【正文】 三、知曉寓意，拓展閱讀促想象明寓意，編故事(1)、快速默讀《拓展閱讀》中《狼和小羊》篇，說說小羊是用什么辦法逃脫的?(2)、你想對(duì)課文中的小羊說什么?(此處點(diǎn)撥學(xué)生知道：狼說的一切只是做壞事的借口，對(duì)于狼這樣的壞家伙，和他講道理是不行的……)(3)、你還有什么好辦法幫助小羊脫離危險(xiǎn)?編一編故事。教學(xué)重難點(diǎn)：通過描寫角色神態(tài)、動(dòng)作的詞語幫助朗讀，體會(huì)角色的心理和形象，知曉寓意。臟：左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊。討論，交流：為什么說狼是故意找碴兒？先由學(xué)生說一說，再由教師點(diǎn)撥。教學(xué)過程第一課時(shí)（一）談話導(dǎo)入(出示插圖)圖上畫著哪兩個(gè)動(dòng)物？板書課題“狼和小羊”，共同讀一遍。多媒體出示：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。（板書：溫和、善良、講道理）師生合作讀狼和小羊的第一次對(duì)話，加上動(dòng)作，讀好語氣。過渡：狼想干什么？（出示：狼想吃掉小羊）我們可以把“很”換成哪些詞？（十分，非常，特別）狼這么想吃小羊，狼心里會(huì)想些什么呢？（狼心里想：看，小羊長得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。⑶討論：狼為什么不再爭(zhēng)辯了？⑷狼最后對(duì)小羊的態(tài)度怎樣？又找了一個(gè)什么樣的借口？（讓學(xué)生分組讀，讀出狼窮兇極惡的語氣。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)溫是前鼻音， 驚、經(jīng)、爭(zhēng)是后鼻音，碴、爭(zhēng)是翹舌音，臟是平舌音。師：讓我們一起來朗讀一下這段對(duì)話，要讀出狼那種兇惡的語氣。“？”讀出問句的語氣。四、課本劇表演投影出示：演一演：你愿意上臺(tái)演一演課文中的狼和小羊嗎？要注意狼和小羊的語氣，要是加上動(dòng)作就更好了！同桌之間先演一演。）出示投影：練一練：（1）我怎么會(huì)上課遲到呢？（2）小明怎么會(huì)把腿放在桌子上呢？（3）小芳怎么可能考試得0分呢？提問：通過這次狼和小羊的對(duì)話，你發(fā)現(xiàn)它們說的話有什么不同？從哪兒可以看出來？（板：講道理）指導(dǎo)朗讀。教學(xué)重點(diǎn)：讀講課文，理解課文內(nèi)容。（1）說話：狼為了吃小羊，它是怎么說的？（把“你”、“我”換成“小羊”、“狼”再說一說）（2）說出狼氣勢(shì)洶洶的樣子。理解狼三次借口的內(nèi)容。按照：“看見—想吃—就找—撲去”的順序把這個(gè)故事講給小朋友們聽。先用“～”畫出狼找碴兒達(dá)到語句，再用“……”圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動(dòng)作的詞。聽老師讀課文，討論：狼第三次找什么借口？教學(xué)生字詞：再如爭(zhēng)辯為什么這一次不寫羊講理的話？誰來說說狼向小羊撲去，結(jié)果會(huì)怎樣？指名有感情地朗讀課文。第一自然段：觀察插圖，圖上畫的是什么地方？圖上有誰？它們?cè)诟墒裁矗恐笇?dǎo)說具體。五、作業(yè)。）板書課題，教學(xué)“狼”。分角色演一演。在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，提高了學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平，加強(qiáng)了信息技術(shù)與學(xué)科的整合。態(tài)度情感價(jià)值觀：通過對(duì)比學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到像狼一樣兇惡的壞人要做壞事總是能找到借口的，對(duì)它們光講道理是不行的。而對(duì)于我們南方的孩子卻陌生得很。質(zhì)疑。生自讀。它是一種什么樣的動(dòng)物?(貼羊圖)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢?（板書:和）結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。（同學(xué)們表現(xiàn)很好，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞精彩的動(dòng)畫片，要求大家選一個(gè)角色，跟在電腦后面為它配音。匯報(bào)：誰來讀一讀狼的話？評(píng)議：（你真會(huì)找碴兒，你已經(jīng)會(huì)找碴兒了，你已經(jīng)讀懂了狼的心理。狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。(三)第二次找碴兒：，狼被小羊駁倒了，第二次它又找了什么碴兒呢?(指讀)學(xué)習(xí)多音字“背”，課件出示句子進(jìn)行區(qū)分。，要用智慧戰(zhàn)勝他。）學(xué)生比較，有什么不同。他不想再爭(zhēng)辯了，大聲喊道——指名讀（窮兇極惡）學(xué)到這里你看到了一只怎樣的狼？（兇惡 兇狠 窮兇極惡）(四)再讀伊索名言跟狼這樣的壞家伙講道理有用嗎？對(duì)呀，像狼這樣的壞家伙，總是要找借口干壞事的，對(duì)這樣的壞蛋，光講道理是不行的，應(yīng)該怎樣？自讀全文，想象故事情境，加深理解。羊的理由是（板書：不會(huì)倒流）很充分啊。品讀課文（一）狼和小羊在哪兒相遇的——小溪邊。：幼兒自愿選擇角色，教師隨時(shí)注意觀察幼兒是否踩到“水溝”的線。說明有些壞人做壞事總是要找借口的，好人對(duì)像狼一樣兇惡的敵人講道理是沒有用的。狼無中生有的指責(zé)小羊，這叫什么？（找碴兒）師：這次小羊的態(tài)度有什么變化？（可憐的小羊喊道）問：小羊?yàn)槭裁磿?huì)喊？小羊雖然很溫和很善良，可狼還是一而再再而三的找碴兒，小羊這時(shí)有點(diǎn)（害怕、生氣、委屈。狼的心里會(huì)怎么想呢？狼多么想吃小羊?。≌l來讀好這句話。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)狼的找借口做壞事、不講道理的本性。再次指導(dǎo)朗讀小羊說的話過渡：盡管狼說的話完全不符合事實(shí)，是在故意找碴兒。（圖11116）（師讀旁白，男生讀狼的話，要讀出兇惡的語氣，女生讀小羊的話，要讀出溫和善良的語氣。教師：小朋友們，今天我就是“羊媽媽”，你們就是“羊?qū)殞殹?。以學(xué)生最熟悉的動(dòng)畫，展開新課。生默讀課文。先自由讀，想想應(yīng)讀出怎樣的語氣？狼“氣沖沖”地，（非常生氣的樣子）蠻橫無理，注意嘆號(hào)，問號(hào)。（生自由朗讀）師：課文中的生字，你都會(huì)了嗎，大家看屏幕，認(rèn)讀一下。是呀，小羊在還沒出生的時(shí)候已經(jīng)遭到了狼的誣陷，小羊怎能不著急呢？小羊的處境可真讓人同情呀！課文中的那個(gè)詞是讓人同情的意思呢？（可憐）師：讓我們?cè)賮碜x一下這段對(duì)話，（分角色）讀出狼的蠻橫無理，讀出小羊的可憐、害怕。你們也來讀課文吧，把字寶寶圈出來，不會(huì)的問老師問同桌。：狼的本性是什么?羊的本性是什么?閉著眼睛想象情境，你能想出好辦法幫助小羊嗎?老師也想了一個(gè)好辦法：小羊要是像喜羊羊那么聰明就好了。過渡：故事中出現(xiàn)了誰？（貼圖）這時(shí)的狼開始動(dòng)起了歪腦筋，猜猜看：它在想什么？（學(xué)生想象說話）二、精讀品味。相機(jī)理解：背地里。能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。6讓學(xué)生簡單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？三、學(xué)習(xí)生字第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語。師：狼在上游，小羊在下游，羊絕不會(huì)把狼喝的水弄臟，可狼偏說羊弄臟了水，這就是書上說的……（出示找碴兒）讀兩遍。指名反饋。初步讀通、讀懂課文的主要意思。（二）創(chuàng)設(shè)情境，展示自我在總結(jié)時(shí)讓學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)一步讀通課文，強(qiáng)化對(duì)課文的理解、理清文章的思路，為表演課本劇作鋪墊。交流有關(guān)語句，完成練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。提醒學(xué)生注意生字的讀音。教學(xué)過程：一、聽話練習(xí)。精讀自然段。沖（）（）（）溫（）（）（）練習(xí)分角色朗讀課文?！袄恰亍边@兩個(gè)字都是左中右結(jié)構(gòu)的字，并且都左窄右寬；“倒、啊”是左中右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)要把握好各部分的位置；“弄、親”都是上下結(jié)構(gòu)的字，“弄”字下面一橫最長，“親”字中間一橫最長。[教學(xué)目標(biāo)]懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人光靠講道理是不行的。三、通讀課文：自學(xué)課文。（4）理解：“找借口”的意思，說說狼找的第一個(gè)借口是什么？分角色朗讀全文。指名讀第一自然段。誰來試一試？小結(jié)課文內(nèi)容。二、初讀課文，整體感知（1）邊看課件演示，邊聽教師范讀課文。