狼和小羊教案設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-28 23:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 講道理是沒有用的。教學重點：認讀并識記本課8個生字；聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語。正確朗讀課文；在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地讀出文中動物說話時的語氣。教學難點：懂得跟像狼這樣蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。教學準備： 生字卡片、媒體 教學過程：一、談話激趣,導入新課你們見過狼嗎？了解狼的性格嗎？誰來說說。（狼兇惡、貪婪）誰說說小羊是個怎樣的性格？（小羊很可愛，溫和、善良）今天我們就來學習發(fā)生于狼和小羊之間的故事17 狼和小羊?qū)W習生字：狼 齊讀課題二、初讀課文，整體感知自由讀課文思考：狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？（狼非常想吃小羊，三次找借口，最后撲向小羊的事。）交流反饋過渡語：狼第一次找了什么借口，請我們學習課文第1自然段。三、細讀課文，了解內(nèi)容學習第1自然段。（1）齊讀。想：這段告訴我們什么？（誰，在什么地方，做什么？）出示投影片：（介紹地點、位置）學習生字：溪這段是交代當時的環(huán)境、情況、讀時語氣應(yīng)平和。試讀、指名讀。過渡語：狼的本性是什么？它見到小羊會怎么樣？讓我們學習第2段。學習第2段。（1）指名讀。（2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找借口。）板書：找借口。理解：找借口。（沒事找事，故意成心。）（2）誰把狼找借口時說的話讀一下，注意標點符號?！埃 毕胗猛崆氖聦?，惡人先告狀，讀時用肯定的語氣。“？”讀出問句的語氣。學習生字：臟試讀、指名讀。過渡語：小羊聽后怎樣？為什么會吃一驚？讀第3自然段。學習第3自然段。（1）指名讀。想：小羊聽了狼的話后態(tài)度怎樣？學習生字：溫（2）投影。我怎么會把您喝的水弄臟呢？講解：反問句，表示強調(diào)不會把水弄臟。投影：說明原因。（運用媒體，觀察畫面場景，感知內(nèi)容，引導學生更好的理解課文內(nèi)容。）想一想：他們倆誰說的有道理？為什么？（小羊的話有道理，因為水不會從下游流向上游，所以說狼是故意找碴兒。）（3）指導讀。小羊說話很溫和，我們讀的時候應(yīng)該緩慢些。試讀，指名讀。（4）分角色讀3段。（這個環(huán)節(jié)是放手讓學生帶著問題自己去品讀課文，試著體會一下二、三兩段應(yīng)該讀出什么樣的味道。二、三兩段的內(nèi)容不難理解，學生可以體會出來的。）過渡語：狼沒占到理，他甘心沒有？態(tài)度有什么變化？又找什么碴了？學習第5自然段。學習第5自然段。（1）自學。思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎樣申辯的？讀一讀，找一找，畫出有關(guān)的句子。（2）討論上面的問題。（3）交流匯報。（狼的第二次找的借口是：“就算這樣吧，你總是個壞家伙，我聽說，去年你在背地里說我的壞話。”）（小羊的申辯是：先肯定地說：“那是不可能的?！比缓筮M一步用“去年我還沒有生下來哪”這個事實，說明自己不可能說過狼的壞話。）理解：氣勢洶洶：形容非常生氣的樣子。背地里：在背后，不是當面的。?。罕硎倔@訝。（4）指導朗讀。狼“氣勢洶洶”地說，要讀出蠻不講理的語氣。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來，并且稱呼“親愛的狼先生”要讀出認真申辯和害怕的語氣。學習生字：憐試讀，指名分角色朗讀。(請個別學生站起來評價其他同學朗讀的狼，這樣不僅體現(xiàn)了以學生為主體的地位，而且通過評價可以加深自己對狼的認識。在有了深刻認識的基礎(chǔ)上再來讀一讀狼說的話，就更能將狼說話時該有的語氣表達出來。學生能準確把握當時狼說話時的語氣，而且讀得效果較好。)過渡：狼兩次找借口想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了？學習第6段。學習第6自然段。（1）自讀。（2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎樣做的？（先是罵小羊，又找的借口是：“說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣”。狼這時是：齜著牙，逼近小羊大聲嚷道，并且向小羊身上撲去。）理解：齜著牙：把牙露出來。逼近：氣勢洶洶地，一步一步地靠近。嚷：喊叫的意思。學習生字：辯、討、厭。學習部首：廠子頭（3）指導讀：要讀出狼兇狠的樣子。試讀，指名讀，全體讀。（采用情景表演的教學方法，讓學生加上動作演一
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