【正文】 即便是水弄臟了，也是誰弄臟了誰的水。過渡語：狼見到小羊會怎么樣？學(xué)習(xí)第2自然段（1）生回答（狼想吃小羊）板書：想吃（2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴兒）板書：找碴兒（3）“找碴兒”是什么意思？電腦顯示：找碴兒：沒事找事，故意成心。A、第一、二組讀狼的話三、四組讀小羊的話 B、指名分角色讀過渡：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了？學(xué)習(xí)第六自然段學(xué)習(xí)第6自然段（1）全班讀（2）狼第三次找了什么借口？（說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣。從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。認識本課生字，能口頭組詞，理解意思。四、試讀課文。天上飄著一朵朵白云公園里的花看見小羊在溪邊喝水狼故意找碴兒二、精讀課文。精讀第6自然段。讀課文做記號。復(fù)述課文。、五段課文，理解狼聽了小羊的話后怎樣。c、討論問題。它確保了學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài)，使課堂教學(xué)成為學(xué)生主體活動的開展與整合過程?！坝H”讀前鼻音。反饋檢查。一只（）狼走來，想（）。①自由找同學(xué)組合表演朗讀，比賽讀。文章通過寫狼和小羊的對話，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人，光講道理是不行的。第三課時：復(fù)習(xí)鞏固生字，完成課后練習(xí)、課堂作業(yè)本中練習(xí)。狼站在（），小羊站在（）。師：你們懂得在生活中識字，你們真棒！來，伸出你的小手，和老師一塊兒寫一寫“狼”字。）師：接下來，我們再來看看課文里用“辯”字組了個什么詞？生：爭辯（師板書）師：誰和誰爭辯？生：狼和小羊。生：……師：請帶著你們的體會再讀讀這段話！生齊讀師：第一次爭辯狼被小羊駁倒了。（課件顯示：《會搖尾巴的狼》片段）師：誰想談?wù)?，此時，你對狼又有了什么新的認識？生：狼太陰險了生：狼是一個兩面派，在小羊面前是一個樣兒，再老山羊面前又是另一個樣兒。假設(shè)有學(xué)生說出：“要是我爸爸在背地里說你的壞話，你應(yīng)該去找我爸爸，也不應(yīng)該吃我呀！”要組織學(xué)生討論：“要是真的羊爸爸在背地里說狼不好，那狼是不是就應(yīng)該吃羊爸爸呢？”讓學(xué)生體會：狼做了那么多壞事，別人說他壞，那是事實，狼也沒有理由吃羊爸爸。3．分角色朗讀課文。3．理解課文。五、狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果?先說一說，再寫出一種。如：蘋果是蔬菜嗎?（蘋果是水果，不是蔬菜。狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段?！闭n文通過狼和小羊的神態(tài)、對話揭示了角色的本質(zhì)，故事中蘊含著深刻的哲理。(三)展開討論，課外拓展，安全教育設(shè)計問題：小羊跟狼一次又一次講道理，為什么狼還往小羊身上撲去?小羊該怎樣做才不會被狼吃掉呢?學(xué)生或許會回答：“因為狼的本性是兇惡的，所以跟它講道理是沒有用的，應(yīng)該想辦法叫獵人來打死它。朗誦者既要有講故事的投入，又要有說道理的冷靜。自由練讀角色朗誦，交互體驗；五、指導(dǎo)“闡明道理”部分的朗讀人們存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。課時一課時。抓住這個重點設(shè)計提問：狼為了想吃小羊，找了哪些碴兒，進行分角色朗讀。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？小聲讀課文，理解課文內(nèi)容。5．聽寫生字新詞。要求學(xué)生邊聽邊想：應(yīng)該用什么樣的浯氣讀狼和小羊的對話。3．指名分段讀課文。⑵課外閱讀《伊索寓言》。