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來，要讀出認(rèn)真申辯和害怕的語氣。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)狼的找借口做壞事、不講道理的本性。⑶師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論：從小羊的回答中，我們可以看出小羊的什么特點(diǎn)？（單純、善良、溫和、聰明）狼又有什么特點(diǎn)？（讓學(xué)生充分地討論、交流）（設(shè)計(jì)意圖：情感、態(tài)度、價(jià)值觀是教學(xué)目標(biāo)中的重要組成部分，通過以讀代講、讀中理解、讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的愛憎情感。（生書空，師板書課題，齊讀課題）狼和小羊在一起究竟發(fā)生了什么事呢？播放動(dòng)畫片。（表演“吃了一驚”）問：小羊?yàn)槭裁磿?huì)吃了一驚呢？（因?yàn)槔钦f的完全不符合事實(shí)）小羊是怎么反駁它的？（出示小羊說的話，指名讀）反問句：“我怎么會(huì)把你喝的水弄臟呢？”意思是：我不會(huì)把你喝的水弄臟。（師讀旁白，男生讀狼的話，要讀出兇惡的語氣，女生讀小羊的話，要讀出溫和善良的語氣。提高學(xué)生有感情地朗讀課文的潛力。討論：為什么說狼是故意找碴兒？朗讀時(shí)要抓住描繪狼和小羊的語句，讓學(xué)生體會(huì)狼和小羊的不同態(tài)度。說一說你對(duì)狼的印象。教學(xué)理念：實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在同伴互助中進(jìn)行讀、演、說等語文能力的培養(yǎng)。要想讀好這些對(duì)話，要特別關(guān)注狼和小羊說話時(shí)動(dòng)作怎么樣，神情怎么樣，甚至還可以猜猜他們當(dāng)時(shí)怎么想的，實(shí)在讀不好，還可以看看插圖，看看他們的樣子，這樣，就能讀好對(duì)話了。板書設(shè)計(jì)：狼和小羊找碴兒、吃驚、溫和氣沖沖、喊撲……狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)13教材分析本課是一則寓言故事。老師覺得學(xué)習(xí)一篇文章，不僅要知道文章講了什么，而且要能通過朗讀讓大家仿佛看到當(dāng)時(shí)的情景，那你就是一個(gè)非常會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。作者通過對(duì)角色的神態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話的著力描寫，刻畫了角色性格，展開了故事情節(jié)，解釋了深刻的道理。指導(dǎo)朗讀狼說的話，要讀出狼窮兇極惡的語氣。練習(xí)讀對(duì)話部分，要讀出他們的不同態(tài)度和語氣。認(rèn)識(shí)“碴、逼、嚷”這3個(gè)字。）師：前面兩次找碴兒都讓羊用事實(shí)駁回去了，這一次狼又找了什么理由？（狼說罵他的不是小羊就是小羊的爸爸）師：誣蔑小羊不成，狼在毫無事實(shí)根據(jù)的情況下，硬說罵他的是小羊的爸爸，這又叫什么？（找碴兒）師：現(xiàn)在誰來說說“找碴兒”是什么意思？（就是找借口，挑毛?。┛偨Y(jié)：同學(xué)們，讓我們?cè)賮砘仡櫿n文（出示表格）（板書：兇惡、善良。第2句是一個(gè)問號(hào)（此處采用指名讀，評(píng)讀，賽讀等方式）問：狼說的是真的嗎？（不是）師：聽到狼說的話，小羊先是。（動(dòng)畫出示小羊）正在這時(shí)，從森林里走來了一只狼。）⑵狼為了想吃小羊，就故意找碴兒，第一次找的碴兒是什么？小羊又是怎樣據(jù)理駁斥狼的？讓學(xué)生對(duì)照投影，說出狼和小羊所處的位置。狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文；學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，理解 由生字組成的詞語；憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的。b．啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢！師：讓我們?cè)賮矸纸巧x一下這段對(duì)話。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶、多媒體課件教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入最近大家都在看《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫片，在你印象中狼是一種什么樣的動(dòng)物？