【正文】 可是它想，既然當著面，總得找個借口才好。這樣，既發(fā)散了學生的思維，又教育他們應用到日常生活中去。分角色讀課文教具學具準備：投影片、狼和小羊圖片二、說教法學法本文篇幅短小，內(nèi)容凝練，角色的神態(tài)，動作，對話生動，學生能較好的理解寓意，因此，在教學中，我選擇以讀為主，讀中理解，讀中悟理的教學方法。學生邊聽邊思考：我應該有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對話。教學重難點：理解課文內(nèi)容；分角色朗讀課文。莊一臟，糧——狼，辨——辯，冷——憐“臟、背”用熟字加偏旁的方法記。為什么說狼又是故意在找碴兒?讀瀆第五自然段小羊說的話。第一課時一、談話，導人新課這節(jié)課我們要學的這篇課文，是一個寓言故事，題目是《狼和小羊》。學生在讀書中交流討論，發(fā)表見解，進行思維的碰撞、情感的交流。理解課文內(nèi)容，使學生認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。師：（課件顯示課文段落）男生讀狼說的話，女生讀小羊說的話。我們讀書就應該大膽地想象，用心地體會，讀出自己的感受！你是怎樣想的，你就怎樣讀！讀吧！師：那么，聽了狼說的話，小羊是怎樣爭辯的呢？我們一起讀讀小羊說的話。r師：“找碴兒”是什么意思？生：找碴兒就是找借口、找理由師：對，找碴兒就是找借口、找理由、挑刺兒……請帶著你的理解再讀讀這個詞。學習生字：溪、臟、溫。要求：音節(jié)讀2遍，詞語讀2遍，讀通課文。碰到這樣的惡人，只有勇敢機智地跟作作斗爭。②教師小結(jié)：兇餓的狼想吃小羊，就故意找碴兒，由此可見狼是多么的蠻橫，不講道理，溫和善良的小羊認為自己有充分的理由，一次又一次的跟狼講道理，結(jié)果是沒有用的。（4）理解“找碴兒”這個詞語。教師范寫學生仿影、臨寫，教師巡視指導。（5）去掉拼音讀，齊讀。教學過程：一、導入（出示狼圖）它是誰？你對它有什么了解？狼都是怎樣的？板書：狼（1）指名拼讀，讀準字音。經(jīng)過前五個自然段的學習，學生對課文內(nèi)容基本理解了。在教學中，教給學生學習方法，指導學生自學后兩次對話。五、總結(jié)課文。三、學習本文的生字詞。二、教學生字。師述：這個寓言故事告訴我們，對于像狼一樣的壞人，我們不能太善良，要認清它們的本性，要設法和他們斗爭。小結(jié)圖意。正確、流利的讀課文。）板書課題，教學“狼”。狼對小羊的談話有道理嗎？為什么說狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。（9）“嚷”是什么意思？嚷：喊叫的意思。（板書：不會）（6）為什么小羊說它不會把狼喝的水弄臟呢？電腦顯示：原因先演示小羊在小溪邊喝水，再演示狼在小溪的上游出現(xiàn)。（1）看課件演示，一邊聽范讀課文。誰讀得最好？為什么？正確流利有感情，（給小組加分，開黑板）哪個小組來讀1，哪個小組讀2，在這一自然段有個生字，故意的故，其實說它是生字，也并不是第一次見，老師為什么這么說，想一想，英英學古詩，你也是咱們班的記憶小達人，你能把前后的知識聯(lián)系起來，既復習了前面的知識又掌握了后面的知識，真是種不錯的學習方法，你真了不起。二． 揭示課題，習字狼下面跟我一起板書課題，老師在黑板上寫，同學們一起書空，小毛筆，（板書：10 狼和小羊）齊讀課題，哪個字是生字？咱們一起把這個生字寶寶放到田字格里，小毛筆，我寫狼（板書:狼）老師發(fā)現(xiàn)有好多同學已經(jīng)會寫狼這個字了，下面就讓這部分同學給大家說說，他們是用了什么小妙招。“羊”。我們來男生女生分角色讀好嗎？（四）朗讀，補充第三次對話狼找了兩次借口都被小羊有力的反駁了，你們猜猜接下來狼會怎么做？出示最后一段續(xù)講故事結(jié)尾我們來讀最后一段吧！