【正文】 心上。）（養(yǎng)羊人想：一只羊也不算什么，丟了就丟了唄。 （板書 做法 不補）師：請同桌分角色朗讀。）師：讓我們來看看他不聽勸告的結果。）（養(yǎng)羊人又少了一只羊。師：兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關句子。）（他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。）（加上趕快說明他不想再丟羊了。心想：現(xiàn)在修還不晚。 （板書 后悔）（指名讀）師：將這句話換一種說法。）（他很后悔，如果我接受街坊的勸告，就不會丟羊了。）（因為已經丟了兩只羊，不能再丟羊了，不然羊會丟光的。） （板書 再沒丟）師：咱們一起讀最后一個自然段，讀出養(yǎng)羊人的后悔心情。）師：僅僅是丟失東西嗎？（如果……）師：養(yǎng)羊人因為自己的一些疏忽而損失了羊。（不要等東西丟失了才懂得珍惜。）師：在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的生活實際，談談你的看法。）（這幾天我感冒了，媽媽讓我去看病，我以為是小病，就沒有去醫(yī)院看病，昨天就發(fā)起燒來，為了減少病痛，我早上去看醫(yī)生，買了藥，吃過后，現(xiàn)在好多了。師：是呀，這些都告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。（齊讀）亡羊補牢——為時不晚。（生相互視作街坊，道歉）七：作業(yè)（出示生字詞）？ 自由讀、齊讀，除了通過道謝基本把故事講一遍，現(xiàn)在還可以把生字串起來講故事。板書設計： 想法 已經丟 后悔亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 （為時不晚）結果 又少 再沒丟亡羊補牢教學設計3【教學目標】理解亡羊補牢這個成語的意思。練習用從此造句?！窘虒W重難點】在理解故事內容的基礎上，體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，發(fā)表感想?！窘虒W過程】一、復習檢查說出掩耳盜鈴的意思。圖文結合，理解內容。聯(lián)系分析，加深理解。分節(jié)讀文，質疑?？翠浵螅伎紗栴}，理解大意?；脽舫鍪荆貉蛞呀泚G了，還修羊圈干什么呢？⑴ 把這個反問句換成肯定句：羊已經丟了，修羊圈沒有用。）⑶ 比較句子：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？羊已經丟了，修羊圈沒有用。指導朗讀，用毫不在意的語氣讀出。）⑷ 討論：如果你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做？過渡：由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結果了。① 理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很___________，明白了應該___________街坊的`勸告。他很后悔，應該接受街坊的勸告。）指導學生讀出后悔、知錯的語氣。③ 從哪些地方看出他真的后悔呢？用_______劃出有關的詞語。④ 討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎？朗讀全文，思考：這個故事說明了一個什么道理？四人小組討論；個別答；然后老師小結。現(xiàn)在我們通常用亡羊補牢這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。四、堂上練習指導造句：從此先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。說出亡羊補牢成語的意思。理解課文內容，體會寓言的寓意。教學重、難點：理解課文內容。教學過程：一、激趣導入同學們喜歡聽語言故事嗎?我們以前學過哪些寓言故事呢?(生說)這些寓言故事都是通過一個故事告訴人們一個道理。通過預習，你知道這個成語中的“亡”和“牢”分別是什么意思嗎?(亡：丟失。出示詞語：羊圈后悔勸告窟窿街坊寓言(1)自由讀詞(2)第一行誰來讀?(指名讀)請同學們看第一行的詞，有一個字的讀音比較特殊，找到了嗎?(圈：多音字)(3)第二行誰來帶讀?(指名讀)同學們在讀的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)哪幾個字的讀音需要我們注意?(坊和窿讀輕聲)(4)一起把這幾個要注意的詞再讀一讀。指導書寫過渡：窟窿這個詞不僅讀音特殊，字形也比較復雜。請同學們仔細觀察“窿”字在書寫時需要注意什么?(1)生觀察。四、再讀課文這篇課文共有幾個自然段?(5個)請5位同學站起來讀一讀，其他同學注意聽他們讀的怎么樣，并且邊聽邊想，這篇課文主要講了一件什么事?(1)指名讀課文，(2)生評價。養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊呢?(2次)(1)請同學們默讀課文14自然段，找出養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因。匯報：原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。板書：圈破丟羊(2)養(yǎng)羊人第一次2丟羊是因為羊圈破了，那么第二次丟羊又是因為什么呢?(不聽街坊的勸告)(3)街坊知道了這件事，對養(yǎng)羊人說了什么呢?誰來讀?