（設(shè)計意圖：朗讀的最終目的是使學(xué)生的情感與文章的內(nèi)容達到共鳴，使他們的心態(tài)化入言語角色。師：說得真棒！下面，我們再來好好地讀讀整篇課文，給聽課的老師送上你們最美妙的讀書聲！請三、四組的孩子讀狼說的話，一、二組讀小羊說的話。現(xiàn)在我們再來看看課文，小羊說這段話時，是什么表情呢？生：吃了一驚。（師板畫花）“辯”字就是兩個辛辛在說話，說著話呀爭論它?！袄恰弊质潜菊n的生字，有沒有小朋友已經(jīng)會寫了？（多生舉手）師：你來說說“狼”字怎么寫？生：左邊一個“反犬旁”，右邊一個“良”字。（1）說話：狼為了吃小羊，它是怎么說的？（把“你”、“我”換成“小羊”、“狼”再說一說）（2）說出狼氣勢洶洶的樣子。理解狼三次借口的內(nèi)容。這樣，學(xué)生理解了課文內(nèi)容，舊能正確、流利、有感情地進行朗讀。這一次狼找了什么理由？誣賴小羊不成，又無中生有硬講說壞話的是小羊的爸爸，這又叫做什么？（出示：找碴兒）齊讀兩遍。指名朗讀課文。指名分段試讀課文，師生共同糾正、評議。檢查自讀情況：（1）出示生字。第三：全篇以讀為主，讀中感悟。引導(dǎo)學(xué)生把自己置身于故事之中去，進行理解與體驗，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，記住課文豐富的詞匯和有趣的情節(jié)，還能促使學(xué)生思考文中所蘊涵的道理，在愛讀書，會讀書的同時客觀地對待周圍的人和事，這也是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的有效途徑。六、鞏固練習(xí)。，理解狼想干什么？于是怎樣做？小羊的說話有沒有道理？“故意”、“找碴兒”、“溫和”詞語大意。聽寫詞語。教學(xué)目標(biāo)：能認清字形結(jié)構(gòu)，正確書寫。指導(dǎo)朗讀，狼的話要讀出兇狠的語氣，小羊的話要讀出溫和的語氣。教學(xué)難點：了解課文所講的道理。檢查自學(xué)情況。具體指導(dǎo)，練習(xí)分角色朗讀課文（分組練習(xí)）找出讀得較好的同學(xué)，上臺表演。教學(xué)準(zhǔn)備：生字新詞卡片、課件。學(xué)習(xí)第5自然段（1）自學(xué)電腦顯示：①狼第二次找了什么借口？小羊是怎樣申辯的？②“氣沖沖”是什么意思？狼為什么要“氣沖沖”地說？“背地里”是什么意思？（2）小組討論上面的問題（3）小組匯報誰來說說狼第二次找了什么借口？（就算這樣吧，你總是個壞家伙，我聽說，去年你在背地里說我的壞話。三、新課教學(xué)過渡語：同學(xué)們都讀得很認真，下面我們來學(xué)習(xí)課文第1自然段。這么大的一個秘密都被你發(fā)現(xiàn)了，你可真了不起！下面誰能給大家正確流利有感情的朗讀第三自然段，小朋友們，你有那個詞不明白嗎?請你舉手回答，老師跟你一樣，也有同樣的困惑，誰能來幫幫我們呢？你能上黑板給我們畫畫看嗎？我似乎已經(jīng)明白了，你呢？那我們應(yīng)該怎么樣？謝謝你的幫助。把掌聲送給它。ngzāngjīng 狼弄臟驚（2）中級版狼弄臟吃驚找碴兒愛溫和倒流背地里罵爭辯撲去氣沖沖（3）高級版，我怎么會把您喝的水弄臟呢？ ，這是不可能的，去年我還沒出生呢!！罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣！(4）超級版過度：給大家三分鐘的時間，找你最喜歡的段落，體會狼和小羊不同的語氣語調(diào)，然后讀給同桌聽，待會我們來讀一讀。讓我們來展示一下吧！生帶上頭飾配音師：大家覺得他們配音配的怎么樣？師：感謝你們精彩的配音，掌聲送給你們。我們又學(xué)到了一個讀書的方法出示“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”這句話是什么意思呢，自己讀讀看2）比較點擊出示“我不會把您喝的水弄臟。你讀。好，下面我們分角色來朗讀，看誰能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。)學(xué)習(xí)第三段。要是捉住他，我一定能飽餐一頓。再指名三人讀。