把狼兇惡的本性都讀出來，表現(xiàn)出來。老師畫一畫師：那水會不會從低處流向高處呢？（不會）也就是說水是不會“倒流”的。教學難點：學習讀書的方法，體會對待像狼一樣的壞人，光講道理是沒有用的,要善于斗爭教具準備：多媒體課件、頭飾。）誰用溫和的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說的話?(一學生讀小羊說的話。）這句話是狼責問小羊打的什么主意，懷的什么想法。四、學習課文第二、三段（第一次借口）學習第二段。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？學生自由讀課文，然后說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。所以（）。教師準備圖片、小黑板等?！独呛托⊙颉穼哟吻逦謩e寫了狼的三個借口以及小羊的兩次反駁，最后寫“狼向小羊撲去”，留給了小朋友多維的想象，全文語言生動，內(nèi)容有趣，寓意深刻，非常適合低年級小朋友表演朗讀，可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容，從讀中去感悟寓意，所以，課堂教學時適合以讀為主。學會本課的9個生字，理解“小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭辯、逼近、反正”等詞語的意思。指名分節(jié)讀，師生共同評談。五、課堂小結(jié)狼是多么蠻不講理，對狼光講道理是不行的，要勇敢機智地跟它作斗爭。（2）指名三人讀，評一評。（連起來說：狼看見小羊正在那兒喝水，心里想：我餓得肚子咕咕叫，恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。(生有感情地讀第二小節(jié)。分角色朗讀。第二遍讀，邊讀邊想：你好像看到、聽到了什么？板書：邊讀邊想生讀課文后，交流體會：狼流著口水走向小羊/狼要吃掉小羊/我聽到狼的笑聲，他想今天有口福了！/……師：哎呀，你們說得我都緊張了，小羊很危險啦！誰來讀出這種緊張、危險？2師：看看誰的朗讀最能讓大家感覺到危險正在一步步靠近小羊。狼說的話沒有道理，所以小羊聽了之后――（吃了一驚）小羊是怎么說的呢？1）（溫和地說，板書）？出示小羊的話誰來讀讀？評：你怎么知道要這樣讀呢？板書：看提示語讀。三、播放無聲動畫片你們看，現(xiàn)在這段動畫片被老師去掉了聲音，你們讀得那么好，待會兒老師請小朋友來給它配音，大家按四人小組在下面分好角色練一練，準備讀出你們的最高水平啊！生記話、練習配音。ngn242。你真是咋們班的記憶小達人。再來看這個詞，心臟，讀幾聲，哦，原來這個字是個什么，讀4聲的時候，還能租什么詞，哦，你發(fā)現(xiàn)了沒有，這幾個詞表示的都是身體的器官。（3）選擇自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。過渡語：狼沒占到理，他甘心沒有？態(tài)度有什么變化？又找什么借口了？學習第5自然段。教學重難點：理解課文內(nèi)容；分角色朗讀課文。學生邊聽邊思考：我應該有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對話。重點拼讀要求掌握的字詞。教學重點：幫助學生理解課文內(nèi)容。指名讀，討論：狼第一次找了什么道理？羊怎么回答的？看圖理解“上游”“下游”的意思。第三課時教學內(nèi)容：指導寫字。抄寫生字。二、學習第二、三段課文。⑶獵人來，逮住了狼。這里的“角色”閱讀能讓學生主動閱讀。第二：創(chuàng)造情境進行教學，符合兒童的認知規(guī)律和身心特點，讓德育滲透到語文課堂中。重點拼讀要求掌握的生字。三、初步理解課文內(nèi)容。