狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)、反思（含五篇）-文庫(kù)吧
2024-10-25 01:58 本頁(yè)面
【正文】 也很激動(dòng)。孩子們?cè)诤臀蚁嗵幍?0分鐘里，我能感受到他們的心始終是快樂(lè)的，學(xué)習(xí)狀態(tài)是高漲的積極的，這正是我所希望帶給孩子的享受，也是這篇寓言故事應(yīng)該留給學(xué)生的享受。作為今天的教學(xué)，再?gòu)摹昂?jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”這點(diǎn)出發(fā)來(lái)檢驗(yàn)我今天課堂，還是有一些值得我和大家分享的地方：一、挖掘成功源泉俗話說(shuō)，“自信是成功的源泉”，我們的課堂學(xué)習(xí)要想讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的喜悅，就應(yīng)該首先考慮讓學(xué)生充滿自信地投入學(xué)習(xí)，如何挖掘這成功的源泉？我在教學(xué)中充分考慮了這個(gè)問(wèn)題，想方設(shè)法讓學(xué)生帶著自信走入課堂。在課前游戲中我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)傳話游戲，游戲形式雖然簡(jiǎn)單，但目的是在簡(jiǎn)單的游戲中讓學(xué)生形成“我是很棒的”這樣一種學(xué)習(xí)心態(tài)，在這樣一種心態(tài)下我順勢(shì)導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充滿自信地投入了學(xué)習(xí)。除此之外，我還達(dá)到了一個(gè)目的，那就是在無(wú)意識(shí)中集中了學(xué)生的注意力，比直白地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們開(kāi)始上課了，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)講，注意看書(shū)”相比，其效果是顯而易見(jiàn)的。二、搭建朗讀平臺(tái)寓言的故事內(nèi)容，是寓言的外殼，它就是靠這個(gè)外殼來(lái)蘊(yùn)藏豐富的思想意義的。因此，對(duì)寓言?xún)?nèi)容理解愈深愈透，領(lǐng)會(huì)寓意就愈明愈深。而朗讀則是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要方法，也是閱讀教學(xué)，特別是低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要形式。基于以上兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我在本課的教學(xué)過(guò)程中，十分重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，試圖讓學(xué)生在讀中感悟，以讀代講、以讀促講、以讀促學(xué)，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)寓意。本篇課文的重點(diǎn)是狼和小羊的三次對(duì)話。我緊緊抓住了“找碴兒”這個(gè)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展朗讀訓(xùn)練，設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生分別分角色讀狼為了想吃小羊找碴兒的話，小羊極力申辯的話。狼的話以粗而低沉的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，一字一句充滿殺機(jī)；羊的話以尖細(xì)柔和說(shuō)理的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，這樣把課文內(nèi)容角色化的讀書(shū)，一方面完全適應(yīng)孩子的童心，淡化了學(xué)生為讀書(shū)而讀書(shū)的被動(dòng)意識(shí)，激起孩子們“我要讀”的熱情，激發(fā)起孩子們主動(dòng)體味角色的情感、心理及語(yǔ)言的興趣；另一方面抓住角色對(duì)話的朗讀容易在學(xué)生腦海中引發(fā)一種情境創(chuàng)設(shè)，刺激學(xué)生大腦，活躍學(xué)生思維。三、拓展閱讀時(shí)空讀書(shū)可以使人明智, 讀書(shū)可以使人明理......閱讀是學(xué)好語(yǔ)文、提高寫(xiě)作的有力途徑,幾乎所有的語(yǔ)文老師都認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。新課程頒發(fā)后，閱讀受到了更大的關(guān)注，大閱讀觀也因此受到了很多人的推崇，通過(guò)接觸大量的閱讀材料讓孩子有所感悟、有所習(xí)得成為很多語(yǔ)文老師的追求，我也就是其中的一位追隨者。拇指教育上的拓展閱讀，有課堂的當(dāng)場(chǎng)閱讀——對(duì)文本的一種補(bǔ)充與挖掘，有課后的推薦閱讀——與文本相關(guān)或作者其他精彩文章。今天我在教學(xué)中運(yùn)用了第二種方法，拓展了閱讀的時(shí)間——向課外延伸，拓展了閱讀的空間——向校外伸展。以好書(shū)推薦的形式向?qū)W生推薦閱讀《伊索寓言》，引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間讀好名著。推薦閱讀該書(shū)的原因有兩個(gè)：與文本相關(guān)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就選自這本書(shū)中，利于學(xué)生產(chǎn)生閱讀的親切感和迫切心理。能學(xué)以致用。今天學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中我重視了朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)故事人物的情感、心理及特點(diǎn)，從而在一步步的朗讀中領(lǐng)會(huì)寓意，這種讀中感悟的方法就可以讓學(xué)生在拓展閱讀《伊索寓言》這本書(shū)時(shí)有所運(yùn)用，如果堅(jiān)持這樣做的話，我想學(xué)生的閱讀能力是會(huì)與日俱增的。：這是一篇經(jīng)典的童話寓言故事,而現(xiàn)在新教材蘇教版國(guó)標(biāo)本上還是保留了這篇課文,:懂得像狼一樣的壞人,總找借口做壞事,學(xué)生也明白了這個(gè)道理,但是不是就讓壞人這樣猖狂呢?就這樣一直被人欺負(fù)嗎?在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)里,我認(rèn)為還要讓學(xué)生明白不光要明白這個(gè)道理,還應(yīng)該要學(xué)會(huì)保護(hù)自己,弱小者要找機(jī)會(huì)脫逃,或機(jī)智勇敢的面對(duì),而不能一味地退縮,學(xué)生非常喜歡,學(xué)生學(xué)得惟妙惟肖,讀得非常得棒!在教學(xué)時(shí),我利用課文中插圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,并通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞的感悟,把學(xué)生心靈最深處的情感都引發(fā)出來(lái),在讀讀評(píng)評(píng)的過(guò)程中,!學(xué)生對(duì)這篇課文的喜歡,!在表演的過(guò)程中學(xué)生更加投入,所以表演也就更加的精彩!我想演員也不過(guò)如此!學(xué)生表演得這么精彩也是對(duì)課文更深層次地感悟!我也喜歡這篇文章,過(guò)去喜歡,。愛(ài)看童話寓言故事,說(shuō)明我還有一顆童心,所以也喜歡!落入凡塵：上完了《狼和小羊》，讓我感觸最深的，是孩子們給課文編寫(xiě)的結(jié)局，那是多么充滿想象力啊，覺(jué)得自己真的老了。能充滿天真想象的孩子們生活在一起，真的好幸福！第二篇：狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)和反思教學(xué)設(shè)計(jì)與反思富民縣永定鎮(zhèn)小 鄭兆紅教學(xué)目標(biāo)：理解課文
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