六、作業(yè)抄寫生字；選擇一題做；（1）找好朋友分角色朗讀；（2）看插圖寫話。在讀中理解詞語“溫和“等，理解反問句的意思。能給句子加上逗號、嘆號和問號。如果碰上這樣的惡人，只有勇敢地跟他作斗爭。[教學(xué)準(zhǔn)備]學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。（指名上黑板貼“狼”、“小羊”圖）。大家想讀嗎？那好，請放開聲音讀一讀吧！注意做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后同桌互相檢查一下生字。）（板畫小溪，貼狼、小羊圖）齊讀。)說說你讀懂了什么？你安的什么心?這一句里的安是什么意思?（打的什么主意，常指不好的念頭、想法。)做得很像!溫和地說，是怎樣說?（態(tài)度很親切、聲音很柔和地說。教學(xué)重點：通過各種形式的朗讀，讀出人物說話的語氣，感受狼的兇惡。4課件出示小溪圖理解不講道理倒流1）老師帶你們來到故事中的小溪邊，你們知道溪水是怎么流的嗎？生：從高處流到低處的/從上面流向下面來的。（三）品悟四、五段，讀中求新狼第一次找碴兒想吃小羊失敗了，第二次它是怎么找借口的呢？請同桌分角色讀四、五自然段，體會一下，你們覺得怎么讀精彩，就怎么去讀！同桌合作讀哪兩位先來展示一下你們的朗讀？其他同學(xué)認真聽，等會兒請你來當(dāng)小評委，請兩個三組，比讀完評點：狼最兇惡不講理板書“氣沖沖”“喊道”大家體會的真好。3憑借對課文的朗讀、感悟，．談話導(dǎo)入，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，出示：模樣像狐又像狗，長長尾巴像掃帚（打一動物名）“狼”，誰來說說狼是一種怎樣的動物？ 師板書“狼”，并指導(dǎo)寫法和記法。今天這節(jié)課老師也要帶大家經(jīng)歷一個狼和小羊的故事。（關(guān)黑板）我說停我就停，總共有幾個自然段，下面找6個同學(xué)讀，1劉通2楊和和3萬亞新4宋子涵5牟玉升6劉婷婷。圖 畫 狼圖 畫 狼和兇、大 可憐、小解題讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）過渡語：讓我們帶著這些問題一邊看課文錄像，一邊聽老師范讀課文二、初讀課文，整體感知。（5）電腦顯示：我怎么會把您喝的水弄臟呢？這是一個（）句，表示強調(diào)（不會）把水弄臟。（8）誰來表演。狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。同學(xué)們，我們聽過很多狼的故事，你們認識的狼都是怎樣的呀？（狼是兇惡的，貪心的。五、作業(yè)。指名朗讀第一自然段。指名用羊反駁狼的話來說明狼是在故意找茬兒。分角色朗讀課文。二、初步了解課文大意?！袄遣幌朐贍庌q了”、“齜牙”、“逼近”、“嚷”、“撲”等詞語。教學(xué)時，采用“扶”、“放”相結(jié)合的方法進行。深入探究，感悟明理。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、狼和小羊的頭飾、生字卡片。（4）帶讀，指名讀，開火車讀。“爭”中間一橫寫在橫中線上，右邊要出頭。（2）思考：這五個自然段主要講了什么？ 狼一共找了幾次碴兒？小羊又是怎樣說的？ 分別用“——”和“﹏”畫出來？（3）同桌互相讀三次對話，體會一下狼和小羊各自的心里是怎樣想的。指導(dǎo)用“先??再??最后??”的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過說出來。[教學(xué)目標(biāo)]懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人光靠講道理是不行的。三、通讀課文：自學(xué)課文。（4）理解：“找借口”的意思，說說狼找的第一個借口是什么？分角色朗讀全文。 er”，請跟老師讀讀！生齊讀：找ch225。請再想想，狼除了會生氣的說，還可能怎么說？生讀出狼陰陽怪氣的語氣師：是的，狼可能會生氣地責(zé)問小羊（師范讀），也可能會故意陰陽怪氣地說（師范讀）。師：從“喊”字你們體會到小羊怎樣的心情？生：著急生：害怕生：吃驚生：委屈師：我們試著讀讀！