教學過程：一、復習開火車讀詞語。③教師讀第6自然段。在教學此文時，針對課文內(nèi)容，狼為了吃小羊故意找碴兒說了三次，引導學生看圖，認真討論體會，并做多次的師范，聲情并茂。朗讀課文。讀懂第2節(jié)。（師貼圖片：狼）師：你們想知道狼和小羊之間發(fā)生了什么事嗎？生：想師：這節(jié)課，咱們就一起走進《狼和小羊》的故事。師：對，“瓣”字是兩個辛辛在種瓜，種了瓜呀開朵花。生：……師：好了。生：跟狼這樣的壞家伙講道理是沒有用的。⑶小組內(nèi)讀，其它同學用自己的方式來評一評。）三、課外延伸⑴多媒體演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。認讀生字卡片，檢查生字的字音識記效果。四、指導分角色朗讀課文1．范讀課文。其他生字，認真觀察范字，照范字臨寫。從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。課文共有6個自然段。(二)分角色讀對話，理解課文內(nèi)容理解寓意課文的重點是狼和小羊的三次對話。教學重難點揣摩人物的神態(tài)、動作、心理咨詢活動的同時，讀好人物的語言，做到既繪聲繪色，寓意分明。就呲著牙∕咆哮著逼近小羊說：“你這個小壞蛋，說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣！”（聲音大而急促）說著，就撲到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。可在同學們的朗讀中，沒有講故事的語氣語調(diào)，對狼和小羊這兩個形象語言、心理咨詢的把握不準確，而且以作者的身份講道理時，沒有做到應有的冷靜、嚴肅，沒有讓人回味的特點。”“小羊用石頭砸死它。教學時，我設計了：教學目標：學會本課生字生詞。狼對小羊的談話有道理嗎？為什么說狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。）這個小輪船模型是哥哥做的嗎?（這個小輪船模型是我做的，不是哥哥做的。小結(jié)：讀了這篇寓言故事，我們知道了像狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。(1)狼第一次找的什么碴兒?讀讀第二自然段。能力目標培養(yǎng)學生敢于、善于和壞人、壞事做斗爭的精神和能力。（設計意圖：爭辯是閱讀教學的一種重要手段，在爭辯中學生要不斷地理解課文，尋找根據(jù)，迅速作出合理的推理，還得組織清晰而有說服力的語言來駁斥對方，這既是思維訓練，也是語言表達能力的訓練。生：……師：對，狼陰險、狡詐、善于偽裝，但不管狼怎樣花言巧語，它兇殘的本性是不會改變的！師：如果你是課文中的小羊，你會怎么做呢？請把你們想到的用幾句話寫下來，給我們的課文添上一個更加精彩的結(jié)尾！下節(jié)課咱們再來交流，這節(jié)課咱們就上到這兒。那么，接下來，他們又是怎樣爭辯的呢？請同桌的孩子，通過你們的朗讀互相爭辯爭辯！同桌的孩子互讀第二次爭辯師：（巡視、指導）這一桌的孩子想讀給大家聽，我們一起認真聽聽好嗎？兩生分角色朗讀師：同學捫，在這次爭辯中狼是什么樣兒的？生：狼是氣沖沖的。師：因為狼故意找碴兒，所以引起了狼和小羊的爭辯。（生書空，師板書）師：那么，狼和小羊在一起究竟發(fā)生了什么事呢？你們想自己讀讀課文嗎？生：想師：這篇課文只有短短的六個自然段，老師相信你們一定能讀準每一個字音，讀通每一句話，把課文讀得正確、流利。（指名上黑板貼“狼”、“小羊”圖）。[教學準備]學生預習課文，熟讀課文。如果碰上這樣的惡人，只有勇敢地跟他作斗爭。②男女生分角色朗讀課文。（3）指名連起來說圖意。指導寫字?！袄恰弊x邊音，不讀鼻音。