人，只有勇敢機(jī)智地跟作作斗爭。能給句子加上逗號、嘆號和問號。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，小學(xué)二年級語文教案《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時）》。理解狼三次借口的內(nèi)容。[課時安排]2課時第一課時：通讀全文，讀悟課文1~3節(jié)，學(xué)會生字：溪、臟、溫。第三課時：復(fù)習(xí)鞏固生字，完成課后練習(xí)、課堂作業(yè)本中練習(xí)。教師準(zhǔn)備圖片、小黑板等。說說：你印象中的狼是怎樣的？小羊是怎樣的？二、初步感知：聽老師讀課文，談?wù)劼牶蟾邢?。要求：音?jié)讀2遍，詞語讀2遍，讀通課文。在讀中理解詞語“溫和“等，理解反問句的意思。四、閱讀1~3節(jié)，學(xué)習(xí)生字。（1）說話：狼為了吃小羊，它是怎么說的？（把“你”、“我”換成“小羊”、“狼”再說一說）（2）說出狼氣勢洶洶的樣子。（1）說話：水是從（ ）流到（ ）的。狼站在（ ），小羊站在（ ）。所以（ ）。（3）用自己的話說說小羊的理由。學(xué)習(xí)生字：溪、臟、溫。六、作業(yè)抄寫生字；選擇一題做；（1）找好朋友分角色朗讀；（2）看插圖寫話。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并練習(xí)分角色朗讀、表演。教學(xué)重點(diǎn)：讀講課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，續(xù)寫課文結(jié)尾。師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀課題：11狼和小羊）