《狼和小羊》教學案例--全文預覽
【正文】 整合過程。 第三：全篇以讀為主，讀中感悟。最后，讓學生以自己喜歡的方式來續(xù)編故事，使整節(jié)課達到一個高潮。在這一環(huán)節(jié)中，學生成了學習的真正主人，也當上了小老師，從而有力地的激發(fā)學生的興趣。c、討論問題。引導學生把自己置身于故事之中去，進行理解與體驗，不但能激發(fā)學生的興趣，記住課文豐富的詞匯和有趣的情節(jié)，還能促使學生思考文中所蘊涵的道理，在愛讀書，會讀書的同時客觀地對待周圍的人和事，這也是培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力的有效途徑。 教學時，用教師引導讀中悟情，圖文結(jié)合，逐句學習的方式完成。 本文內(nèi)容淺顯，語言生動形象，狼和小羊的三次對話的敘述方法基本相同。根據(jù)兒童的認知規(guī)律，指導學生把自己的經(jīng)歷和知識閱歷帶入閱讀中，記憶會更自覺，更有意義。 德育目標：學生能認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。而不利因素在于學生朗讀課文時語氣不足，不夠大方。講的是狼為了吃小羊而故意找
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