這節(jié)課運用多媒體課件突破教學重難點，強化教學效果，使學生在有趣的環(huán)節(jié)中學懂了知識，開闊了視野，學生學得主動、活躍。d、再讀課文?！皻鉀_沖”、“就算這樣吧”、“喊”等詞語大意。按照：“看見想吃就找撲去”的順序把這個故事講給小朋友們聽。先用“～～”畫出狼找碴兒達到語句，再用“??”圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動作的詞。聽老師讀課文，討論：狼第三次找什么借口？教學生字詞：再如爭辯為什么這一次不寫羊講理的話？誰來說說狼向小羊撲去，結(jié)果會怎樣？指名有感情地朗讀課文。第一自然段觀察插圖，圖上畫的是什么地方？圖上有誰？它們在干什么？指導說具體。輕讀課文，給自然段標上序號。教學重點：讀通課文。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？小聲讀課文，理解課文內(nèi)容。）（3）狼又是怎么做的呢？（齜著牙，逼近小羊大聲嚷道，并且向小羊身上撲去。（4）誰來把狼找碴兒時說的話讀一下，請注意標點符號。下面，請大家看一下，第4，5，6自然段有沒有不明白的地方，下面，老師請大家以小組為單位有感情的朗讀課文，哪個小組想來試一試？ 六． 布置作業(yè)在課文的最后，狼向小羊身上撲去，然后作者給我們留下來一串省略號，那接下來會發(fā)生什么故事呢？下節(jié)課我們就開一個故事會，看看哪個小組的故事最有趣最精彩。請李嘉欣讀第一行，請張昊讀第二行，請彭程謹讀第三行。理解上游 下游 倒流 背地里 這幾個詞的意思。這節(jié)課就上到這里。好，讓我們來邊讀邊演這只小羊溫和的和狼講道理。評:它把狼說話的樣子讀出來了嗎？2）生：他讀得讓我感覺狼很兇狠/他讀出了狼故意找碴的樣子（“找碴”就是什么意思？找借口）/他讀出了狼在故意找借口（找借口就是課文里用的哪個詞的意思？板書：找碴兒）指好找碴兒這兒那兒（體會狡猾）1）狼可是個厲害的動物，他想吃小羊就吃唄，干嗎還要找借口，他是怎么想的？我要吃得讓人心服口服，讓別人知道我吃小羊有道理，是應該的。好看嗎？為什么？制作動畫片的叔叔知道我們二（4）班的小朋友是又聰明，又能干，所以想請你們當一次配音演員，給動畫片配上聲音，那么愿意嗎？（先小組準備，再指名上臺配音。（2）誰愿意來把小羊的話讀一讀。那狼怎么吃小羊呢?（狼故意找借口吃小羊。三、學習課文第一段。教學過程：課前談話，創(chuàng)設情景：播放flash《森林音樂會》，你聽到了什么？（小鳥在唱歌，小羊在奔跑）是啊，小動物們在這座美麗的大森林里過著幸福的生活。讀懂第3節(jié)。難點：理解小羊第一次反駁狼的理由。第一篇：實用的《狼和小羊》教案實用的《狼和小羊》教案3篇作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。理解狼三次借口的內(nèi)容。（1）說話：狼為了吃小羊，它是怎么說的？（把“你”、“我”換成“小羊”、“狼”再說一說）（2）說出狼氣勢洶洶的樣子。教學準備：多媒體課件，小羊、狼圖片等。我們?nèi)鄟斫涣饕幌?，好嗎？（指名）（上游是什么意思？為什么說狼是故意找借口？狼為什么要氣沖沖地說？安的什么心是什么意思？）看來同學們都認真讀書了，提出了這么多的問題，接下去我們就一起來解決這些問題?？墒切⊙蛟谙吅人緵]得罪狼。隨機完成課后4的（1）。今天小朋友們表現(xiàn)得特別棒，陸老師要送一份禮物給你們。生自由讀課文課件出示第二段找碴兒1）請一位同學讀狼說的話，其他小朋友認真聽。出示小羊說話圖分角色讀。課外，請小朋友們兩天開展一次四人小組講故事的活動好嗎？五、下課今天大家認真讀書、認真思考，真是可愛的小主人。明白臟 倒 背 是多音字。開始！我說停，我就停，下面老師要拿生字寶寶考考大家了，請金昌林上臺領讀第一行，請劉聰上臺領讀第二行和第三行。下面請大家看大屏幕，注意看水流的方向，所以，