師：可憐的小羊著急、害怕地喊道：（生齊讀）師：可憐的小羊吃驚地喊道：（生齊讀）師：可憐的小羊委屈地喊道：（生齊讀）師：孩子們，每個人都有不同的感受，帶著你們各自的體會再讀讀這句話!生各自讀師：沒聽夠，再讀！生：啊，親愛的狼先生師：停！什么？親愛的狼先生？你們覺得狼可親嗎？（生：不可親）可愛嗎？（生：不可愛）可小羊卻稱它為親愛的狼先生！此時，你又覺得小羊怎么樣？給它送上一句話，哪怕只是一個詞也行！生：小羊太老實了生：小羊太善良了生：……師：請把你們的體會放進句子中，再好好地讀讀狼和小羊的兩次爭辯。教學(xué)目標(biāo)：分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。（設(shè)計意圖：學(xué)生按自己的選擇去讀書、思考、感悟、體會，使閱讀過程成為潛心讀書、獲得個人體驗和獨特感受的自主學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)準(zhǔn)備生字新詞卡片、小黑板、放大的插圖或投影片。(2)狼第二次找小羊什么碴兒?讀讀第四自然段。讀一讀，比一比，說說帶點的字怎樣記。學(xué)會本課生字和由生字組成的詞語。范讀課文。理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。接著，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際，假如遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做，如果有時間可假擬事件進行討論，如何保護好自己。狼非常想吃小羊。聽錄音示范讀指導(dǎo)朗讀此段的整體語氣：因為這時候說話的是作者，是在給我們敘述這個故事，所以語氣盡量做到自然、平靜，“碰巧”“非?！鄙陨灾刈x一些。三、說教學(xué)過程㈠激趣導(dǎo)入，板書課題㈡初讀課文，整體感知自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認識的字，看準(zhǔn)音節(jié)，多讀幾遍檢查生字，生詞檢查讀課文，指名用一句話概括一下課文講了一件什么事?㈢讀中感悟，理解寓意學(xué)習(xí)第一自然段學(xué)習(xí)二至六自然段，理解狼是怎樣故意找碴的，通過理解重點詞句，分角色朗讀，感受狼的兇惡，羊的溫和、善良。(一)讀中品味詞句，了解角色性格字詞教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點。具體指導(dǎo)，練習(xí)分角色朗讀課文（分組練習(xí)）找出讀得較好的同學(xué)，上臺表演。教學(xué)準(zhǔn)備：生字新詞卡片、課件?！袄恰z、辯、撲”用熟字換一部分的方法記。通過讀讓學(xué)生理解：去年小羊還沒有生下來，怎么能在背地里說狼的壞話呢?可見狼在故意找碴兒。(板書課題)二、初讀課文1．小聲讀課文。這樣集思廣益，把學(xué)習(xí)引深、拓寬，使他們在自讀自悟的層面上又有一個提高。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課《狼和小羊》的故事大概，我們已經(jīng)知道了。男女生分角色朗讀師：讀得真有味??！狼本想找碴兒名正言順地吃掉小羊，可沒想到兩次爭辯，狼都被小羊駁倒了，于是狼不想再──（生：爭辯了）（課件顯示課文最后一個自然段）師引讀：他──（生：齜著牙，逼近小羊）大聲嚷道──（生：……）說著就往小羊身上──（生：撲去）師：請注意這一連串帶點的表示狼動作的詞──齜、逼、嚷、撲師：用心地體會體會，閉上你的眼睛，想象當(dāng)時的情景，找找朗讀的感覺。生齊讀師：我怎么會把您喝的水弄臟呢？是什么意思？生：就是我不會把您喝的水弄臟。生：找ch225。五、課堂小結(jié)狼是多么蠻不講理，對狼光講道理是不行的，要勇敢機智地跟它作斗爭。指名分節(jié)讀，師生共同評談。學(xué)會本課的9個生字，理解“小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭辯、逼近、反正”等詞語的意