羊呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《狼和小羊》。誰來試一試？（四）交流學(xué)習(xí)第6自然段。出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀察。（2）用“因?yàn)椋?），所以（ ）”說話。[教學(xué)過程]第一課時(shí)一、揭題談話：出示課題，讀題。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生把話說完整，把話說通順，并訓(xùn)練多種表達(dá)方式，最后在小朋友對(duì)生字有了多次感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫?！氨?、啊、倒、溫”按筆順描紅。如果你是小羊，你怎樣和狼作斗爭(zhēng)？三、作業(yè)。（主要講狼想吃小羊，就故意找碴兒，小羊和狼講理。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文所講的道理。抽讀生字卡片。實(shí)踐感知策略：結(jié)合課文及學(xué)生生活實(shí)際，開放式提問，讓學(xué)生學(xué)有所用，能用于實(shí)踐。學(xué)生讀課文找小羊說的話和狼找的借口。因此在教學(xué)中，我把課堂教學(xué)的時(shí)間和空間還給學(xué)生。為了便于學(xué)生理解課文，抓住三次對(duì)話讓學(xué)生朗讀中理解課文，教育他們要敢于同壞人壞事作斗爭(zhēng)。（出示課件）三、拓展延伸。小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么呢?指名讀。你覺得文中哪些句子不好讀？指名分段讀。五、作業(yè)超市讓我們進(jìn)入作業(yè)超市，為自己選些課外練習(xí)吧。匯報(bào)：①指名小組讀一讀，評(píng)一評(píng)：你覺得狼的話讀得怎么樣？。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，這些詞語朋友你還記得嗎？指名讀，齊讀。逼(找親戚識(shí)記或者部件組合法)。用狼組詞。（２）、啊，親愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒生下來哪?。┑诙M，能表現(xiàn)出小羊著急、害怕的語氣。請(qǐng)同學(xué)們坐端正了，認(rèn)真的看老師板書課題板書：６、狼和小羊跟老師讀課題。小羊又是怎樣反駁的？(板書：還沒出生)小羊去年還沒出生呢，狼偏說小羊去年罵了他。這說明狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。樹立正確的是非觀。場(chǎng)地的另一邊，同樣用海綿墊圍成一個(gè)“大灰狼的家”。）師：前面兩次找碴兒都讓羊用事實(shí)駁回去了，這一次狼又找了什么理由？（狼說罵他的不是小羊就是小羊的爸爸）師：誣蔑小羊不成，狼在毫無事實(shí)根據(jù)的情況下，硬說罵他的是小羊的爸爸，這又叫什么？（找碴兒）師：現(xiàn)在誰來說說“找碴兒”是什么意思？（就是找借口，挑毛?。┛偨Y(jié)：同學(xué)們，讓我們?cè)賮砘仡櫿n文（出示表格圖12）（板書：兇惡、善良。出示圖6）理解上下游師：狼在上游，羊在下游，羊絕對(duì)不會(huì)把狼喝的水弄臟，可狼偏說是羊弄臟了水，這就是書上說的。憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的。它一共找了幾次碴兒？四、圍繞狼三次找碴，分析課文，學(xué)習(xí)課文?？蓱z害怕的小羊喊道。，培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的意識(shí)。菜“蘑菇”時(shí)，一次只能采一朵，采到“蘑菇”后，要雙腿并攏跳回“家”里。是誰先來到小溪邊的呢？你怎么知道的？狼這么想吃小羊，他心里會(huì)怎么想呢?，他的外表是什么樣呢?看看圖，說一說。想想應(yīng)該讀出怎樣的語氣。如《農(nóng)夫和蛇》希望大家回去閱讀。師：聽了狼這些毫無根據(jù)的話，小羊的表情是怎樣的，課文用了哪個(gè)詞（“吃了一驚”）同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察理解這一詞語。教學(xué)難點(diǎn)：知道遇到狼這樣的壞蛋講理是行不通的，要用智慧戰(zhàn)勝他。(四)狼找了兩次碴兒，都被小羊駁倒了，這次狼現(xiàn)出了惡狠狠的表情，師引讀。領(lǐng)會(huì)寓意：對(duì)像狼一樣的壞人光講道理是不行的，應(yīng)該勇敢、機(jī)智地作斗爭(zhēng)。指名評(píng)議：你覺得他讀得怎么樣？（抓住“溫和”）比較句子，理解反問句。