狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)、反思（含五篇）-全文預(yù)覽
【正文】 本書中，利于學(xué)生產(chǎn)生閱讀的親切感和迫切心理。語文課堂上的拓展閱讀，有課堂的當(dāng)場閱讀對文本的一種補(bǔ)充與挖掘，有課后的推薦閱讀與文本相關(guān)或作者其他精彩文章。我緊緊抓住了“找碴兒”這個詞語引導(dǎo)學(xué)生開展朗讀訓(xùn)練，設(shè)計(jì)提問，引導(dǎo)學(xué)生分別分角色讀狼為了想吃小羊找碴兒的話，小羊極力申辯的話。因此，對寓言內(nèi)容理解愈深愈透，領(lǐng)會寓意就愈明愈深。作為今天的教學(xué)，再從“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”這點(diǎn)出發(fā)來檢驗(yàn)我今天課堂，還是有一些值得我和大家分享的地方：一、挖掘成功源泉俗話說，“自信是成功的源泉”，我們的課堂學(xué)習(xí)要想讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)成功帶來的喜悅，就應(yīng)該首先考慮讓學(xué)生充滿自信地投入學(xué)習(xí)，如何挖掘這成功的源泉？我在教學(xué)中充分考慮了這個問題，想方設(shè)法讓學(xué)生帶著自信走入課堂。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙?。整個教學(xué)過程，緊緊扣住“找碴兒”這個關(guān)鍵詞。課文對于學(xué)生來說，一點(diǎn)兒都不陌生，孩子們老早就知道，也能流利地講下這個故事，而本文作者的目的不僅僅只是讓孩子會讀這個故事內(nèi)容，更重要的是讓孩子們能通過讀，明白道理：像狼一樣的壞人，它的本性是兇殘的，是一定要干壞事的，對狼這種壞家伙只講道理是不行的。學(xué)生邊聽邊思考：我應(yīng)該有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對話。抓住幾個關(guān)鍵字理解：去年、聽說等，而且小羊去年還沒有生下來。課件出示當(dāng)時的情況，讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置，讓學(xué)生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見狼是故意找碴兒。然后讓學(xué)生簡單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？指名讀全文，學(xué)生邊聽邊思考：狼到底想干什么？（板書：想吃）狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)有個詞兒，誰能找出來？能換成別的詞嗎？就是說，還可以說成怎樣想吃小羊？狼這么想吃小羊，他會怎樣想呢？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？課件演示。教學(xué)難點(diǎn)：分角色朗讀課文。能充滿天真想象的孩子們生活在一起，真的好幸福！第二篇：狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)和反思教學(xué)設(shè)計(jì)與反思富民縣永定鎮(zhèn)小 鄭兆紅教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。能學(xué)以致用。今天我在教學(xué)中運(yùn)用了第二種方法，拓展了閱讀的時間——向課外延伸，拓展了閱讀的空間——向校外伸展。狼的話以粗而低沉的語調(diào)來讀，一字一句充滿殺機(jī)；羊的話以尖細(xì)柔和說理的語調(diào)來讀，這樣把課文內(nèi)容角色化的讀書，一方面完全適應(yīng)孩子的童心，淡化了學(xué)生為讀書而讀書的被動意識，激起孩子們“我要讀”的熱情，激發(fā)起孩子們主動體味角色的情感、心理及語言的興趣；另一方面抓住角色對話的朗讀容易在學(xué)生腦海中引發(fā)一種情境創(chuàng)設(shè)，刺激學(xué)生大腦，活躍學(xué)生思維。而朗讀則是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情、學(xué)習(xí)語言的重要方法，也是閱讀教學(xué)，特別是低年級閱讀教學(xué)的主要形式。在課前游戲中我特意設(shè)計(jì)了一個傳話游戲，游戲形式雖然簡單，但目的是在簡單的游戲中讓學(xué)生形成“我是很棒的”這樣一種學(xué)習(xí)心態(tài)，在這樣一種心態(tài)下我順勢導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充滿自信地投入了學(xué)習(xí)。課文篇幅短小，通過狼和小羊的神態(tài)、對話，揭示了角色的本質(zhì)，故事中蘊(yùn)含著深刻的哲理。狼無中生有地指責(zé)小羊，這就叫什么？（（找碴兒）。B書上哪個詞語寫出了狼說這句話的心情。小羊有什么反應(yīng)呢？（吃了一驚 誰來做做動作）實(shí)物投影出示：親愛的狼先生，我怎么會把您喝的水弄臟呢？ 您在上游，我在下游，水是不會倒流的呀!①指名讀小羊的話 評議（溫和）②比較：我怎么會把您喝的水弄臟呢？你能把這句話換個說法嗎？ 我不會把您喝的水弄臟。生：……師：你們傳得是什么？ 生：我很棒!生：我真的很棒！生：我真的真的很棒！生：我真的真的真的很棒！師：來，跟著老師一起說：我棒極了，我真的棒極了，我真的真的棒極了！就讓我們帶著自己的這一份自信走入課堂。第一篇：狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)、反思.狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)(課前玩游戲）師：老師想給你們說幾句悄悄話，請每組第一個孩子幫我向后傳。咱們的悄悄話特神秘，要一個一個傳，大膽地向下傳。來讀讀狼第一次“找碴兒”的話？（板書：弄臟了水）實(shí)物投影出示：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？ 指名讀 讀出兇惡的語氣。2．讀后交流①這一次狼又找了什么碴？（板書 罵）出示：就算這樣吧，你總是個壞家伙！我聽說去年你經(jīng)常在背地里罵我，是
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