指導朗讀：想一想街坊會用什么語氣對養(yǎng)羊人說這些話呢?(勸告)誰再來勸一勸養(yǎng)羊人。請女同學一起來勸一勸養(yǎng)羊人。學習第5自然段(1)二次丟羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的呢?又是怎樣做的呢?請同學們自由讀第5自然段，劃出有關的句子。(2)他是怎樣做的呢?一起讀(他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結結實實的。今天回去把這則寓言用自己的話講給爸爸媽媽聽。)(6)同桌練讀。鄰居的好心勸告，養(yǎng)羊人當作了耳邊風，讓我們來看看不聽勸告的結果吧!請1位同學讀一讀第4自然段，其他人找一找養(yǎng)羊人不聽勸告的后果是什么?(羊又少了一只)(板書：再次丟羊)這里的“又”說明了什么?(這次丟羊的過程跟上次一樣)亡羊補牢教學設計5教材分析：本課由《揠苗助長》和《亡羊補牢》兩篇寓言組成。正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。教學重難點：有感情地朗讀課文，理解寓意。正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長》的寓意。（“寓言”是用故事說明一個深刻的39?！皠t”的意思就是“篇”）二、教學《揠苗助長》播放課件理解課題、了解故事：學生講解題意：“揠”是拔的意思?！伴L”是生長。播放課件，要求學生說一說課文講了一件什么事？學習生字：范讀課文，聽準生字字音。同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師注意指導讀錯的字。鞏固生字：讀生字卡片。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。你能理解他的心情嗎？隨機理解重點詞語：巴望、焦急。禾苗好像一點兒也沒有長高。有感情地朗讀重點詞句，要讀出種田人的焦急心情。讀第4段，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。我們已經知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實現(xiàn)自己的愿望？誦讀全文，復述課文。“揠苗助長”的意思是拔禾苗來幫助它們生長。焦急:著急。自言自語:自己一個人低聲嘀咕。筋疲力盡:精神疲憊,力氣用盡。造句:跑完了800米,同學們個個筋疲力盡了亡羊補牢:亡,丟失?！巴鲅蜓a牢指丟失了羊羔再去修補羊圈?？吡?洞。造句:我的39。街坊:同街巷的鄰居。后悔:為了過去的作為或為了沒有做到的事而感到懊悔。接受:采納。五、近義詞后悔—悔恨勸告—勸導焦急—著急終于—終究急忙—趕忙筋疲力盡——精疲力竭六、反義詞急忙—從容明白—糊涂筋疲力盡——精力充沛七、課后習題。亡羊補牢：羊丟失了，才修理圈。揠苗助長：把苗拔起，幫助其生長，后用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。他堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。第一組中，下句比上句多了“趕緊”一詞，說明養(yǎng)羊人知道了修羊圈的重要性，急忙去堵窟窿。他在田邊焦急地轉來轉去。亡羊補牢教學設計7教學目標：“窟窿，叼、勸”4個生字，會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個生字。，按照起因、經過、結果的順序講述故事大意。教學過程：一、直接導入今天學習第九課：寓言兩則。名字叫——亡羊補牢。(2)哪一句話在講“補牢”，用波浪線畫出來。生字較多，再請生朗讀。所以破了個窟窿就是——，聯(lián)系上下文理解字義。(4)用上因為......所以.......說話相機板書：窟窿、叼走或丟了（寫時要注意什么）(5)在田字格上寫一寫。關注“結結實實”，請生再讀。過渡：羊丟了之后，養(yǎng)羊人是不是馬上就把窟窿修補好了呢？中間發(fā)生了什么，我們去24自然段讀一讀。讀“勸說”，理解什么時候需要勸？分角色朗讀(1)出示句子。（請兩三人讀）(2)但是這個人卻說——出示句子。就是這滿不在乎的樣子，不聽勸說。結果如何，用上因為.......所以......說話 板書：又丟了回到結果，體會含義(1)這時候他才恍然大悟。齊讀。最后，他終于接受了鄰居的勸告，把羊圈修補好。從這個故事中你懂得了什么道理？寫一寫：我想對養(yǎng)羊人說——交流(3)通過一個簡短的小故事能悟出一個大道理，這就是“寓言”的魅力。小結方法：剛才我們在學習時先用“因為……所以……”的句式概括了大意，再從這句話中找出了一些主要的關鍵詞寫在了黑板上。請兩人說，再四人小組里說亡羊補牢教學設計8教學目標：掌握本課生字，注意多音字“圈、鉆”的讀法和“窟窿”、“街坊”的輕聲讀法。體會寓意，懂得應該聽從別人的勸告，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)自學能力。教學重、難點：引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系生活實際，談一談感想。教學過程：一、復習導入。亡羊補牢悔恨海浪接連不斷鉆研窟窿鉆牛角尖堵車羊圈結結實實狼狗街坊揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習寓言故事《亡羊補牢》。“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎?指名解疑，并說說是用什么方法理解的。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈?？戳苏n題，你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?三、初讀課文，了解內容。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。(一)學習(1—4)自然段。集體交流：(一)羊圈破了個窟窿。(2)“窟窿”就是——(洞)。(3)齊讀這句話。(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。(指導方法)(二)街坊勸告，他不聽。(2)街坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。(4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀，評議。同桌分角色朗讀。(7)老師說提示語，學生試背對話。(1)指名讀第4節(jié)，評議。(3)齊讀第4節(jié)。指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié)，劃出有關句子。師：在這句話中，你能提什么問題，引起大家的思考呢?學生①：他后悔什么?學生②：街坊勸告他什么?學生③：他修了什么?……師：此時，養(yǎng)羊人說這句話是什么意思呢?這里有一道判斷題，大家來判斷養(yǎng)羊人是哪種意思。板書：：⑴他接受了街坊的勸告，他做了什么，結果怎樣?⑵你覺得哪個詞語要提醒養(yǎng)羊人注意的，晚了就會重蹈覆轍。板書：趕快.“從此”在這里是什么意思?指導學生用“從此”說一句話。(對有困難的小組，教師適時地點撥、引導，讓學生悟出寓意。在我們的生活或學習中，也常常發(fā)生類似的事。自己讀一讀，理解它的意思?？偨Y學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯(lián)系實際，體會寓意。寓言是一種蘊含著諷刺意義的簡短故事，寓意是對故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括，對于小學生來說是有一個跨度的，為了幫助學生邁過這個跨度，必須重視情境創(chuàng)設，因為學生只有在耳聞目睹之后，才會真正深入地理解故事內容，正確地對故事角色進行分析和評價，在此基礎上，才能水到渠成地概括出寓言向我們揭示的道理。通過課文的教學，要使學生明白一個道理：一個人如果犯了錯，及時改正，還不算晚。導入設計富于情趣，吸引學生深入理解課文：采用情景教學，一上課，學生便會興志勃勃地投入學習，思維隨之會活躍起來，通過質疑創(chuàng)設問題情境，也就應運而生，各個疑問代表了學生學習寓言的求知欲，這些也正是學生自主學習的良好開端。注重對詞語的理解：在這篇課文中，我設計了“練習說話”的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了我對字詞教學的重視，而這恰恰又是中年級教學的重點。創(chuàng)設輕松的學習氛圍：在教學實踐中，我們感到要優(yōu)化課堂教學，必須選擇有效的教學方法。在眾多教學方法中，情境教學法是既能發(fā)揮寓言文體特點，幫助學生理解寓意，調動學生主動性的一種教法。進行口語交際訓練：我充分利用插圖，讓學生分角色表演讀，抓重點句的理解，培養(yǎng)學生的語感。第一次他是滿不在乎，街坊勸說的話，他沒當回事。指導朗讀時，引導學生把寓言中所表達的幾個層次的意思讀出來。我用課件讓學生深入理解寓意，知道錯的原因再改正，才不會走彎路。然而課后，我對這節(jié)課進行了反思，不免還存在著一些遺憾，從教學設計中，我重視學生提出問題，分析問題的指導。亡羊補牢教學設計9【教學要求】理解課文內容，懂得這兩則寓言的寓意。認識“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式?！窘虒W重點】理解兩則寓言的寓意?！窘虒W過程】第一課時亡羊補牢〖教學目標〗有感情地朗讀并背誦這則寓言。理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正?！冀虒W準備〗投影。寓：寄托、包含的意思。）“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇”）今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢指名讀，齊讀。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈?？戳苏n題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？三、初讀課文，了解內容你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。四、精讀課文，理解內容課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？自由讀1～4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？同桌互議。② “窟窿”就是──（洞）。③ 齊讀這句話。⑤ 理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。（指導方法）⑵ 街坊勸告，他不聽：① “街坊”就是──（鄰居），注意“坊”讀輕聲